积累运用二教学设计3

　　教学目标：

　　1. 复习巩固汉语拼音，说好普通话。

　　2. 区别形近字、同音字，在语言环境中感知汉字丰富的意义。

　　3. 主动积累词语，发展思维，提高识字和表达能力，激发阅读兴趣。

　　教学重点：

　　巩固生字，积累语言，培养语感，激发阅读兴趣。

　　教学方法：

　　自主、合作、探究

　　教学准备：

　　教师：词语卡片(一、二题)，太阳、星星、月亮等图片。

　　学生：提前学习，认一认，读一读词语和句子。

　　教学过程：

　　一、 教师谈话，明确学习任务

　　1. 读完课文，我们又进入了“快乐实践”积累与运用的学习。我们要开展“看谁能干”的活动，希望大家主动学习，大胆发言，出色表演。

　　2. 学生自己读书，说说本次快乐实践的学习任务。

　　二、 练读词语，辨析汉字，正确发音，运用语言

　　1. 完成第一题。

　　(1) 自读词语，借助拼音读正确。

　　(2) 生生互读，矫正读音。

　　(3) 拓展练习：对比方言与普通话发音，感受说好普通话的重要。

　　2. 完成第三题。

　　(1) 自读辨析，组成词语，写下来。

　　(2) 交流学习，丰富词语。

　　(3) 引导发现：从三组字中你发现了什么?

　　(4) 教师小结：汉字字形、读音不同，表达的意义不同。让学生感知语言文字的丰富意义。

　　三、 巩固生字，练读词串

　　1. 教师导入：把学过的汉字进行恰当的组合，我们能感受到更加丰富的语言。

　　2. 自由读词串。生生互读，比赛读，齐读。

　　3. 引导想象：仿佛看到什么，想到什么?

　　4. 拿出画笔，描绘景象;自由练习打着节拍朗读或背诵。

　　四、 自主识字，学习评价

　　1. 鼓励自主学习更多的字。

　　2. 自主认字，自我评价。

　　3. 小组互查，相互教认。

　　4. 用字说话，发展语言。(选作)

　　五、 回忆课文，读背古诗

　　1. 回忆并背诵课文描写春光美好，时间宝贵的句子。

　　2. 练习读《惜时》：自读，互读，抽读，对读，齐读。

　　3. 把自己读懂的内容讲给大家听。教师根据学生发言适当解释，让学生进一步感受时间的宝贵。

　　4. 交流自己知道的写珍惜时间的句子、词语。

　　六、 看实物，练说话，发展思维

　　1. 出示图片：太阳、星星、月亮。

　　2. 观察图片，说说它们像什么。

　　3. 读句子，感悟表达的方法。

　　4. 展开想象，说说太阳、星星、月亮还像什么。

　　5. 拓展：观察生活中的树叶、花朵、草坪等，说说它们像什么。

　　七、 评一评，夸一夸

　　评出在“快乐实践“中表现出色的小朋友，给予鼓励。(可自荐，互评)

积累运用二教学设计4

　　教学目标 ：

　　一、 理解话题作文的特点，学习话题作文的初步写作方法。

　　二、 从生活中去寻找感受，感受要真。

　　三、 练习快速作文。

教学重点：

　　了解话题作文的特点。

教学时数：

　　三课时

教学过程 ：

第一课时

　　一、 话题引入。

　　1、 爱心是全人类的共同话题，是全世界的共同语言……

　　2、 解释话题作文：大家都认可的、或者是大家都在讨论的中心内容。

　　二、 出示话题：爱心。讨论：

　　1、 什么是爱心？

　　2、 在我们当中，有哪些爱？

　　对朋友的爱，父母之爱，师生之爱，对动物之爱，对环境之爱，对弱者的爱，对祖国的爱，对同学的爱，对陌生人的爱……

　　三、 学生构思。5分钟

　　四、 学生谈谈自己的构思情况，教师点拨。

　　五、 学生拟题纲（段落式提纲）后写草稿（40分钟完成）。教师巡视。

第二课时

　　学生继续草稿，同桌修改。

第三课时

　　学生宣读作文，教师点评。重点是：情感的真实，内容的详尽，语言的优美。

积累运用二教学设计5

　　教学目标

　　1、积累用来表示人物动作的词语。

　　2、背诵成语组成的反义词。

　　3、口语训练。

　　4、习作。

　　教学重点：

　　1、积累词语、成语。

　　2、口语表达训练。

　　3、进行习作能力训练。

　　教学时间：

　　两课时。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、积累用来表示人物动作的词语。

　　2、说说照片里的故事。

　　3、丰富构成反义词的成语。

　　教学程序

　　教师活动

　　学生活动

　　学习温故知新

　　语海拾贝

　　口语交际

　　指名读词语。

　　这些词语用什么样的语气来朗读？

　　范读词语。

　　你知道这些词语有什么特点吗？

　　你还知道这类词语吗？

　　学生自主学习。

　　讲解词语意思。

　　你知道各组成语之间是什么关系吗？

　　你能举出一些反义词的成语吗

　　本次口语交际的内容是说说照片里的故事，请你们拿出准备好的照片，讲一讲照片里发生的故事。

　　小结：大家说得不错，每个人都有许多照片，每一张照片里都隐藏着小故事，有时间在选一两张照片，把其中的故事讲给你的朋友听。

　　读词语。

　　自读词语。

　　这些词语都是用来描写人物动作的词语。

　　自由发言。

　　自由轻声读，同桌互相纠正发音。

　　利用工具书，查找词语的意思。

　　自选一张照片，小组内发言。

　　小组内评价。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、完成习作。

　　2、自主修改自己的习作。

　　教学程序

　　教师活动

　　学生活动

　　复习、巩固积累

　　指导习作

　　指导修改

　　听写用来写动作的词语。

　　听写语海拾贝中的词语。

　　指名读题。

　　本次习作提出了哪些要求？

　　过渡：可以写照片里的任何人、事、物，只要与相片里记录情景有关的任何事物都可以写。

　　谁来说说你写的是什么？

　　小结：不管写什么，要把想表达的内容说清楚、说具体，让人看得明白。

　　请你把写好的习作读给你的同桌听听，请你的同桌提提意见，在进行修改。

　　读学生修改后的习作，评价。

　　听写、互批。

　　反馈听写情况。

　　读习作要求。

　　写照片里的故事，可以写照片里的人，也可以写照片里的事，也可以写照片里的物。

　　选择照片。

　　自主回忆，选择习作的内容。

　　小组为单位，讨论、交流。

　　把交流的人、事、物写下来。

　　写人的外貌、语言、神态、动作、还有心理活动。要写出人的特点。

　　写事情的前因后果，写当时刹那间的事情、写照片里看不到的事情，可以充分想象。

　　自主修改。

　　互相评价。