说课稿

时间:2021-08-31

关于说课稿汇总7篇

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常要根据教学需要编写说课稿,认真拟定说课稿,那么说课稿应该怎么写才合适呢?以下是小编帮大家整理的说课稿8篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

说课稿 篇1

  一、说教材

  我今天说的内容是人教版十二册美术课本第5课——《我设计的服装》,教材的主要内容是让学生学习设计制作服装,这篇课文属于“设计和应用”领域。

  服装的样式千姿百态,把我们的生活装点得五彩缤纷。服装设计更是一门艺术,与我们的生活密切相关。学习设计、制作服装是整个课堂教学的核心,是课堂教学的最终目的,也是课程评价的主要依据。本节课的教学目标包括认知领域、技能领域和情感领域三个方面。具体内容为:

  1、认知目标:了解服装设计的基本知识,掌握最基本的款式设计、色彩设计以及整体搭配能力。

  2、技能目标:运用所学知识,通过合作,用准备的材料设计制作一款美观、新颖、独特的个性服装。

  3、情感目标:欣赏服饰作品,体验服装款式、色彩的艺术美,理解服装在生活中不同场合的审美与运用,同时,培养学生在现实生活中发现美、欣赏美、创造美的意识。

  关于本课教学的重点和难点,我认为最能体现课题目标的部分就是课堂教学的重点部分,因此我根据本课教学内容,制定以下教学重点和难点:

  教学重点:服装的设计和制作方法。

  教学难点:个性服装的设计和制作,尤其是服装设计中的款式、色彩及搭配的能力。

  我之所以把这个作为重点,是因为我觉得既然是服装设计,那么设计的方法和步骤是重要的、该掌握的。只有这样,才能设计出富有想象力和创造性的服装来。

  二、说教法、学法

  1、教法

  根据教学方法的优化原则和本课内容特点,我主要采取了多媒体演示、启发引导和示范指导。教学方法灵活多变,只要能够达到教学目的,完成教学任务,我认为并无一定之规,根据教和学需要,还交替综合运用局部探求法、范例教学法、观赏法等常用教学方法。

  2、学法

  着重指导学生通过讨论交流,互助合作,自己动手实践以“画、剪、贴、拼、卷”等方法,引导学生自己设计制作富有创意的个性服装。

  本节课需要准备电脑多媒体课件、彩纸和几个布娃娃。学生准备的材料有各种废旧塑料、报纸、彩纸、胶水、剪刀等。

  三、说教学流程

  本节课的教学过程,我简述如下:

  (一)、引导阶段

  1、欣赏周围同学的服装。你最喜欢班上哪个同学的服装,你对哪一部分特别感兴趣?

  2、欣赏中国古代的服饰,介绍古代服饰的面料及特点。

  总结:随着社会的不断进步,服装不仅可以防寒,而且可以美化生活,成为我们生活不可或缺的一道风景。

  欣赏布娃娃,学生交流讨论布娃娃服饰的特点,研究制作方法,并想一想,如果让你来做,你还能想出哪些方法。

  4、欣赏学生制作的服装作品。多媒体展示学生制作的服装作品。并总结制作材料和制作方法。

  (二)、发展阶段

  动手做一做,为组内一模特设计一款别致新颖的服装。

  1、讨论技法,掌握技能。

  提示:1、你想为他设计什么样款式的服装?2、准备用什么样的材料,用什么方法来制作?3、用什么样的纹样来装饰点缀服装?

  2、动手尝试,小组合作完成作品。教师巡回指导。

  3、学生互评。

  4、作品展示。

  5、教师小结。

  (三)、课后拓展。

  女同学可为自己心爱的布娃娃缝制衣服。

  四、说教学理念

  1、以学生发展为根本,使学生形成基本美术素养。本课通过欣赏及动手实践,既使学生了解了服装的基本常识,又增进了学生对服装艺术美的感知力。

  2、关注学生生活,激发学生学习美术的兴趣。课堂上从学生的衣着打扮说起,引导学生关注自己的生活,使学生知道生活中处处有美,只要我们有善于观察的眼睛,一定能发现生活中的美,也一定能用自己的双手和智慧把生活打扮得更精彩。

  3、加强综合性学习,在广泛的文化情景中认识美术。通过多媒体展示,欣赏了中国古代的服饰,对服饰文化有所了解,感知服饰文化的发展变化。

  4、以学生为主体,培养创新精神和解决问题的能力。在作品设计和展评活动中,通过小组合作、师生讨论和学生互评,创设良好的情感交流氛围,提高学生对美的鉴赏能力,增强学生的自信心和满足感。

说课稿 篇2

  一、说教材

  1、教材分析

  本课是长春版小学语文第四册第五单元中的一课。本文改编自《字典公公家里的争吵》,这是一首节奏明快的儿童诗。极富想像的语言将各种标点符号拟人化,充分体现了儿童的趣味性。诗中描述了标点符号间的争执与对话,使儿童了解了各种标点符号的用法,同时也受到了教育:不要只强调个人在集体中的作用,应该团结起来,这样才能事半功倍。

  2、教学目标

  A、认识14个生字和一个部首,会写1个生字。

  B、了解标点符号的用法,培养学生的语文能力。

  C、分角色朗读课文,注意把握角色感情。

  D、了解课文的主要内容,体会个人与集体的关系。

二、说学生

  二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。这一特点在本班学生身上尤为突出。学生们已能说出一段较完整的话,并能在教师创设的情境中体验,感受,达到情感的共鸣。

 三、说教法

  随文自主识字法

  识字教学是二年级教学的重点,新课程的识字教学重在教给学生识字方法,鼓励学生运用已有的生活经验,用自己喜

  欢的方式识字,体现学生的学习自主性。在本课的识字教学中,鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字,

  在里直观的书写演示和设计精巧的游戏,激发学生的学习兴趣,完成识字任务。

 四、说学法

 朗读感悟法

  阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力,在教学过程中多给学生读书时间,在熟读的基础上,让学生展开想象的翅膀。在读中感知、在读中感悟、在读中积累、在读中形成语感、在读中学会读书。

 五、说教学程序

  1、激发兴趣,导入新课。

  2、自主识字,初读感知。

  二年语文教学识字是重点,我在教学中教给学生识字的方法,让他们选择自己喜欢的方法识字,同时运用多种方法巩固识字效果。

  3、细读课文,理解课文。

  以读为本,注重培养学生语感,采用多种朗读方式,在朗读中体会各种标点符号的作用,并了解在集体中大家要团结起来,不要只强调个人的作用。