在品味情感中成长教学设计

时间:2021-08-31

在品味情感中成长教学设计4篇

  作为一位杰出的老师,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编帮大家整理的在品味情感中成长教学设计,希望能够帮助到大家。

  在品味情感中成长教学设计1

  【教学目标】

  1.知识目标:认识和掌握获得美好情感的途径,以及传递情感正能量的做法。

  2.能力目标:理解美好情感的重要性,增强积极创造传递情感正能量,改变周围环境和世界的能力。

  3.情感、态度、价值观目标:让学生体味美好情感,用自己的实际行动积极传递情感正能量,建设和谐社会。

【教学重点】

  美好情感获得的途径。

【教学难点】

  传递情感正能量需要付出热情和行动。

  一、美图欣赏导入新课

  【多媒体呈现】四幅自然美景图片(插播纯音乐--云水禅心)

  教师小结:大自然的各种美景给我们美的感受,愉悦我们的身心,使我们热爱和向往大自然,丰富我们对生活、对人生的美好情感。在生活中,我们要善于发现美、培养美、创造美,共同在品味美好情感中成长,绽放青春生命的风采。

  二、探究新知

  (一)体味美好情感

  活动一:阅读思考探究分享~一位差生的转变

  【多媒体呈现】课间十分钟的力量

  班上曾有一名性格较内向的学生,平素很少与同学交流,显得孤独,学习成绩也越来越差。我利用课余的时间,有意接近这位学生,鼓励他融入集体中去,多交朋友,有不懂的问题问同学或老师。他听了我的话后,告诉我他的爸爸妈妈离婚了,要过年了,他非常想让妈妈向往年一样回到自己身边,一家人过一个愉快的春节。我听后,找他的父母做调解工作,告诉他们孩子年龄小,现在很需要家长的关心和爱护。他的妈妈在我苦口婆心地劝说下,回到了孩子的身边。后来,这个学生学习更加勤奋,成绩渐渐提高了。

  问题:1.这个故事中表达了哪些美好的情感?

  2.这些美好情感对这位学生的成长起到了什么作用?

  3.这个故事对我们有什么启示?

  要求:阅读思考后邀请几位同学进行模拟情境角色表演,同学们在欣赏中再思考探究,在小组交流分享并讨论探究达成共识后参与班级分享展示。

  教师小结:师生情、母子情都是世界上最美好、最深刻的情感。生活中美好的人和事物让我们身心愉悦,逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。现实生活中,我们要仔细体味美好情感,在品味情感中不断成长。

【多媒体呈现结论】

  美好情感表达着我们的愿望,促进我们的精神发展。

  在品味情感中成长教学设计2

  一、教学目标

  情感态度价值观目标:感受生活中的美好情感,养成积极、乐观的生活态度。主动、积极影响身边环境,创造、传递情感正能量。

  能力目标:尝试创造正面的情感体验。初步学会通过创造积极情感影响身边环境,提高创造美好生活的能力。

  知识目标:知道应辩证看待情感的作用,学会挖掘情感的积极作用。

二、教材分析

  内容分析

  “在品味情感中成长”是七年级下册第五课第二框。本框分为两目:“体味美好的情感”“传递情感正能量”。第一目包括三层意思:感受美好情感,促进精神发展;获得美好情感的途径和方法;发挥负面情感的积极意义。第二目是整个第五课的落脚点,从实践角度出发,鼓励学生主动传递美好情感,创造美好情感体验。

  重难点分析

  教学重点:学会主动、积极影响身边环境,愿意创造、传递情感正能量。

  教学难点:知道应辩证看待情感的作用,学会挖掘情感的积极作用。

三、学情分析

  初中学生在把握情感方面容易极端,缺乏客观辩证看待事物的能力,对于情感带给自己的影响容易造成偏激的认知,比如,好的情感一定会引发好的结果,负面情感会让自己陷入消沉。因此本课将着重引导学生辩论分析情感的作用,尝试以自身行动感染他人,向周围传播正能量。

四、教学过程

  环节一:一本普通的记事本

  与学生分享“我”的记事本,讲述它对“我”生活的重要意义。

  提问:为什么这本普通的记事本会成为“我”的“能量站”?

  小结:它带给了我很多美好的回忆,这些回忆让我感到开心快乐,激励我前行。这些美好情感在我们生活中还有很多。比如,你看到大自然时的敬畏感、对祖国的热爱之情、中华五千年文明的自豪感、对自己未来理想的憧憬,等等。这都属于美好的情感。

  生活中美好的人和事物,让我们身心愉悦,逐渐丰富我们的情感。这些情感表达着我们的愿望,促进我们的精神发展。

  提问:为什么在记事本中看到以前那些难过的事,现在却没那么难过了呢?

  环节二:“一位喜欢踢球同学发来的微信”

  提问:明明受伤却假装没事儿,害怕让别人看出来,这是一种什么感受?你能告诉他接下来该怎么办吗?

  小结:负面情感也有积极作用,它可以丰富我们的人生阅历,使我们的生命变得更加饱满丰盈。

  环节三:“一位喜欢某个明星的同学发来的微信”

  提问:你有自己喜欢的偶像吗?你怎么看待这位同学对偶像的“喜爱”?

  小结:美好的情感也有消极作用,每一种情感都有利有弊,我们应该学会理智地审视每一种情感,充分挖掘它们带给我们的积极作用。

  环节四:“一场输了的篮球赛”

  1.为了参加校篮球赛,同学们努力训练,但还是输了。你知道这个消息后也很难过,上课时大家也不怎么积极,仿佛都沉浸在消极的状态中……

  提问:你希望大家继续消沉下去吗?如果你想改变这种情况,你会怎么做?

  2.细心的邈邈决定做点事使大家振奋起来,他找到班主任,要了这次比赛训练及比赛时的照片,回家时他把这些照片做成了一个幻灯片,并且配上了好听的振奋人心的音乐。第二天,他到教室播放幻灯片期待着同学们的反应……

  提问:当你看到这些照片时,你会有什么感受?

  3.班里的同学都被幻灯片吸引了,一张张照片勾起了大家的回忆,回忆中有尽情挥洒的汗水、队友合作后的形成的默契、进球后的喜悦和互相鼓励的话语,大家被深深地感动了……和输赢比起来,大家共同为篮球赛努力的过程更加弥足珍贵,而真正的赢家应该拥有积极的态度和面对困难不服输的勇气,有了这些,还怕下一次赢不了吗?大家纷纷打起精神,崭新的一天,就这样开始了……

  提问:为什么一个幻灯片会让大家振奋起来?谈谈你的理解。

  小结:我们的情感需要表达、回应,需要共鸣。在与他人的情感交流中,我们可以传递美好的情感,传递生命的正能量。

  环节五:中国人民大学学生快闪《我爱你中国》

  总结:我们可以感受到,那种为祖国自豪的情感。我们在生活中不断创造美好的情感体验,在传递情感的过程中不断获得新的感受,使我们的生命更有力量,周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。

拓展空间

  你也许写过日记,希望自己再看到这些过往时会增加一些勇气和智慧。现在我们换个角度看问题,如果让你给未来的自己写封信,你会写点什么?当你给未来的自己写信时,慢慢理清未来的发展方向,向未来的自己传递一份美好的情感,带着这份美好,走下去。