思考作文

时间:2021-08-31

【精华】思考作文合集八篇

  在平平淡淡的日常中,大家都有写作文的经历,对作文很是熟悉吧,借助作文可以提高我们的语言组织能力。如何写一篇有思想、有文采的作文呢?下面是小编帮大家整理的思考作文8篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

思考作文 篇1

  听、说、读、写是语文学科的四个基本能力层级。写这一能力层级的达标,主要依赖作文教学来实现。而作文教学的现状是:没有系统有效的作文教材,老师难教,学生难写,到了临近高中毕业,不少学生还不会写文章,甚至怕写文章,更谈不上有效参与高考竞争。究其原因,主要是没有找到支撑作文教学的科学、系统、实用、有效的训练方法。多年来,不少前辈,同行在作文教学改革的道路上进行了有益地探索,给了我们很多启示和教益。本文就作文教学的支撑与训练作概要的阐述:

一、认识支撑,作文教学的理念基础

  什么是作文,先贤早有论述:曹丕在《典论论文》中说“盖文章,经国之大业,不朽之盛事。”意思是说,写文章,是管理国家,永不衰败的大事。可以说把写文章的重要性抬高到了极致。正如曹丕所说,优秀文章的作者,“声名自传于后”《诗经》《楚辞》《史记》《汉书》、唐诗、宋词……无不印证了曹丕的论断。王国维先生说过“为文如造屋”。我们知道建一所房子,要想这样三个问题:为什么要建这所房子?建一所什么样的房子?用什么样的材料和工艺来建这所房子?要完成一篇作文也要解决这样三个问题:为什么要写这篇作文?写一篇什么样的作文?什么样的材料、结构、语言来写这篇作文?这就是写作的要素:主旨、思路、语言材料。那么,什么是作文,是习作者经过思想考虑,结构安排,材料选择,语言组织,连缀而成的文章。教师通过系统而零星的灌输,有助于构建学生对作文的认识支撑、激发学生作文的热情。写得一手好文章,对学生的将来乃至终身无疑是有益处的。

二、主旨支撑,作文教学的思路基础

  古人说“文无意不行”。这个意就是主旨。主旨是作文的统帅和灵魂,即为什么要写这篇文章,也就是抒什么情,言什么志,阐什么理,这是写文章的核心要素。俗话说,文如其人,人如其文,要写好文章,要先做好人,人品决定文品,志趣高雅的人才能写出品味高雅的文章,志存高远的人才能写出立意高远的文章。语文老师要加以利用和引导,启发学生,从传统文化、哲学高度、伦理亲情的高度,对历史人物、历史事件进行反思,对现实生活进行关注,对未来有所思考。唯有如此,学生审题立意训练才能到位,作文教学的主旨支撑才能立起,中学生的作文才能不跑题、不偏题,从而写出立意高远、志趣高雅的优秀习作。

三、素材支撑,作文教学的材料依托

  “读书破万卷,下笔如有神”讲的是阅读量大了,占有的材料丰富了,写文章就会快捷。书山、学海里有丰富的作文素材,阅读以恒,则取之不竭。这里要强调的是语文教师不能仅推荐个阅读书目,只提个要求就听之任之,而要提出具体的素材积累办法,即感悟、整理。比如要求学生对阅读过的书目,按历史事件、名人趣事、名人名言、哲思妙想、启发感悟等栏目写读书笔记,按月检查交流,互动提高,从高一开始,到高考前夕,坚持不懈,三年如一日,学生作文的素材库会渐渐充盈。“读万卷书,行万里路”讲的是注重阅读的同时也注重“行”,即关注生活,关注社会,关注自然。比如对社会热点、草根动态、感人瞬间、自然美景等以日记的形式加以整理。同样定期督查,交流互补,坚持不懈,学生作文素材库不仅会充实,而且会鲜活,富有时代感和人情味。天高任鸟飞,海阔凭鱼跃。在教师精心引导下,学生一定能在积累中创造,在创造中积累,从而拥有丰富的作文素材。增强作文素养,提高写作水平,从而笑遨于文海之中。

四、构思支撑,作文训练的思维保障

  “为文造屋”,现代的屋多是楼房,而楼房需是图纸先行。而作文训练的“图纸”就是构思,就是章法结构。高中作文训练需从文章结构入手,按格训练,这个“格”先贤同行多有论述,比如有思维流程说,即横向思维,纵向思维,辩证思维,发散思维,点面思维,意流思维等;有章法结构说,即横列式结构、纵列式结构、对照式结构、扇面式结构、子母式结构等等。教师只要选好例文,指导学生模仿、借鉴、点评、整改。学生就一定能写出达标乃至优秀的习作。

五、语言文面支撑,作文训练的装潢工程

  如果说理清思路,为作文训练搭好了结构框架,那么锤炼语言,文面保障,则是对作文训练进行装潢。语言是表情达意的工具。锤炼语言是写作的基本要求,必须下苦功夫,必须高中三年一以贯之,安排小作训练,常抓不懈。锤炼语言的方法有:词语的锤炼、句子的锤炼、句群的锤炼、语段的锤炼。另外还有化用成语、引诗入文、化诗为文、修辞格的灵活使用等等。文面主要指书面的工整美观,主要利用课余时间,指导临帖,定期达标验收。坚持常抓不懈。作文是否靓丽,语言锤炼的扎实有效是保障,文面的美观是前提。切不可在作文训练中忽视或停留于提要求、走过场而要训练到位,常抓不懈。

六、创新支撑,作文训练的理想追求

  首先,在作文训练中要鼓励创新。对于学生在作文中的任何创新,要多鼓励,少批评,不扼杀。其次,引导启发,为创新提高方向。比如作文的章法结构训练要严而有格,同时鼓励学生有所突破,学会变革,而且能自成风格。这样的创新就有了价值,有了生命。再次,可以让学生谈自己写作创新的体会与收获,进行交流。他山之石,可以攻玉,从而为所有同学的创新提供启发。创新是激发学生热情、培养创新精神的有效途径,是作文教学的价值所在。

七、评价支撑,作文训练高效与个性指导的保障

  作文教学的评价机制建立,应该是定性评价、激励引导、整体评讲、个别指导的过程。

  1.定性评价:教者阅读学生的习作,完成《作文批改记录表》。认真阅读每个学生的习作,完成《作文批改记录表》是整体评讲与个别指导的前提与基础。

  2.激励引导:主要方法是拟写批语。评语要多用激励性语言,让学生感到被欣赏,有成就感;要有个性化指导意见,让学生有整改提高方向。

  3.整体评讲:选择优秀习作进行展示,让学生学有榜样;选择共性化的不足习作进行展示,提出整改意见并要求重作,以落实整改、利于整体提高。

  4.个别指导:就是面批、交流。让学生感到被尊重,习作劳动有价值,整改提高有保障。

  作文教学与训练是一个系统工程,如果将其比作一座大厦,那么这七个方面的支撑就犹如七根擎天大柱,唯有大柱挺拔,作文教学与训练这座大厦才能巍峨辉煌,光彩照人。