《生活的启示》作文指导课教学设计

时间:2021-08-31

《生活的启示》作文指导课教学设计

  教学目标:

  1、引导学生回忆“生活”这本无字书,从一件小事,交流生活中获得的启示。

  2、选择生活中的一个角度,写一件生活中印象深刻的事,注意写出生活中的启示。

  3、在写作指导中,培养学生善于从生活小事中挖掘意义,获得启示的能力。

  教学重、难点:

  1、将事情写具体,把启示讲明白。

  2、事情与启示有必然的联系。

  课前准备:

  1、留心生活中带给自己启示的事情。

  2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。

  3、多媒体课件。

  教学过程:

  一、激情引入,感悟启示。

  师导入:有这样一本书 ──书中没有一个字,却处处都是学问;书上没有作者的姓名,但每个人都是书的作者。这本书的名字叫“生活”。 生活是一本永远读不完的书,善于读这本书的人,不仅会从中有所发现,得到启示,还会为这本书增添更新更美的篇章。

  今天,就让我们打开记忆的闸门,敞开心扉,把自己生活中的启示与大家一起分享吧。(板书“生活的启示”)请大家看看本次习作的要求。

  二、出示课件,明确要求。

  1、出示课件:在生活中,有哪些事情曾经给你以启示?从中选择一件,仔细想想这件事是怎样发生的,你从中获得了什么启示。先说一说,再写下来,注意把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白。

  2、明确要求:写一件给自己启发的.事,把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白。

  三、习作指导

  (一)、聊话题定材料

  在生活中,有哪些事情曾经给你以启示?(生自由发言)

  (二)、指导把事例说具体。

  师:同学们找到了这么多的事例,也得到了不同的启示。真可谓是生活处处皆学问,不过,我们写作文可不能就这么几句话,我们先来把给你启示的这件事说具体些。

  1、要把一件事情说具体,应该说清楚事情的什么?(起因、经过、结果)

  2、下面就请大家在小组内把给自己以启示的事情说具体,待会我们全班一起交流。(先小组内说,全班交流,教师适当指导)

  (三)、指导谋篇布局:

  1、先写什么?再写什么?(事情、启示)

  2、在这两部分中哪一部分应该详写,哪一部分略写?

  3、开头和结尾怎样写?

  交流后让学生明确:

  开头:可以点明是一件什么事给了自己启示,引起下文;也可以直接写事,交代事情起因。

  中间:按照事情发展顺序写清楚事情的经过。有详有略,突出事情重点部分。

  (详写)

  结尾:照应开头,点明自己从中得到的启示。(略写)

  5、指导命题。

  一篇好的习作,题目是非常重要的。习作的题目要简练、精辟,还要新颖、吸引人。那么这篇习作我们可以怎样拟题目呢?

  (① 以启示为题   ② ……的启示  ③ 以事例为题)

  四、课堂习作,书写启示。

  学生习作,教师巡视指导。

  五、交流评议,升华启示。

  1、学生自评。

  师:同学们,文章不厌百回改,已经完成了的同学请自已修改文章。

  2、简单讲评(结合要求来讲:事情是否写清楚,启示是否与事例有关联。)

  3、全班交流,评改作文。

  六、总结

  这堂课同学们能够用心观察,寻找生活中的启示。希望我们每个人都能成为生活中的有心人,学好“生活”这本书。同学们,40分钟的时间太短暂了,它相对于我们的人生而言不过是一瞬而已,在这生命的一瞬,我们一起分享启示,分享精彩。请记住,相信生活,它给我们的启示比任何一本书籍都好。下课后请同学们完成习作,并把它誊写在作文本上。

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