A.阐明了技术美学和美学的研究思路。

　　B.阐明了技术美学和美学的学科地位。

　　C.阐明了技术美学和美学的研究宗旨。

　　D.阐明了技术美学和美学的学科结构。

　　3.依据本文，对“技术美学”的理解正确的—项是（）

　　A.技术美学是艺术与科学结合、把美学运用到技术领域的新兴科技门类。

　　B.技术美学是研究科学技术产品设计和制造中美术问题的工艺美术学科。

　　C.技术美学是一门把科学技术产品和造型艺术结合起来的综合艺术门类。

　　D.技术美学是以研究技术美术的实践和理性认识为特性的部门艺术美学。

　　4.第⑧段划线句是一个概括性事例，请分析这一事例是如何证明“把美学作为思维科学的一门学问不妥”这一观点的。

　　5.简要分析本文的层次。

　　阅读下文，完成小题。

　　《春天里的秋天》序

　　巴金

　　①春天。枯黄的原野变绿了。新绿的叶子在枯枝上长出来。阳光温柔地对着每个人微笑，鸟儿在歌唱飞翔。花开放着，红的花，白的花，紫的花。星闪耀着，红的星，绿的星，白的星。蔚蓝的天，自由的风，梦一般美丽的爱情。②每个人都有春天。无论是你，或者是我，每个人在春天里都可以有欢笑，有爱情，有陶醉。

　　③然而秋天在春天里哭泣了。

　　④这一个春天，在迷人的南国的古城里，我送走了我的一段光阴。

　　⑤秋天的雨落了，但是又给春天的风扫尽了。

　　⑥在雨后的一个晴天里，我同两个朋友走过泥泞的道路。走过石板的桥，走过田畔的小径，去访问一个南国的女性，一个我不曾会过面的疯狂（得了精神病）的女郎。

　　⑦在—个并不很小的庄院的门前，我们站住了。一个说着我不懂的语言的小女孩给我们开了黑色的木栅门，这木栅门和我的小说里的完全不同。这里是本地有钱人的住家。

　　⑧在一个阴暗的房间里，我看见了我们的主人。宽大的架子床，宽大的席，薄薄的被。她坐起来，我看见了她的上半身。是一个正在开花的年纪的女郎。

　　⑨我们三个坐在她对面一张长凳上。一个朋友说明了来意。她只是默默地笑，笑得和哭一样。我默默地看了她几眼。我就明白我那个朋友所告我的一切了。留在那里的半个多小时内，我们谈了不到十句以上的话，看见了她十多次秋天的笑。

　　⑩别了她出来，我怀着一颗秋天的痛苦的心。我想起我的来意，我那想帮助她的来意，我差不多要哭了。

　　一个女郎，一个正在开花的年纪的女郎……我一生里第一次懂得疯狂的意义了。

　　我的许多年来的努力，我的用血和泪写成的书，我的生活的目标无一不是在：帮助人，使每个人都得着春天，每颗心都得着光明，每个人的生活都得着幸福，每个人的发展都得着自由。我给人唤起了渴望，对于光明的渴望；我在人的前面安放了一个事业，值得献身的事业。然而我的一切努力都给另一种势力摧残了。在唤醒了一个年轻的灵魂以后，只让他或她去受更难堪的蹂躏和折磨。

　　于是那个女郎疯狂了。不合理的社会制度，不自由的婚姻、传统观念的束缚，家庭的专制，不知道摧残了多少正在开花的年青的灵魂，我的二十八年的岁月里，已经堆积了那么多、那么多的阴影了。在那秋天的笑，像哭—样的笑里，我看见了过去一个整代的青年的尸体。我仿佛听见—个痛苦的声音说：“这应该终结了。”

　　《春天里的秋天》不止是一个温和地哭泣的故事，它还是一个整代的青年的呼吁。我要拿起我的笔做武器，为他们冲锋，向着这垂死的'社会发出我的坚决的呼声“Jeaccuser”。

　　一九三二年五月

　　【链接】

　　秋天，绿的亭枯黄了。霜蚀了的树叶从枝上落下来。但太阳依旧带来温暖的微笑透过窗户。它在向着桌上失

　　了香色的花儿谎说春天。只向着花儿吗？不，向着每个人。向着你，也向着我。阳光偷偷地进了心中，在下霜的秋天拿了春的回忆来温暖那些心儿。

　　——摘自巴金译匈牙利作家尤利·巴基的小说《秋天里的春天》

　　1.从写法和情感两方面比较本散文①③段的景物描写与“链接”的景物描写的异同。

　　2.艾青说“比喻的作用，在于使一切无生命的东西活起来，而且赋予思想感情。”请以本散文中划线的比喻为例阐释艾青的话。

　　3.巴金的散文好用“我”，以第⑩段为例赏析用“我”叙述抒情的效果。

　　4.评析本文最后三段所表现的思想感情的意义。

　　四、诗歌鉴赏

　　阅读下面的作品，完成小题。

　　拟咏怀·其二十六①

　　南北朝庾信

　　萧条亭障②远，凄惨风尘多。

　　关门临白狄③，城影入黄河。

　　秋风别苏武，寒水送荆轲。

　　谁言气盖世，晨起帐中歌。

　　【注】①庾信为南朝梁臣，奉命初试北朝西魏；但梁为西魏所灭，被滞仕魏，羞愤抑郁。后北周代魏，庾信累官至开府仪同三司。此诗作于其任北周弘农郡守时，时南朝陈与北周通好，流寓人士，并许归还故国，唯庾信与王褒不得回南方。②亭障：边境的堡垒。③白狄：古民族名。

　　1.从题材看，本诗属于（）。

　　A.咏史B.怀古C.怀人D.羁旅

　　2.对本诗意境的评价最适合的是（）。

　　A.纯一混茫B.凄惨萧索C.苍凉壮阔D.清幽凄冷

　　3.全诗是怎样表达作者思想情感的？试结合具体诗句加以赏析。

　　五、文言文阅读

　　阅读下文，完成小题。

　　刘茂字子卫，太原晋阳人也。少孤，独侍母居。家贫，以筋力致养，孝行著于乡里。及长，能习《礼经》，教授常数百人。哀帝时，察孝，再迁五原属国候，遭母忧去官；服竟．后为沮阳令。会王莽篡位，茂弃官，避世弘农山中教授。

　　建武二年归，为郡门下掾。时，赤眉二十余万众攻郡县，杀长吏及府掾史。茂负太守孙福逾墙藏空穴中，得免。其暮，俱奔盂县。昼则逃隐，夜求粮食。积百余日，贼去，乃得归府。明年，诏书求天下义士。福言茂曰：“臣前为赤眉所攻，吏民坏死，奔走趣山。臣为贼所围，命如丝发，赖茂负臣逾城，出保盂县。茂与弟触冒兵刃，缘山负食，臣及妻子得度死命，节义尤高。宜蒙表擢，以厉义士。”诏书即征茂，拜议郎，迁宗正丞。后拜侍中，卒官。