有关幼儿园说课稿大班汇总八篇

幼儿园说课稿大班

时间：2021-08-31

有关幼儿园说课稿大班汇总八篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编整理的幼儿园说课稿大班8篇，希望能够帮助到大家。

幼儿园说课稿大班篇1

　　一、说教材

（一）教材分析：

　　现在的孩子大多是独生子女，从小得到父母的疼爱，生活中的一切都有大人包办代替，自理能力很差。韵律活动《洗手帕》，它来源于幼儿生活，充满儿童情趣，深受幼儿喜爱，歌曲旋律简单、重复，有很强的表演情节，不仅给歌曲增加了趣味性，还让孩子们充分认识到自己的事情自己做。

（二）、目标的确定及教学重点、难点分析：

1、中班幼儿具有活泼好动、好奇好问的特点，但缺乏生活经验、词汇贫乏。根据教材分析和幼儿年龄特点，从认知、情感、能力等方面制定了本次活动的目标：

　　（1）在幼儿亲自动手洗手帕的基础上，学习韵律活动《洗手帕》；

　　（2）在洗手帕的过程中，启发幼儿体会洗、搓、拧、晒及卷袖子等动作，使幼儿在理解的基础上迅速掌握动作要领，大胆用身体动作进行表现，从而发展幼儿的音乐表现力；

　　（3）锻炼幼儿自我服务的能力，培养幼儿讲卫生、爱劳动的良好行为习惯。

2、在目标中提到“在洗手帕的过程中，启发幼儿体会洗、搓、拧、晒及卷袖子等动作，使幼儿在理解的基础上迅速掌握动作要领，大胆用身体动作进行表现，从而发展幼儿的音乐表现力；”因此，在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学，这就是本次活动的重点，也是本次教学的难点。

（三）教具准备：

　　为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：

　　1、课前与家长联系好，让孩子学习洗手帕，使他们了解洗手帕的过程，同时通过实践初步感受劳动的快乐。

　　2、每位幼儿自带一块手帕

　　3、每组一只脸盆及肥皂

　　4、录音机、磁带，事先欣赏过《洗手帕》的音乐活动过程：

二、活动程序

根据教材分析和幼儿年龄特点，结合教学目标，我设计了以下四个环节：

（一）以猜谜的形式导入，激发幼儿兴趣。

　　1、律动《劳动最光荣》进场。

　　2、猜谜语：一个东西四方方，天天带在我身上。有了鼻涕用它擦，出汗也要去找它。

这一环节的设计就是充分利用幼儿的兴趣点，调动幼儿的积极性，运用感官感知活动内容“手帕”。

（二）从亲身体验中让孩子们学习日常生活中的模仿动作，如洗、搓、漂等动作。

1、了解手帕作用提问：

　　（1）、小手帕有什么作用？

　　（2）、小手帕脏了怎么办呢？

　　（3）、谁来洗呢？

小结：小朋友都长大了，在幼儿园是小哥哥、小姐姐了，所以我们要学着做一些力所能及的事情，比如自己洗手帕，养成讲卫生、爱劳动的好习惯。

2、动手洗手帕。

　　（1）教师：我给小朋友们准备了一盆水，一块小肥皂，请大家学习洗手帕。;要求：洗手帕以前做什么？（卷袖子）不要把水弄在地上，洗时想想，你是怎样洗手帕的？

　　（2）幼儿分组洗手帕。

重点：在幼儿洗手帕的过程中，教师注意启发幼儿体会搓、洗、拧、晒等动作。

这一环节主要是把活动重点分解并前置，通过积极引导幼儿再现自己游戏的经验来练习洗手帕，为下一步解决活动重点，突破活动难点打下基础。

（三）学习韵律活动《洗手帕》。

1、分解学动作，提问：洗手帕以前做什么？（卷袖子）

（1）教师示范：翻手腕动作，幼儿模仿。

　　提问：你们怎么洗手帕的？用了什么？

（2）教师示范：浸水、搓肥皂、洗手帕动作，幼儿模仿。重点：学习洗手帕动作。

　　提问：手帕洗好了做什么？

（3）教师示范：拧手帕、左看看，右看看、晒起来动作，幼儿模仿。

　　提问：手帕洗的真干净，你们高兴吗？教师示范，幼儿模仿。

2、完整听音乐作动作。

　　教师完整示范一遍幼儿集体学一遍。

　　纠正个别幼儿动作，加强重点动作指导。

　　幼儿完整跳两遍。

本环节是活动的重点，主要通过提问的方式和通过老师的示范学习洗手帕的动作。根据乐曲强弱、快慢，让孩子们尝试用两种不同力度、速度的洗手帕动作来感受乐曲的韵律，充分调动了幼儿的主动性。

