收获作文

时间:2021-08-31

【必备】收获作文合集6篇

  在学习、工作、生活中,大家都尝试过写作文吧,写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。写起作文来就毫无头绪?以下是小编为大家收集的收获作文6篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

收获作文 篇1

  有一位牧师奉派到新教区,他发现前任牧师种了数百株郁金香,然而附近学校上学的学童走过花园,见花便摘。

  一天早上他站在花园里,有个上学的学童问他:“我可以摘一朵花吗?”牧师问:“你要哪一朵?”那孩子选了开得最美的一朵郁金香,牧师接着说:“这朵花是你的,要是把它留在这里,它过多大会儿也不会谢,现在采摘,只能活数小时。你把它怎么样?”孩子想了一会儿说:“我要把花留在这里,过一会儿再来看它。”

  当天下午,有十多个孩子都在这里选择他们的花,每个人都同意把他的花留在园里,免得过早凋谢。那年春天,牧师送出了整个花园的花,但一朵花都没有糟蹋,还结交了大批朋友。

  播种分享,收获芬芳

  牧师的慷慨给予,不仅使郁金香免遭折毁的噩运,更为花田留下了许多忠诚的朋友。芬芳的留存,正因为牧师和孩子无私的分享。之于我们的人生,亦当如此。分享的种子散播各处,终可成长为一片灿烂的花田。

  播种分享,终能收获人生之路的芬芳。

  给予永远比索取更愉快,这是高尔基留下的美好寄托,也是分享的奥秘所在。学会分享,便能散播心中的美好,看它呼朋引伴,接连天边。居里夫人的分享,播种放射疗法,收获了一个时代的医疗发展;侯德榜的分享,播种制碱秘法,收获了一个国家的工业进步;袁隆平的分享,播种一代人的钻研,收获了下一代人的希望。他们没有像其他更多的人一样,挟奇货以自居,倚重器以自利,而是将自己的心血分享出来,看它们带动越来越多的进步。学会分享,便是留存住一朵美丽的郁金香,便能接连起一片连天的花海。(229)

  分享的那端,是伸向同伴、战友,甚至是陌生人的一双提携之手。而分享的这端,则连着一颗无私的心。牧师的无私使他愿意给予孩子花朵,孩子的无私使他愿意放弃摘取花朵。有无私之心,方有分享之行。战国乱世,百花争放,冲天香阵,荆棘遍地。秦国崛起大出,正是在乱世花海中开出的一支奇种。秦国经历连年外战,早已民不果腹,卒无长兵。秦孝公毅然发出求贤令,明言强大秦国者,便可尊官分土;迎来商君之后,秦公更甘心隐身幕后,致力为商君变法翦除羁绊。不吝官爵封土,不惜青史无名,如此无私,方有商君舍命分享。极心无二虑,尽公不顾私,唯有如此君臣,才有法治秦国一枝独秀,才有法治精神万古流芳。

  分享源于无私,无私成就分享。然而无私并非息壤之土生生不息,更非无源之水立待而竭。真正无私之心,往往出自真诚热爱之情,热爱不灭,无私不息。发自内心的认同与热爱,才有功成之日不必在吾的无私,才有赠人玫瑰手留余香的分享。夫子求仁得仁有教无类,秦公甘心无名委国无猜,不都是出自他们心中深沉的热爱么。唯有爱得深沉,方可分享得慷慨,无私得热烈。(166)

  放眼社会,一代又一代科研人的前仆后继,才有了独立自主的科学成就;一批又一批志愿者的爱心传递,才有了感动中国的不老传说。无数人的热爱铸就了无私,无私铸就了分享。分享,便有了进步与感动。

  播种分享,收获芬芳。

收获作文 篇2

  女儿刚上初一,而且是川汇区的重点中学,里面高手如云,孩子只有努力学习,才会立于不败之地,每天两点一线,不是在校上学,就是在家写作业,预习功课。很少外出,更别说去那美丽的大自然了。爱玩是孩子的天性,但是学习的压力像一块大石头一样,压弯了孩子的翅膀,不能在大自然界自由自在地飞翔。每天就像容器一样接受新的知识,做大量的习题来巩固。孩子充满灵性的目光已经不在,每天看到的是孩子黯然失色的眼神。作为教师的我无力改变现状,但我可以给孩子创造条件,让孩子泯灭的爱玩的天性给呼唤回来。趁暑假孩子闲暇,我决定和女儿骑自行车回老家,一来可以看望老人,二来让孩子沿途看看田野风光,陶冶性情。

  你看,一上路,孩子就兴奋得像一只离巢飞出的小鸟,尽情地欣赏沿途世界的美丽……

  “孩子,你看那一排排整整齐齐的,有一人高的,叶子细细的禾苗是什么?”我指着玉米田问孩子。“玉米。”她脱口而出。听了她的话,我心里想:这孩子整天呆在屋里面能认识玉米还不错呀!我连忙问她:“你怎么知道那是玉米呢?”孩子的回答让我一惊:“我在QQ空间里开的有开心农场,里面种的有玉米,和这一模一样。”哦,孩子的知识是从QQ空间得到的。孩子如果理论和实际联系在一起也可以呀。我决定再考考她,于是我指着棉田里的棉花棵问她:“那一垄垄已经开花的是什么?”刚才的自信劲儿不见了,她愣住了,半天没有说话,专门跑到跟前看看,最终还是摇头告诉我不认识。我正要对她说是棉花,她恍然大悟似的地大声说:“是土豆苗。”我连忙对她说是棉花。她皱起眉,疑惑地说:“我们学的课文里说‘棉花朵朵白’,这怎么是红的和淡青色的呢?”一听完她说的话,我忍不住笑了起来,对她说:“课文里说的是秋天棉桃完全绽开,露出棉花的时候,农民伯伯就可以把它摘下来,晒干,弹弹,就可以做被子,棉袄了。现在是夏天,刚开花,花落之后,才长出棉桃……”

  别看孩子已经上初一了,这些农作物书本上都学过,课文背得滚瓜烂熟,可一来到这活生生的大课堂上,好像一个文盲一样,理论与实际严重脱节。

  我们继续前行,“考试”也在继续……

  我们在一块儿菜地前停了下来,我给孩子自由,看她能认识几种蔬菜。由于刚才的尴尬,她虚心了许多。只见她走到菜地边,在一片辣椒地旁蹲下来,仔细观察起来。随后信心十足地说:“这是辣椒。”我问她:“怎么判断的?”她开心地说:“我看到上面结的小辣椒了,你买过这种菜。”我高兴地鼓励她说:“好!能根据生活经验思考问题了。”随后她很快地认出了西红柿,豆角,只要结果实的,她都认得。可其它的,比如大青菜,韭菜,人们吃叶子的蔬菜再也认不出了。

  看到这种情况,我陷入沉思:孩子没去买过菜,生活经验太少了。放学一回家,饭做好了。她吃的蔬菜(吃叶子的种类)跟长在地里的相比,已经面目全非了。见到活生生的了,她也就不认识了。之后,我一一告诉她……

  一路上,孩子收获很大,放飞心情着实旅行了一回,过了一把瘾,而且还认识了许多农作物,开阔了眼界,丰富了知识。同时,活生生的现实教育我必须去思考:在孩子成长的道路上,作为家长和教师双重身份的我,该如何去引领教育孩子,使孩子成为一个全面发展的人,让祖国的花朵灿烂开放。