说课稿集合六篇

　　在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的说课稿6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

说课稿 篇1

　　一、说教材

　　由于小班幼儿思维具有直观形象性，我构思的这次科学活动《落下来了》是以生活中最常见的现象物体下落为题材，与幼儿的生活经验和体验息息相关，通过与幼儿原有经验的碰撞与整合，便于激发其对已知的自然现象的兴趣和探索欲望，并且借此机会对幼儿的已有经验进行有目的的提升和优化。

二、说目标

　　1．对物体下落现象产生兴趣和探索欲望。（情感维度）

　　2．能够用肢体动作表现出所观察的物体下落过程。（技能维度）

　　3．能够大胆表述所观察到的物体下落现象。（技能维度）

　　活动重点：引导幼儿尝试自己探索物体下落的不同状态，并且把自己的发现用动作和语言表达出来，鼓励同伴间经验分享，让幼儿在大胆尝试操作中萌发对科学探究的兴趣。

　　活动难点：幼儿通过比较不同物体的下落状态认识到影响物体下落的因素。

三、说准备

　　树叶、羽毛、纸片、棉花、铜板、积木、自制降落伞。

　　材料的多样性提供了影响物体下落的多种可能性因素，包括体积，薄厚，面积，轻重，形状等。

四、说过程

　　1．通过落叶为例，利用谈话和层层递进的问题提示，引发幼儿思维活动，引出活动主题。

　　提示：

　　a.你们觉得老师手中的树叶是从哪里找来的？是爬到高高的树上采下来的，还是在地上捡来的？

　　b.树叶不是长在树上的么，为什么会有那么多树叶躺在地面上呢？

　　c.为什么半空中的树叶宝宝离开大树妈妈之后，不会飞到天上去，却落到大地婆婆的怀里去了呢？

　　d.老师把它举到半空中，你们觉得它会怎么落下来呢？

　　e.小朋友们有的说…，有的说…，结果到底是怎样，我们现在就来看看。

　　这一环节通过教师与幼儿的谈话，以落叶为例调动幼儿有关物体下落的的已有经验，引起幼儿重新关注已知的常见现象，进而自然过渡到本次科学活动的主题上。

　　2．第一轮探索：幼儿分组操作不同的材料，对物体下落现象展开探索，事后结合动作和语言展开讨论。

　　提示：

　　a.每个小组的桌子上都摆放了一种材料宝宝，它们是不是都和树叶宝宝一样会轻飘飘地从空中落下来呢？现在就请小朋友去尝试一下自己小组的材料宝宝是怎么下落的

　　b.操作完毕后，请你们来做做其他小组的小老师，把你们观察到的结果告诉他们，看看哪个小组的小老师当得最像，最称职。

　　根据小班幼儿的身心发展特点以及《纲要》对科学活动的要求，教师过多的言语指导只能显得苍白无力。这一环节在教师简单的谈话和操作示范后，紧接着就提供幼儿自主探索的机会，使幼儿在对如何操作还记忆犹新却还未厌倦的情况下，发挥参与活动的主动性和积极性。

　　3．第二轮探索：幼儿自由选择不同小组的材料，对物体下落现象展开自由探索，事后分享活动经验。

　　提示：

　　a.刚刚各组的小老师给我们介绍了他们的材料宝宝下落的样子，你们是不是都听得非常明白了？

　　b.你们想不想去玩玩其他组的材料宝宝啊？

　　c.现在老师再给你们一次活动的机会，这次你们不用只呆在自己组里了，可以去任何一个你想去的小组，去找任何一个你喜欢的材料宝宝玩耍。

　　d.这次老师也有一个要求，请你们玩好之后表演一下，你喜欢的材料宝宝是怎么落下来的。

　　这一环节意在引导幼儿在自由探索中萌发比较的意识，通过观察不同材料物体的下落现象，借助模仿加强关注的感受下落过程的多样性。

　　4．老师示范比较两样物体同时下落的现象。

　　经过幼儿各种探索和发现后，老师以最直观的方式将物体下落的不同状态用比较法呈现给幼儿，为幼儿自由操作后的感受提供一个延续的机会，为幼儿展开进一步思考提供方向和出口。

　　5．谈话小结，留下问题。

　　提示：为什么材料宝宝下落的路线各不一样，而且有快有慢呢？

　　根据此次活动的难易程度，为幼儿提供更深一层的问题提示，对兴趣较高或能力较好的幼儿提供自主探索的方向，增加本次科学活动的延续性。

说课稿 篇2

　　一、说教材

　　《欢天喜地过新年》是义务教育课程标准实验教材小学一年级《品德与生活》上册第四单元中的第二课。这一单元主要是让孩子初步了解一些传统的节日，如春节、元旦。让孩子感受节日的热闹气氛、体会走亲窜友的愉快、学会一些待客做客及在公共场所中应遵循的道德规范和礼仪规范。

　　《欢天喜地过新年》这一主题侧重让孩子了解公历新年就是每一年的一月一日，也就是元旦节，农历的新年是我们最热闹的春节。了解人们迎新年的方式，了解新年祝福的常见方式，体会用自己的方式向亲人朋友老师传递祝福时的喜悦心情。

　　二、说目标

　　依据品德与生活课程标准以及一年级学生的年龄特征，我将本课的活动目标及重难点制定如下：

　　1、知识与技能目标：

　　（1） 初步了解有关新年的知识及人们迎接新年的方式.