（四）复习歌曲《丢手帕》。

　　全体幼儿出活动室做丢手帕的游戏。

幼儿园说课稿大班篇2

　　尊敬的评委老师，亲爱的同学们，大家___好！（曾经有同学对我的名字这样解释道：“树林里有香水”，我觉得树林里应该是有花香的味道才对—鸟语花香，玉树琼林。xxx就是我，我的名字就叫xxx。）我来自教育科学系的一个让我们回归快乐童年的专业——学前教育专业。

　　我今天说课的题目是：幼儿园大班科学活动《探索风的奥秘》。我将从以下七个板块来分析此次

　　说课的内容：

　　一、说设计意图二、说活动目标三、说活动重难点

　　四、说教法学法五、说活动准备六、说活动过程七、说活动延伸

　　（下面我来具体分析，首先看第一板块-）

一、说设计意图：（我将从以下两个方面来说设计意图-第一，第二，）

　　（首先我们来看）

　　（一）说教材

　　在《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）中也明确指出，引导幼儿接触自然环境，使之感

　　受大自然的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和认知兴趣，引导幼儿注意身边的科学现象，为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索，是科学活动必不可少的教育要求。

　　（二）说幼儿

　　幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进

　　行科学学习，再结合着本班幼儿的年龄特征及其心理发展特点，所以我设计的是幼儿大班科学活动《探索风的奥秘》，通过让孩子亲身体验，亲自观察探索，对风有初步的了解和认并尝试制造风，以培养孩子的认知能力和实际操作能力，并学会与人合作、交流、分享。（以上是我对设计意图的分析，阐明了设计意图，接下来根据设计意图来看第二个板块—说活动目标）

二、说活动目标：

　　根据《纲要》结合着本班幼儿的年龄特征及其心理发展特点，我制定了以下三个活动目标：

　　（分别从情感，认知技能，社会性出发）

　　1、试着感受风的大小、探索和判断风的方向，并尝试制造风。

　　（根据《纲要》，以引导幼儿接触自然环境，使之感受大自然的美与奥妙，为幼儿提供观察、

　　操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索。）

　　2、初步了解风的利与弊，辩证地看待问题以形成初步的科学思维意识。

　　（根据《纲要》，以引导幼儿注意身边的科学现象，激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展其认识能力。）

　　3、学会与同伴合作，并在合作中相互交流相互学习。

　　（根据大班孩子的年龄特征及其心理发展特点，这个时期应该注意培养孩子的社会性，即与人交流合作分享的意识。）

　　（有了目标便有了前进的方向，下面来我们来看第三个板块—说活动重难点）

三、说活动重难点

　　重点：（重点的依据是只有初步的了解才能尝试着去做，才能理解和掌握。正如蒙台梭利所说，我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。所以重点是）对风的初步的了解与认识，尝试制造风，以培养认识能力和动手动脑能力。

　　难点：（难点的依据是，根据孩子的年龄特征，孩子没有基础知识，对一些抽象的东西无法理解。所以难点是）初步了解风的利弊，在合作中进行交流学习。

　　（孩子是活动的主体，如果想让孩子在活动中得到更多的提升，那么就要有一个正确的适合孩子的方法，所以我们来看第四个板块—）

四、说教法学法

　　一）说教法：（根据《纲要》指出，幼儿的科学活动的过程应该是幼儿动手动脑主动探究的过程，所以我采用以下教法：

　　1、提问法：通过提问引起孩子的思考然后动手动脑去解决问题，调动孩子的积极性。

　　2、活动探究法：引导孩子走进大自然，去观察去探索，激发孩子的探究欲望。

　　3、集体讨论法：针对活动中提出的问题进行讨论，培养孩子的合作与交流的意识。

　　二）说学法：（根据《纲要》指导要点，幼儿的科学教育重在激发幼儿的认识兴趣，探究欲望，教师要让孩子运用感官，亲自动手动脑大胆探索，所以活动中涉及的主要的学法是：

　　1、观察法：培养孩子的观察兴趣。

　　2、实验法：通过实验，以培养孩子的动手动脑的能力

　　3、讨论法：培养孩子交流与合作的意识，从小养成科学的思维方式。

　　（前面我想大家分析了活动的设计意图，活动目标，活动的重难点以及教法学法，接下来似乎该进入活动的过程了，但是，如果想要活动能更顺利的进行，必须要先有充分的活动准备。所以接下来是第五个板块—）

