新课改教学反思

时间:2021-08-31

新课改教学反思范文(精选14篇)

  身为一位优秀的老师,我们的任务之一就是教学,对教学中的新发现可以写在教学反思中,教学反思要怎么写呢?以下是小编精心整理的新课改教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  新课改教学反思1

  新的课改实验教材综合性增强,实践、操作性的内容增多,注重培养学生的创新思维。新的教育理念把教师由过去单一的指导者变成了学习者、参与者、组织者、合作者,不仅要注重培养学生的学习兴趣,更要尊重学生的学习兴趣,不能扼杀学生的学习热情,让学生在打好学习基础的同时,又培养了自身的能力,发展了自身的特长。

一、赏识学生激发学生的内动力

  赏识教育就是一种以尊重学生人格为前提,通过表扬、肯定学生的某些闪光点,实现对学生有效激励作用的“正强化”教育,是在承认差异、尊重差异的基础上看到学生每一点点的进步,用欣赏的眼光发现学生的可贵之处,使学生看到自己人的闪光点,使学生每天都在进步和成长。每一个人,在日常生活中都渴望获得尊重、肯定、信任、和关怀。老师希望学生具有哪些品质,那么,你就说他已经具备哪些品质,不断地被赏识和被肯定,学生就会越来越优秀。

  在教育教学过程中,老师给以学生什么样的期待,很大程度上决定着学生的行进方向。

  在我的教学生活中有一次经历让我终生难忘:我正在全身心地投入在课堂教学时,猛然发现我的一个学生在桌上趴着睡觉,我脑门一热当场真想“收拾”他一顿,可是我冷静地一想,走到他身边小声地对他说:“你是那么聪明,老师一直对你有很高地期望,充满信心,一定要努力呀!不要令我失望!”然后,不动声色地回到讲台,那个学生听了我的话马上坐好,积极地加入到我们的课堂中。

  记得第一次平时章节测试他打了68分,其它好同学有好几个打满分120分,他就一直觉得很不好受,根据我平时的观察该学生确实很聪明,只是基础差了一点,这一次综合考试考差一点也是正常的,令我没有想到的是:他竟然在放学后找到我,哭着要求我批评他,说他辜负老师。我心灵受到大的冲动,我没有想到他会有这么强的上进心,我没有批评他,相反就他的卷子找到不足的地方,鼓励他以后的学习中要仔细,严谨,好钻研,让他从中找到信心:尤其是老师没有放弃他。从此,他的数学成绩名列前茅。其实说真的,当时我刚接手这个班级的学生,我连他叫什么都不知道!可见,赏识学生不仅诱发和鼓舞了学生克服困难、积极向上的激情,并且对学生的智力,品德和个性的发展产生直影响。

二、多种多样的兴趣激励学生

  在课堂教学改革中,首先教师要改变观念,研究教材的使用。更重要的是必须改革传统教学方法,结合学校特点,发挥优势,数学科课堂教学模式还要更加深入地探索、研究,逐步形成自我教学特色。

  兴趣是一种巨大的激励学习的潜在力量。在教学中,当一个学生对他所学的知识发生兴趣时,就会调动自己的一切潜能积极、主动、愉快地去学习,而不会感到是一种沉重的负担。

  (1)用生动有趣的图案和实物来代替抽象的理论知识,来调动学生的学习积极性。

  (2)用精彩的问题设置吸引学生。

  (3)用数学实验和游戏吸引学生。

  (4)用生动有趣的语言、事例吸引学生。

  随着课改实验的不断深入,我越来越感觉到:评价学生时教师应真心、真诚地赏识学生和理解、钻研教材,去探索采用各种新颖的教学方法。通过评价及时给予表扬和鼓励,珍视学生取得的每一分努力,欣赏学生的每一个创造,肯定学生的每一分努力。通过评价和鼓励,使学生能够认识自己在学习过程中的优势和不足,促进和指引学生更好地学习和发展。同时还要不断的改变自己,充实自身的教师素养,才能更好的参与到课改实验中去,培养新时代的合格人才。

  新课改教学反思2

  叶澜教授说:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的反思,就有可能成为名师,“教学反思”出实效。”“吾日三省吾身”,“学而不思则罔,思而不学则殆”。正因为不断的反思,才成就了伟大的教育家思想家孔子。

