《神笔马良》教学设计6篇

　　在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《神笔马良》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　《神笔马良》教学设计篇1

　　教学目标：

　　1、学习课文，知道马良用神笔做了哪些事情，并找出自己感兴趣的事情。

　　2、学习马良为穷人造福，为民除害的品质，教育学生要做一个善良的人。

　　3、能理解文章的主要内容，抓住重点词语体会马良的爱和憎。

教学重点：

　　1、能理解文章的主要内容。

　　2、学会边读边思地学习课文，养成良好的读书习惯。

教学难点：

　　抓住重点词语体会马良的爱和憎。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

　　如果你有一支神奇的笔，你会做些什么？有一个叫马良的孩子，他就用神笔做出了他想做的事。今天，我们就来学习《神笔马良》。（板书课题）

二、整体感知课文内容

　　出示自学思考题：

　　1、轻声读课文，读懂每一段话的意思。

　　2、思考：马良用神笔为人们做了哪些事？哪件事使你最感兴趣？

三、检查自学

　　1、指读课文，纠正字音。

　　2、交流自学思考题2题。

　　马良用神笔为人们做了4件事：

　　①画了一头大耕牛。

　　②在监狱墙上画门救出穷人。

　　③为农民画水车。

　　④画大海、金山、大船、风，使大官沉到海底，为民除害。

　　3、说一说马良是一个什么样的孩子？

　　（勇敢、机智、爱憎分明。）

　　4、说一说文中的大官是个什么样的人？

　　（贪得无厌、欺压百姓等）

四、再读课文，朗读理解。

五、讨论

　　如果你得到了这支神笔，你会做些什么？（学生充分发挥想像能力，各抒己见。）

六、总结

　　1．同学们一个个不是马良，胜似马良，你们的美好愿望一定会实现。让我们把马良的言行牢记在心间。读一读你喜欢的课文内容。（指名有感情读课文。）

　　2．你应向马良学习什么？（热爱劳动人民，嫉恶如仇。）

七、布置作业：

　　你知道故事过后还会有什么事发生吗?请同学们回家续编故事

　　板书设计：

　　神笔马良

　　画耕牛画门画水车（爱穷人）

　　爱憎分明

　　画大海画船画风（恨坏人）

教学总结：

　　《神笔马良》是一篇深受儿童喜爱、脍炙人口的故事。讲述了贫苦人家的孩子马良历经坎坷，最后用自己的画笔战胜邪恶，得到穷苦人民爱戴的故事。表达了我国劳动人民对美好事物和理想生活的向往和不懈追求。

　　全文故事情节生动，通过设计自由讨论的环节让学生走近主人公马良。问：“你们读了这个故事认为马良是一个什么样的人？”

　　学生的回答是多元的，从不同角度出发的。看来之前的发散思维训练对学生来说奏效了。

　　学生能够抓住文章的主要故事情节表达自己的想法，如通过马良不直接给官员画金山，而是先画汪洋大海能够体会到马良是个聪明智慧的孩子。他在牢里等看守睡熟后在墙上画门解救无辜百姓、官兵追击，马良迅速在岩石上画马机智逃脱，这些都能表现他的聪明和智慧。学生抓住马良没有笔在沙地上画画，在河滩上画画体会到马良做事执着，热爱绘画，持之以恒。通过他只为穷人画画，毫不考虑自己体会他的大公无私和善良，以及诚实守信。

　　学生多元的解读，逐渐让马良这个人物形象丰满起来，不再是躺在纸面上的人物，而是有呼吸、有情感的立体的有血有肉人。语文教学应该还原作品人物本身的特点，让主要人物的艺术风格和人格魅力得以彰显。这是学习此类文章的一个重要方法。

　　本课结束之前，引导学生说一说：“假如你有一支马良的神笔，会画些什么呢？”再次启发学生创意表达，把自己的奇思妙想通过文字记录下来。这样学生的语言文字训练落到了实处，同时本课的德育目标通过写话得到了很好的落实。儿童的爱心在笔尖流淌，智慧在字里行间闪烁。

　　《神笔马良》教学设计篇2

　　活动目标：

　　1．自主阅读、交流与讲述故事的内容，了解《神笔马良》的主要情节。

　　2．积极思考，通过不同人物的比较，感受马良善良、勇敢、机智、爱憎分明的性格特征。

　　3．大胆想象、交流，体验关爱别人、关爱自然的快乐。

活动准备：

　　1．壁画故事《神笔马良》。

　　2．图书、实物投影仪。

活动过程：

　　1．谈话导入，激发阅读兴趣。

　　指导语：这是谁?你在幼儿园什么地方见过他?你认为他是一个什么样的人?

　　2．学习故事，理解故事内容。

　　(1)初次阅读，整体感知。

　　①自主阅读故事。

　　指导语：马良是谁?故事中发生了一件什么事?你看懂了哪一页，讲给大家听一听。

　　②讨论：你是怎样知道书中所讲的故事的?你有什么问题需要大家帮助解决?

　　(2)细细阅读，感悟情节。

　　①了解阅读要求，再次阅读，重点了解马良“盼笔一得笔一用笔”的主要情节。

　　②交流：马良是怎样学习画画的?他又是怎样得到神笔的?他用神笔做了些什么?

　　③语言与画面匹配：请小朋友找出与下列语句相匹配的画面在第几页?

　　(3)进一步阅读图书，感受马良的形象特征。

　　①借助实物投影仪，师幼共同阅读故事(教师有感情地讲述)。

　　②讨论：白胡子爷爷要送神笔给马良?神笔神在哪里?为什么它到了画师手上就不神了?马良是怎样用神笔帮助穷人的?马良又是怎样用神笔惩罚坏官的?你觉得马良是一个怎样的人?

　　3．大胆想象，拓展思维。

　　(1)想象与讲述：马良得到了他梦寐以求的神笔，帮助穷人做了许多事情。如果你得到了这支神笔，你会做些什么?

　　(2)总结，赞赏关心别人、关心自然的美好愿望。

延伸活动：

　　1．请幼儿以组为单位，互相合作，用自己喜欢的方式表现马良帮助穷人与惩治大官的经过。

　　2．在班上开展“计算机里的‘神笔马良’”活动，鼓励幼儿尝试用“画笔”软件开展绘画活动。