教学设计方案

时间:2021-08-31

关于教学设计方案集锦6篇

  为保障事情或工作顺利开展,就不得不需要事先制定方案,方案可以对一个行动明确一个大概的方向。制定方案需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家收集的教学设计方案6篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

教学设计方案 篇1

  一、教学目标:

  1、学习课文26自然段,体会丑小鸭与不幸生活顽强抗争的意志,感受他变成白天鹅后内心丰富的情感。

  2、感情朗读课文,读中悟情。

  3、读中明理,能把自己读懂的内容表达出来。

二、教学准备:

  CIA课件。

三、教学过程:

(一)、引读第一自然段,奠定基调。

  这节课我们继续学习《丑小鸭》,通过上节课的学习,我们已经知道,这是一只怪模怪样的鸭子,你看,(课件出示图、文)它的嘴大大的,腿细细的,身子瘦瘦的的,样子真难看。

(二)、学习24自然段,体会可怜、不幸、顽强。

  1、第一层次:

  (1)是呀,丑小鸭那么丑,没有一个人喜欢它,老师想把课文读一读,你们愿意听吗?

  (2)教师配乐范读24自然段。

  (3)听到这,你们想说什么?(学生自由发表感受)

  你们听的很认真,说的也很好,现在谁想读读这部分内容?

  (4)以不同形式读24自然段。

  指名读第二自然段;邀请一位同伴读第三自然段;推荐一名学生读第四自然段;未叫到还想读的同学齐读24自然段。

  2、第二层次:

  (1)通过刚才的朗读,我已经听出你们可怜这只丑小鸭。你看,就因为他丑,这些居然这样对待他。谁能帮助老师完成这首诗歌?

  就因为他丑,

  大家都( )他。

  在家里,

  哥哥、姐姐( )他,

  小伙伴们( )他,

  连妈妈也( )他。

  在外面,

  野鸭子( )他,

  小鸟( )他,

  猎狗( )他。

  (2)自由练习填空,反馈并指导读好此诗。

  (3)诗歌中所填的词语能够帮助我们更好的理解丑小鸭的可怜,让我们再读一读24自然段。

  3、第三层次:

  (1)多不幸的丑小鸭呀,在家里,他被欺侮、嘲笑,面对这样的不幸,他悄悄地离开了家,这是为了什么?

  在诗歌第二自然段后补充:

  为了( ),

  他悄悄地离开了家。

  (2)可是离家出走之后,同样是遭到讥笑和追赶,面对这样的不幸,他只好白天躲起来,晚上才出来找吃的,这又是为了什么?

  在诗歌第三自然段后补充:

  为了( ),

  他只好白天躲起来,

  晚上才出来找吃的。

  (3)是呀,丑小鸭的生活中充满了各种各样的不幸,但是他却是那么努力的追求新生活,那么执着地热爱着生命。这是一只了不起的丑小鸭,让我们再来读一读24自然段。

(三)、学习5、6自然段,感受变成白天鹅后的复杂心情。

  小朋友们,多大的痛苦,多大的不幸,丑小鸭都默默忍受着,坚强生活着,他终于挨过了寒冷而又饥饿的冬天。

  (1)课件演示第一句话:柳树发芽,桃树开花,春天来了。春天美吗?试着读出春天的美丽。

  (2)课件演示并旁白:丑小鸭来到湖边,看见三只白天鹅在戏水,他多么高兴啊,于是情不自禁地说啊,多美的鸟!

  ①简单的一句话里包含着丑小鸭复杂的心情,他赞美天鹅、羡慕天鹅,但一想到自己的丑,他又感到深深的失落,可是他想接近白天鹅的愿望又是那么强烈。

  ②学生自由练习,体会丑小鸭复杂的心情。

  (3)课件演示并旁白:为了看清这些美丽的大鸟,丑小鸭飞到水里,向白天鹅游去,没想到天鹅拍着翅膀欢迎他。丑小鸭低头往水里一看,居然看到一个美丽的倒影。雪白油亮的羽毛,又长又软的脖子,丰满有力的翅膀,美丽极了。

  男、女生比赛,读出他的美。

  (4)是呀,太美了,美的让丑小鸭简直不敢相信这就是自己。这是多么令人激动和兴奋的时刻,让我们一起分享受他的快乐吧!