　　（2）尝试用自己的方式向亲人、朋友、老师传递美好的祝愿，发展人际交往能力和创意、设计与制作能力。

　　2、情感与态度目标：

　　（1） 培养学生热爱节日、珍视节日的情感；

　　（2）激发学生对新年的期盼，感受向亲朋好友传递祝福的欢庆心情，体会新年的热烈和美好。

　　3、过程与方法目标：

　　（1）乐于自主探究；

　　（3）学会利用自己的聪明才智和已有经验发现问题，解决问题。

　　4、教学重难点

　　重点：（1）了解人们迎接新年的活动有哪些

　　（2）用自己喜欢的方式给亲人新年的祝愿

　　难点：发展人际交往能力和设计与制作能力

　　三、说教法

　　完成这一课的教学需要师生做好课前准备：教师的教具准备，像多媒体课件、挂历、手工的材料工具等；学生的课前准备，如了解新年的知识，搜集有关新年的图片、资料和准备手工的材料工具等。

　　根据教材的要求，学生已有的生活经验和认知规律，在教学过程中，我将采取激趣导入、图片展示、课件欣赏、实践操作等直观的教学手段，巧妙地引导和启发学生自主学习，获取知识。

　　四、说学法

　　素质教育提出“学生主动参与、乐于探究、交流合作”，针对这一教育理念，我设计了一系列教学活动，让学生从这些探究活动中得到学习、体验、领悟和发展。

　　五、说活动过程

　　《品德与生活》是一门活动型综合课程，它是以儿童的生活为轴心，以游戏和活动为主要形式。因此，我根据一年级儿童注意力差，其思维方式以形象思维为主这一心理特征，在教学中不仅设计了一些多媒体教学图片，同时还设计了一系列的活动，使整个课堂像一个磁场，使学生围绕迎新年这一中心活动，使每个孩子都真正参与到活动中来。

　　活动一：通过让学生观察日历、看日历、说日历的活动，我在课前让学生准备日历，收集有关新年和春节的资料。课堂上，通过学生亲自翻阅日历，找到一月一日，了解新年，知道新年等于一月一日等于元旦，是世界同乐的日子，并抓住时机，帮助学生弄清春节和新年的区别。

　　（这一设计是从学生熟悉的日历着手，形象、直观，符合学生的年龄特征。）

　　活动二：迎新年小联欢。

　　学生了解了什么是新年后，接着我用多媒体课件播放年的故事，以及人们从古到今的各种迎接新年的方式，主要是春联、拜年、舞龙等，让学生感受新年的热烈气氛，鼓励学生用自己喜欢的方式来迎接新年。（回忆幼儿园联欢的情景，如画一幅美丽的图画，唱一首歌，跳一个舞，朗诵一首诗等等。只要能表现出自己内心的喜悦都行。）

　　（这一活动设计充分体现了与生活接轨，与新课改的教育理念相一致）

　　活动三：制作贺卡。

　　新年是那么美好，每个人都盼望新年的到来。因为新年到了，新的一年又开始了，它带给人们的是希望，是收获。所以在新年到来之际，人们不仅以不同的方式来迎接新年，同时还以不同的方式给亲人朋友送去祝福。那么新年祝福的方式有哪些呢？学生会说出很多，如打电话，发短信息，发电子邮件，制作贺卡等。（教师在这时要穿插进行祝福文明礼仪的强调）

　　今天，我们就用自己的方式也来表达我们的祝福。自制贺卡，培养能力，学会利用废旧物品制作礼物，表达情感。在这个环节里，教师要适当引导学生明白自制礼物的好处；指导学生构思和书写祝福语；指导学生正确安全地使用剪刀、胶水等工具。在学生动手制作过程中，教师巡视，发现学生的优点及时提出表扬，同时在这个过程中配乐营造气氛，让孩子们在欢快的环境中动手动脑，自主完成小制作。

　　（这一设计目的是发展儿童的创造性和动手能力，并在此过程中发掘学生的智慧，同时享受创造带来的欢乐，这也是时代对儿童提出的要求）

　　活动四：现场交流贺卡。

　　将孩子们制作的贺卡展示出来，请孩子说说贺卡是送给谁的，如有送给老师或同学的，现场送贺卡。同时提醒学生送收贺卡时一定要有礼貌。这一环节主要培养孩子人际交往的能力。

　　（这一设计的目的是用音乐烘托气氛，通过孩子的自身体验，使儿童形成对集体的热爱）