生活化理念下的作文教学论文

时间:2021-08-31

  1.前言

  作文教学的生活化,就是要教会学生用文字来表述生活,让学生把生活中的情境用文字书写出来,让学生把写作能力建立在生活的情境之中。日本的教育家小砂秋忠义和小川太郎曾指出:“作文就是要加强作文与生活的联结,写作文就是写来自于学生自身对生活的真切感受,通过让学生观察周围的环境,或作社会调查,以写出表达自己真实思想或情感的文章”。

2.作文教学生活化的必要性

  2.1教育理念对作文教学生活化的呼唤

  叶圣陶先生说过:“生活就如源泉,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流不停。”作文应该是鲜活的生活体验,生活阅历越丰富,作文内容就越充实。《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感、表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。在提倡创新教育的今天,写出富有真情实感,具有真实体验的作文逐渐成为当前作文教学改革的方向。从新课程改革以及教育学家的言论和规范中可见,作文生活化、学习生活化、教学生活化已经成为了时代的迫切呼唤。

  2.2素质教育对作文教学生活化的要求素质教育是现实教育的必然升华,它要求的教育内容不仅仅是文化,更要有品质、有修养、有内涵。而作文教学,严格的讲它不应属于文化课程范畴,而是属于应用性课程,行文没有规则,作者可天马行空,文章没有最好,只有不断的出新和升华。作文的特点与素质教育的概念十分吻合,因此说,素质教育对作文教学生活化提出了较高的要求。

  2.3人才选择对作文教学生活化的要求

  “作文是一种生活活动,是同日常生活相连的活动,是同人的成长相连的活动是同劳动、认识、思维相连的活动,是一种儿童自身文化的创造活动”。在现代社会,能够应生活之需,切生活之用而写作,既是一种必备的语文素养,也是一种必备的生活能力。作文即是一种文学修养,表达作者的真情实感,也是成长之需,记载历史的足迹过程,更是思想之源,有什么样的思想,就有什么样的表达。同时,写作做为一种生活工具,它无时无刻不在日常的工作和生活中发挥作用,学习时学生要做学习计划、毕业后要做一次毕业感言,应聘时要做一份申请报告,参加工作中的业务策划、工作总结,生活中发布一条求购信息,以及恋爱中的鸿燕传书等,这些都要求人们具备较强的写作能力,也可以说写作能力是现代人应具备的一个基本素质。而写生教学正是应社会人才观的需求,通过生活化的作文教学方式教会学生在写作时联系生活,在生活中练习写作,从而全面提高学生的写作技能。