五、说活动准备

　　（首先，结合和利用生活经验，有利于孩子更好地认识自然环境，初步了解自然与自己的关系，所以首先是）

　　1、知识经验准备：1）孩子每天记录天气状况并着重关注与风有关的内容；

　　2）让孩子用自己的方式对不同风力的风进行记录；

　　3）请家长配合，事先收集一些与风有关的资料。

　　（既然是探索那么就少不了探索的工具，所以）

　　2、物质材料准备：1）吹风机、打气筒、气球、羽毛、扇子、纸板、风车等；

　　2）分类板、记录笔若干；

　　3、自然环境准备：既然是探索风的奥秘就要选择有微风的天气。

　　（活动的目标是通过活动的过程来实现的，过程是一个活动的存在方式和展开形式，下面我要具体来说第六个板块—）

六、说活动过程

　　《纲要》指出，科学活动要为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索，在这个活动中我突出重点，把握难点，最大限度的调动孩子的积极性，激发孩子的探究欲望。所以活动过程我讲从以下三块来说：（一）说活动导入，（二）说活动展开，（三）说活动总结

　　（我们来看 –首先-）

　　（一）说活动导入

　　根据《纲要》要求，充分利用孩子身边的事物与现象作为科学探索的对象，我采用的是自然导入法，以激发孩子对接下来活动的兴趣。

　　例如，老师：“孩子们，过几天我们就要出去旅游了，大家都应该非常关心天气情况，那么谁最勇敢来向大家介绍一下近两天的天气情况呢？”

　　根据孩子们的回答我进行设问。例如，老师：“南风2—3级，我们是怎么知道有风的呢？”

　　（孩子可能会根据以往的经验说：柳条在摆动，红旗在飘舞等。为了让孩子证明自己的说法，刚好带孩子去户外进行观察探索）（所以接下来重点说第二块活动展开”）

　　（二）说活动展开（我主要从以下三点来说活动展开）

　　1、探索并感受风

　　《纲要》要求，鼓励幼儿用多种方式来表现自己的探索过程和结果，并学会跟他人合作、交流、分享。（所以接下来我采用教法一提问法）例如，老师：“宝宝，你们看到了什么？感觉到了什么？” 让幼儿用图画或者幼儿自己喜欢的方式记录在分类板上，进行集体讨论后与大家交流分享自己所看到的所感觉到的，体现了本活动的活动目标。

　　（在对微风进行探索的基础上，激发了孩子们对风的认识兴趣和探究欲望。根据《纲要》并结合活动目标，所以接下来的活动是--）

　　2、探索判断风向

　　首先我将采用教法一提问法引导孩子到户外进行观察探究以证明前面讨论的结果。例如，

　　（老师：“天气预报说今天是南风。‘南风’这是什么意思呢？”（南风就是从南边吹来的风）“那我

　　们是怎么来判断风向的呢？”······）

　　然后采用教法二活动探究法，带孩子到户外可以观察也可以动手操作。例如，

　　观察：柳条摆动、红旗飘扬；动手：让把孩子羽毛或气球放在地上，让其随风飘动。

　　（在对风做了初步的了解后，鼓励孩子在经过讨论后，用自己喜欢的方式记录下风的方向）

　　（根据《纲要》指导要点：学习科学活动的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿运用感官，亲自动手、动脑去发现并解决问题。鼓励幼儿之间的合作，并积学会交流与分享。所以接下来的活动是--）

　　3、尝试制造风（我讲从以下四个方面进行）

　　(1) 《纲要》指出，科学活动首先要激起孩子的认识兴趣和探究欲望，所以我将采用教法一提问法。例如，老师：“老师今天带来了一个新朋友，它说呀他想跟小朋友们一起玩，大家看看他是谁呢？dadadada（拿出风车）咦！好好的风车为什么转不起来呢？”

　　（孩子们利用之前的经验肯定会说“没有风！”）