《金木水火》教学设计

　　教科书分析:

　　一、这是一篇儿歌识字课文。课文通过自然界的5种物质——金、木、水、火、土以及天、地、日、月的关系，让学生初步知道五行是构成宇宙万物和自然现象变化的基础，初步感受时空的浩瀚，是一篇很好的中华传统文化熏陶课文。

　　二、这是没有学习汉语拼音之前学习的第二篇识字课文，学生没有汉语拼音为拐棍正音，所以，充分利用学生在生活中获得的知识和能力进行猜读、试读，以及教师反馈正音和示范，就成为了识字和朗读教学目标达成的策略。

　　三、课文是一篇抑扬顿挫的、朗朗上口的儿歌，是学生喜闻乐见的韵文，有利于学习诵读和识字。

　　四、课文揭示的是古人认识世界的一种思维观念，对于一年级的学生来说是难以理解的，教学上要拿捏好分寸，用学生能听明白的语言适当讲解也就可以了。

　　五、课文是学生开始学习用田字格写字的第一篇课文，必须十分重视写字学习的规范要求，为以后的'写字学习打好基础。

　　教学目标：

　　1、学习本课生字，会写一、二、三三个字；

　　2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。

　　3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境

　　教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。

　　教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。

　　教法：培优辅差

　　学法：小组合作

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　1、复习导入

　　师：还记得我们上节课学了哪些生字吗？

　　听写生字。

　　二、观察图画，揭示课题

　　1、看图说话。

　　2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。

　　3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?

　　4、结合具体实例，引导学生理解里。

　　三、自读课文，学习生字

　　1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

　　2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

　　3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。

　　四、朗读品会。

　　1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

　　2．把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

　　五、课堂练习，指导书写生字。

　　六、指导背诵课文

　　1．全班齐读课文两遍。

　　2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

　　3．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

　　七、指导书写一二三四五上下。

　　1、观察课本中田字格里的范字。

　　2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

　　3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。

　　4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

　　5、讲评：讲评后，学生继续练写。

　　布置作业

　　1、把课文读给爸爸妈妈听。

　　2、学写本课生字。

【《金木水火》教学设计】相关文章：

1.《我想》教学设计

2.《白杨》 教学设计

3.《风》教学设计

4.《天路》教学设计

5.《天狗》教学设计

6.秋天教学设计

7.《林海》教学设计

8.《公输》教学设计