  齐读第五自然段。

  (5)丑小鸭太美了,难怪三只白天鹅会拍着翅膀欢迎他,难怪湖边的小孩会齐声赞美他。这是他从没想到的,他激动地无法掩饰自己的快乐,你们看(课件演示)他扬起翅膀,伸长脖子,发出幸福的呼喊。

  小朋友们,站起来吧,你们就是丑小鸭,你们就是白天鹅,扬起有力的翅膀,发出幸福的呼喊吧!

  学生齐读丑小鸭的呼喊。

(四)、延伸训练。

  经历了一番磨难的丑小鸭终于变成了受人欢迎的白天鹅,这时候,你最想对他说什么?拿出你们精心设计的贺卡,把最想说的话写下来。

  利用实物投影展示点评学生作品。

教学设计方案 篇2

  教学目标:

  1.能联系课文内容理解息息相关、咫尺等词语,知道课文中引号及某些关联词语的表达作用。

  2.正确、流利地朗读课文。理解课文内容,了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇妙之处。

  3.认识国际互联网和我们息息相关,激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

  重点和难点:

  了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇妙之处。

  教学过程:

  一、古诗激趣,导入新课

  1、古诗导入,同学们喜欢诗吗?让我们来对诗吧!

  (出示:海内存知己,答:天涯若比邻。)

  还记得这是谁的诗吗?(唐朝诗人王勃) 谁能说说这句诗的意思?(四海之内,如果我们是知心朋友的话,那即使你远在天涯我也会觉得你就在我的身边。)

  2、过渡:其实,王勃所说的天涯若比邻,只是他对友人的一种劝慰,是一种美好、善良的愿望,实际上在当时是不可能真正做到天涯若比邻。然而随着历史在进步,科技在发展,21世纪的我们却真真切切地感受到 (出示) 虽然对方远在天涯,但是却让人感觉近在咫尺。

  3、理解句义:读句,交流你有什么发现?

  交流要点:反义词天涯、咫尺(理解);转折关联词如果后半句再强调一下,意思就更明确了。

  4、揭示课题:同学们,那到底是什么东西那么奇妙,能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢?

  板书:奇妙的国际互联网

  指导朗读:你想了解国际互联网吗?你想到网上去漫游吗?那就让我们再次读读课题,读出你的好奇,读出你的向往。

  二、品读课文,整体感知,解决疑问

  (一)体验感悟,解决问题一:国际互联网是什么样子的?

  1、引导质疑:读了课题,你最想了解的是什么?( 点出神奇)

  2、让我们带着疑问来读读课文,了解文章是怎样介绍这神奇的互联网的。

  3、轻读课文,找出国际互联网样子的神奇?(相机出示片段)

  读了这段话,国际互联网给你最直接的感觉是什么? 用一个字概括呢? 板书:大

  (1)自由读一读想一想:可以从哪些地方体会到国际互联网的大?在有关词语的下面加上小圆点。

  (2)指导朗读:国际互联网看不见,摸不着,团团包住整个地球,是多么神奇啊!你能通过自己的朗读表现出来吗?

  (3) 这里的'网大网线都用了引号,你知道这是为什么吗?(表示特殊含义需要强调),

  4、至此,我们对国际互联网的结构有了大致的了解。下面就让我们来填一填。

  填空:这里的网不是一般的网,而是指(国际互联网);这里的线也不是指普通的棉线丝线,这些线有的是看得见的(电缆)、(光缆),也有的是看不见的(无线电波)。

  (二)品读文本找出国际互联网工作速度的神奇

  1、了解互联网的结构,那么,他的奇妙还表现在什么地方呢?