  教学反思,是一个教师不断探讨追求,不断提高教学效益和教育科研能力,促进专业化成长的过程。教师,只有不断对教育教学进行研究反思,才能不断适应新课改的需要。

一、记录精彩,积累智慧

  在课堂中,随着教学内容的不断展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感。如临时出现的问题以及处理得当的具体措施。教学某一阶段师生创新思维火花的迸溅、师生关系的和谐融洽。教学中恰当的应变措施、双边活动的有效开展使学生的思维始终处于兴奋活跃之中。学生在老师的引领下,循序渐进,获取新知,提高了能力。课堂上有静有动、动静结合、较好地调动了学困生参与教学的积极性、合作学习富有实效等等。这些“智慧碰撞的火化”,常常是不由自主、突然而至。

  这些,都可作为我们反思和研究的材料,结合教育教学理论加以剖析,对进一步提高专业水平,发挥优势,形成自己的教学风格,很有好处。只有详尽地记录这些优点,才能在今后的教育教学中借鉴使用,并不断总结完善,教育教学才能接近完美。

二、关注学生,不断创新

  课堂上学生精彩的作答、独特的解法、创新的思维,课后我们总喜欢与同事交流,分享课堂上那份窃喜。教学中,学生“创新的火花”一旦迸溅,我们教师应及时或延时予以充分的肯定,这无疑是对学生的激励和赞赏,这样,不仅使学生的好方法、好见解、好思路得以推广和拓宽,同时,也是对课堂难能可贵的补充及完善,教育论文《“教学反思”出实效》。对学生课堂上出乎意料及个性化的见解。学生在课堂师生互动、同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考的过程等等,教师一定要善于捕捉和及时反思,充分关注学生的差异,尊重不同学生在知识、能力、兴趣等方面的需要,适当加以调控。及时记下学生的疑问,由此进行判断和分析,找到学生产生问题的根源,然后按不同的原因、不同的学生用不同的方法给予解疑答难。也可作为今后教学的材料养分,认真反思总结,以便拓展我们的教学思路,丰富教艺,优化教学设计,更进一步提高学生自主学习的积极性、有效性。

三、活用教材,不断完善

  新课改提倡活用教材,给教师和学生更广泛的选择空间,以多元的内容,丰富的活动体验,为教学注入鲜活的机制,同时为学生的自主学习创造良好的环境。在这一理念下,教科书的首要功能是作为教与学的工具,但它不再是完成教学活动的纲领性权威文本,而是以一种参考提示的性质出现,给学生展示多样的学习方法和丰富多彩的学习参考资料。教材中生活场景的选择、问题情景的创设,并不是都很贴近学生的生活,引起学生的情感共鸣。课程内容在综合性和弹性上都有所加大,教材、教参为我们留有较大的余地,为我们提供了一个创造性发挥教育机智的空间,教学过程中教师可支配的的因素增多了,教师不仅仅是教材的使用者,也是教材的建设者和开发者。

  教师应在尊重教材的基础上,要有应用意识和主动驾驭教材的意识,及时收集和整理与学生的生活密切相关、富有时代气息的材料,根据学生的实际对教材内容进行有目的的选择、补充和调整,改变把课本当作“圣经”的现象,给学生创设一个“天高任鸟飞,海阔凭鱼跃”的学习环境,鼓励学生不迷信老师和文本作者,参与教学材料的提供与组织,敢于标新立异、异想天开。在不违背教材原则的要求下,对文本能进行创造性多元理解的孩子要给予大胆地肯定,让他们更积极地去表现自己的个性。促使学生敢提问题、爱提问题、会提问题,从而以自己独特的见解解决问题,激活思考与创造的灵感,激发学习动机和探究的欲望。还要在课后及时反思,积极开发课程资源,使文本更适应我们的学生。从而为教材的使用提供建设性的意见,使教材、教师、学生成为课程中和谐的统一体。

四、及时反思,持之以恒

  写教学反思,贵在及时,贵在坚持。一有所得,及时写下,有话则长,无话则短,以写促思,以思促教。长期积累,必有“滴水成川、聚沙成塔"的收获。在课堂教学过程中,往往会发生一些偶发事件,教师或处理不当,或从中突发灵感产生“智慧的火花”。教师若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散。在解疑问难时,有时还会意外发现学生提出一些独到的见解,超出教师的想像力。这时教师对学生的“创新的想法”应当给予充分的肯定,把好的思想加以推广,这样对学生是一种激励和赞赏,对教师是课堂教学的有效补充和完善。教师将其记?下来,可以为今后教学补充丰富材料。上完一节课后,我们要静下心来反思,在这节课中悟出了哪些教学规律。教学方法有否创新。教学重难点有否突破。学生是否真正掌握了新知。哪些教学设计环节还需要改进。对学生的训练是否到λ等等。及时记下这些得失,并进行归类与取舍,对教案进行必要的删改,进行二次备案写出“再教设计”,这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。