《鸟的天堂》教案及点评

时间:2021-08-31

《鸟的天堂》精品教案及点评

一、教学目标设计:

(一)认知目标

  1,认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。

  识本文中的动态和静态的描写。

  感情朗读课文。

(二) 情意目标

  通过本课的学习,使学生感受南方的优美风光,受到热爱大自然、热爱美的教育。

  通过情境创设,激发学生学习语文的兴趣。

  教育学生养成主动读书思考的良好习惯。

二、情境设计:

  《鸟的天堂》是我国现代著名作家巴金的写景散文,它描写的是生长在我国南方的一株美丽的大榕树。文章以鲜明的动静对比手法,生动地描绘了这株大榕树是“鸟的天堂”,从而赞叹了我国南方水乡自然环境之美。

  在教学本课时,为了把学生带到课文描写的情境中,我通过形象的语言描述和多媒体录像,设置了以下几处情境:

  情境1:多媒体出示大榕树上百鸟鸣、群鸟飞的录像,教师的语言描绘,创设了“我”来到大榕树下的情境;情境2,伴随着音乐的录音,播放大榕树的录像片断,使学生进入“我”欣赏大榕树的情境中;情境3,伴随着音乐的录音,播放大榕树上群鸟纷飞的录像,使学生进入“我”欣赏鸟儿的情境中。

三、教学过程:(第一课时)

(一)检查预习,质疑问难

  1,导入新课,板书课题

  师(放大榕树上百鸟叫,群鸟飞的录像):同学们,在我国南方生长着一种美丽的榕树,树上住着许多鸟儿。看,鸟儿们飞呀,叫呀,它们生活得多么自由,多么欢乐啊!这棗就是鸟的天堂。(板书:鸟的天堂)

  今天,我们就跟随我国著名作家巴金一起去欣赏这鸟的天堂。

  2,初读课文,检查预习

  师:请同学们速读课文,看一看,作者几次经过鸟的天堂?每次是什么时候去的?看到了什么?有不懂的词、句子用直线画出来。

  生:读(略)

  师:作者几次经过鸟的天堂?

  生:两次。

  师:第一次是什么时候去的?

  生:傍晚。

  师:看到了什么?

  生:榕树 。

  师:(板书:榕树)第二次呢?

  生:早晨,看到了鸟儿。

  师:(板书:鸟儿)

  3,质疑问难

  师:大家读懂的真不少,把读不懂的也提出来,我们一起讨论。

  生:“那翠绿的颜色,……一个新的生命在颤动。”这句话是什么意思?

  生:“逼近”是什么意思?

  师:谁知道?

  生:“逼近”就是“*近、接近”的意思。

  生:作者为什么说“昨天是我的眼睛骗了我,那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊”!

  师:同学们读懂的多,提的问题更好,我想,只有认真读课文,才能做得到。

二、问题探究,自读自悟

  师:请同学们再读课文,找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。

  生:昨天是我的`眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

  师:(电脑出示)这是个什么句子?

  昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

  生:感叹句。

  师:表达了作者怎样的感情?

  生:对鸟的天堂发自内心的赞叹。

  师:大家一起来赞叹鸟的天堂。

  生:齐读。

  师:作者看到了什么,才发出这样的赞叹?

  生:作者看到了榕树、鸟儿,才发出这样的赞叹。

  师:课文是怎样写榕树、鸟儿的?请同学们阅读课文,思考下列问题(电脑出示)

  1,作者为什么说“昨天是我的眼睛骗了我,那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊”!用曲线画出课文中描写榕树、鸟儿的句子,想一想第一个“鸟的天堂”为什么加引号,第二个为什么不加引号?

  2,为什么大榕树能成为“鸟的天堂”?

  生:读、画、小组讨论(略)

三、教师点拨,突破难点

  师:作者是怎样写这株大榕树的?

  生:读(略)

  师:傍晚,我们划着小船向河中心移去。(放配乐录象:大榕树)

  生:(欣赏)

  师:现在你有什么感想?

  生:榕树真美。……榕树真大。

  师:这真是一株大榕树啊!(电脑出示)

  我有机会看清它的真面目,真是( )大树,枝干的数目不可计数,( )上又生( ),有许多( )直垂到地上,( )进泥土里。 一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。

  填空。

  从这段话里你读出了什么?

  红字部分描写的是一种怎样的景象?

  生:(读。讨论)。

  师:谁来做填空?

  生:(读)。

  师:从这段话里你读出了什么?

  生:我从这段话里读出了榕树大。

  师:你是怎样读出来的?

  生:它的根多、枝多,可以读出树大。

  师:(板书:枝、根)红字部分描写的是一种怎样的景象?(出示插图)

  生:这是大榕树的真面目。

  生:枝上生根,根伸进泥土里又成了新的枝干。这真是一种奇特的景象。

  师:看到这大得罕见的榕树,我们能不惊喜吗?把这段话大声朗读,体会一下。

  生:读。

  师:这棵大榕树正在茂盛的时期,它怎样把它的全部生命力展示给我们看?(电脑出示)

  那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙,那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动,这美丽的南国的树。

  从这段话里你读出了什么?

  红字部分描写的是一种怎样的景象?

  为什么会有这种景象?

  生:自由读。

  师:从这段话里你读出了什么?

  生:叶子绿。

  师:(板书:叶子)

  生:叶子有光泽。

  生:榕树充满活力。

  师:“颤动”是什么意思?