  出示:这些线上飞速流动着文字、图像、声音,它们能够在几秒钟内跨过万水千山,传到世界各地的电脑上。

  (1)自由读一读这段文字,你觉得国际互联网奇妙在什么地方?用一个字概括呢? (快)

  (2)再读这句话,可以从哪些地方体会到它传播信息的快捷呢?请在有关词语的下面加上小圆点。

  (3)交流,媒体映示关键词语。

  2、为了使读者相信国际互联网传递信息之快捷,课文举了一个怎样的例子来说明? (补充北京寄一封信到悉尼的时间)

  学生交流后出示文字,媒体映示北京发一封信到悉尼的快捷。

  3、指导朗读:利用国际互联网邮递信件,其速度之快,在过去真是令人难以想象的。国际互联网真奇妙啊!谁能把这种奇妙通过朗读传达给听众?

  过渡:国际互联网的奇妙还远不止这些呢? 学生回答

  4、、我们还可以在网上和亲朋好友通电话,电脑里不仅能传来对方的声音,还能显现他的形象。虽然对方远在天涯,却让人感觉近在咫尺。

  (1)从中你又能体会到国际互联网奇妙在什么地方?

  (2)出示: 电脑里不仅能传来对方的声音,还能显现他的形象。

  电脑里不仅能显现他的形象,还能传来对方的声音。

  A.能否作这样的改动?为什么? ( 点拨:传来对方的声音和显现他的形象哪一个更能说明国际互联网的奇妙?)

  B. 不仅还这个关联词,后者表达的意思比前者更进一层。

  5、想象一下,当你坐在电脑前,在网上和亲朋好友通电话,对方虽然跟你远隔天涯,却让你感觉近在咫尺,那是多么奇妙的一种情形啊!因此,课文中说(出示:国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了,我们现在生活的世界真像一个地球村。)

  (1)地球表面积达5.1亿平方千米,但课文中却把它说成是地球村,你是怎么理解的?

  (2)国际互联网使我们地球人如同生活在一个村子里,这让人感到多么奇妙呀!

  (三)创设情境,解决问题三:国际互联网与我们人类有什么关系?

  1、过渡:既然国际互联网如此奇妙,还是让我们到互联网上看看吧,看看我们可以在网上获得什么呢?

  (1).默读第三自然段,你觉得它奇妙在哪里呢?把你的感受用一两个词写在旁边。

  (2).交流:a如果用一句话来概括,你会选哪一句? 齐读 这一句就是本节中心句

  B如果用一个词来概括,你会选哪一个?(无所不有)理解

  c如果用一个字来概括呢?你会用哪个词? 板书:多

  3.国际互联网到底有哪些用途呢?

  (1)学生朗读,

  (2)比较一下,你认为这几个可以中,哪一个最为神奇?你是怎么知道的?(媒体映示甚至)

  (3)甚至,表示的是一种递进的关系。让我们通过朗读把这种关系表达出来。

  (4)朗读第三自然段:第一句齐读,前四个可以分别由四个小组同学朗读,甚至可以全体同学一起朗读。

  (5)国际互联网就这几方面的用途吗?课文中用什么告诉我们还有许多用途?()

  (6)你知道国际互联网还有哪些用途吗?请用可以句式说一说

  国际互联网还真是无所不能了,怪不得这篇课文的题目就叫(齐读)。

  (7)当然还有很多功能有待于同学们去开发,网络的潜力是无穷无尽的,也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。

  4、国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便,可以这样说,国际互联网和我们有了(引读第四自然段)

  四、总结全文,拓展延伸。

  1.学了这一课,用一句话谈谈你的收获?

  2.是啊,网络构成了一个新的大千世界,包罗万象。有人说,互联网有百利而无一害,可也有人不这么认为。你们是怎么看待的呢?

  以国际互联网不是有百利而无一害的为中心句,学习文章的三、四自然段的说明方法写一写。

  然后当堂交流: