说课稿

时间:2021-08-31

【精品】说课稿3篇

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常需要准备好一份说课稿,认真拟定说课稿,那么应当如何写说课稿呢?下面是小编帮大家整理的说课稿3篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

说课稿 篇1

  一、说教材:

  《看松鼠做巢》是鄂教版义务教育课程标准试验教材四年级上册的一篇课文。它通过“我”认真地观察,生动地再现了松鼠表演以及做巢的过程。本文语言通俗、描写生动,详略得当。对松鼠细致的观察,跃然纸上。阅读这篇文章学生不仅从中感受到作者对松鼠的喜爱之情,感受到松鼠做巢的执着,还能引发他们思考人与动物的关系!

二、说目标:

  四年级是小学阶段由低向高发展的关键的阶梯,语文教学,应该引领学生走进其中,去解读、去品味、去领悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉……且大纲明确要求:“能抓住重点词、句、段”,深入理解课文内容。根据大纲目的要求,语文教学的规律以及《看松鼠做巢》这一课的特点,我准备分两课时进行教学。第一课时主要解决生字词的识写,正确流利的朗读课文,理清文章脉络、学习松鼠精彩的表演。下面我重点说说第二课时的教学目标。根据学生知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度,结合中年级学生形象思维占主导和本文情趣性强的特点,我制定了以下教学目标:

  认知目标:1、学会本课的生字,认识5个二类字。2、读课文,找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。3、抓住重点词句理解课文内容。4、写一段话介绍自己喜欢的动物。

  能力目标:1、能正确流利地朗读课文。2、读课文时,能找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。3、能抓住重点词句理解课文内容。对课文进行理解。

  体验目标:在学习的过程中让学生感受到松鼠机灵可爱。

  情感目标:调动学生对动物喜爱之情,思考人与动物的关系。

  教学重点:弄懂松鼠是怎样锲而不舍自己找落叶做巢,了解松鼠做巢的执着。

  教学难点:在理解中体会感受作者对松鼠的关爱和赞美之情,思考人与动物的关系!

三、说教法和学法:

  根据教材的特点和配合学生的年龄特点,通过多种形式的朗读法,把“读”的训练贯穿在整个教学中,通过师与生、生与生面对面地提高、思考、交流、体会、逐步实现教学目标,让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。注重讨论、合作、交流等手段,让学生在轻松愉快的环境中接受知识。教学过程中,创设愉悦和谐的情感氛围,充分发挥以学生的主体,老师为指导的作用,成功地完成教学目标。

四.说教程(第二课时)

  在新课程改革理念的光照下,我所思考的新的语文教学应该是这样的:让课堂成为学生思想碰撞的场所;让课堂成为学生激情燃烧的火场;让课堂成为学生智慧的加工厂;让课堂成为学生梦想开始的地方。把训练贯彻课堂,提高阅读教学效率,活化课堂教学。我的教学过程是这样设计的:复习导入-----通读,直奔重点-----品读,会情悟意-----总结提升

  一、复习导入:

  导入设计要以“一石击水”之势,在课前极短的时间内抓住学生的心神,释放学生的心智潜能。我采用了复习导入,用引读的方法,复习旧知识,过渡到新的内容.。

  二、通读,直奔重点。明确文中主要围绕在小松鼠做巢时,“我”给了小松鼠的哪些帮助以及小松鼠时怎么做的。我设计了让同学们自由读课文3-9自然段,想想:小松鼠做巢时,“我”给了它哪些帮助?为什么这么做?小松鼠的执着,文中其实通过了“我”帮助小松鼠后的得意与小松鼠的行为形成对比,衬托出了小松鼠的执着。如何突破这一难点?我想首先必须把握“我”对小松鼠的帮助有哪些,以及我为什么要这样帮。让学生在字里行间体会我对小松鼠的那份关爱,为后文体会小松鼠的执着做铺垫。

  三、品读,会情悟意。领会“我”帮助小松鼠的得意之情、关心之情!悟小松鼠的执着、思考人与动物的关系。

  1、学习课文3-9自然段,感受我的得意。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,阅读又是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。我设计了问题:请同学们默读课文3-9自然段,勾画出:每次帮助小松鼠时,我得意的想法的句子。交流后让自由读读这些句子,你从哪些词语能体会到我很得意?阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。在学生的读、议后,再进行全班交流,此时教师的点拨尤为重要。最后让学生通过感情朗读再现我的得意!有点读、男生读、女生读,全班读,采用多种形式的读,在读中感受我的得意!

  2、学习课文3-9自然段,感受小松鼠的执着。我如此得得意,那小松鼠是怎么做的?“兴趣是最好的老师”学生会非常想知道每次帮助小松鼠,小松鼠是怎么做的!我设计了请同学们再次默读课文3-9自然段,画出写小松鼠怎么做的句子!这样我的得意和小松鼠的行为形成了强烈的对比,学生交流后,让学生自己说说:这是一只怎样的小松鼠?学生很深切感受到小松鼠的执着!此时,教师简单介绍关于松鼠做巢的小知识,激发他们的学习兴趣,同时为感情朗读做准备,多次点读体会小松鼠的执着!语文是实践性很强的课程,让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。因此,在这一教学环节还设计了对学生进行语言文字的训练,让学生去掉“竟然、竟、依旧、想不到”这几个词语,感受“我”的意外,衬托了小松鼠的执着,再进行第二次感情朗读,设计了练读、点读、师生对比读,多种形式的读,做到以读悟情,以声传情。

  3、学习课文第10自然段,思考人与动物的关系。学生对语文材料的反应是多元的,应重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。我为什么不再尝试帮助小松鼠了?看似简单的问题,却让孩子们不得不思考:人与动物的相处了!