教学设计方案

时间:2021-08-31

【精品】教学设计方案合集9篇

  为了确保事情或工作有效开展,就需要我们事先制定方案,方案是解决一个问题或者一项工程,一个课题的详细过程。那么方案应该怎么制定才合适呢?下面是小编为大家收集的教学设计方案9篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

教学设计方案 篇1

  ●教学目标

  ①学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。

  ②学会在合作中说真话,告诉别人心里话。

  ③积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

  ●课前准备

  让几个学生排练一个小品:一学生在校园里乱扔纸屑,另两个学生据理劝导。

  第一课时 口语交际

  ●创设情景,引入话题

  生活中会遇到各种各样的事,例如:别人有事找父母亲,父母亲不在家;班上的一个同学病了,好几天不能来上课;有的同学在校园里随地吐痰等等,我们应该怎样对待这些事呢?

  ①刚才几位同学表演的小品,你看了后有什么话想说?

  (在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题)

  ②想一想,平时你有没有遇到过类似这样的事,如果有,你是怎样对待的?

  ●讨论交流

  ①个人准备后,在小组内交流。

  先由一名学生举一具体的事例,再说说自己是怎样做的,然后对这一做法作评价。接着,其余学生轮流发言。

  ②各小组选派一位学生准备在班上交流。

  ③班级交流:对参与交流的学生作适当的鼓励和评价,并随机规范其语言。

  ●提建议

  在讨论和交流的基础上,让学生概括成几条明确简要的建议,一一写在黑板上,然后做归纳整理,再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”,形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。

  第二、三课时 习作 我的发现

  ●学习“我的发现”

  ①读读小林和小东的对话,说说小东说了习作上的哪些好经验。

  ②归纳过渡:习作除了留心观察周围,把自己观察到的事物写下来之外,还可以把自己心里想的事,或者想对别人说的话写下来。

  ●明确本次习作要求,启发思路

  ①阅读习作提示。让学生明确:写的是自己想说的心里话,要真实,不说假话。

  ②思考表达的内容。先要想好,最想对谁说自己的心里话,再考虑要说的话,可以是欢心的事,也可以是烦恼的事、难受的事……

  ③学生酝酿交流、师生个别谈话;

  根据习作要求,学生自行酝酿,指名个别交流,启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。

  ④学生动笔。

  ⑤相互交流,修改。

  第四课时 日积月累 趣味语文

  ●词语盘点

  ①学生自读。

  ②同桌互查。

  ③学生质疑,教师释疑。

  ④记记写写。

  ●日积月累

  ①告诉学生,这些都是从古诗文中选取的名句,每句话都包含着深刻的道理。

  ③逐句自读。

  ③说说自己能读懂的句子,提出不理解的。

  ④教师释疑。

  ⑤熟读、背诵。

  ●趣味语文

  ①联系本单《中彩那天》等课文,指出诚信是我们中华民族的传统美德。

  ②自读。

  ③师生共同举出生活中的事例,理解“自信、守信、诚信”等等。

  选取其中的一个带有“信”的词,再根据这个词的意思,写一个事例。

教学设计方案 篇2

  教材分析:

  这是一篇童话故事,主要讲述了两只小狮子的不同生活态度。一只小狮子非常勤奋,每天练习生活的本领;另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好,于是,整天懒洋洋地晒太阳,什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比,以及狮子妈妈对懒狮子的教育,告诉学生,从小应该勤奋学习,学会生活的本领,不能依靠父母的本领和地位生活。

教学重点:

  学习生字新词,明白狮子妈妈说的话的道理。

教学目标:

  1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练习”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

  3、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依懒父母,应该从小学习生活本领的道理。

教学用具:

  课件、小黑板

教学过程:

一、激发兴趣,导入新课

  1、导言:同学们,你们认识狮子吗?狮子是一种非常凶猛的动物,人们常常把它叫做什么呢?(兽中之王、百兽之王)

  今天申老师要带领大家学一篇课文,课文中有两只小狮子,他们小时候的表现是不一样的!它们长大以后能不能成为万兽之王呢?请你读课题。

  (课前板书:27.两只小狮子)

  2、读课题。

  这个“狮”是翘舌音,“子”读轻声,再齐读。

  谁有办法记住这个“狮”字?(反犬旁加上“老师”的“师”字。)

二、初读课文,整体感知

  1、学生自由朗读课文,提出要求。

  让我们打开语文书120页,自由朗读一遍这篇课文,记住读准字音,不加字,不减字,自己开始。

  2、学生自由读课文。

  3、检查字词。

  狮子 整天练习

  打滚 扑打咬一口

  刻苦 将来慢吞吞

  依靠 应该懒洋洋

  师:生字宝宝悄悄和你们打招呼了,问你,还认识他们吗?自己读自己的,读好之后用(师举手)这个手势告诉我。开始。

  指名读。正音词语“懒洋洋”。

  师:它单独读的时候读yánɡ,可是在“懒洋洋”当中,它是ABB式,我们读一声,听老师读“懒洋(yānɡ)洋(yānɡ)”,(生跟读)

  师:去掉拼音还会读吗?开火车。(小火车开起来!——咔嚓咔嚓开起来)

  4、段检查

  师:生字宝宝藏起来了,在哪儿呢?

  段2:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。

  指名读,齐读。

  课件显示:孩子,将来我们老了,不在了,你靠谁呢?你也应该学会生活的本领,做一只真正的狮子。

  指名读,齐读。

  师:不知不觉当中,我们已经跟生字宝宝做了好朋友。

三、取名字,习文感悟

  1、取名

  师:回归到课文,《两只小狮子》,给它们取个名字吧?

  指名学生说。

  师:申老师给它们取了个特别有趣的名字?特别懒的那一只呢,我给它取名

  叫懒懒(板书:懒懒),特别勤奋的那一只呢,我给它取名叫勤勤(板书:勤勤)。

  2、画一画

  师:打开书,自由朗读一遍课文,用“﹏”画出懒懒和勤勤小时候不同的'表现。

  生自由读。

  交流,指名说。

  3、勤劳的狮子

  师:我们先来看勤勤。

  生齐读。

  师:勤勤练习得怎么样啊?(板书:刻苦)

  课件显示:早上,天刚刚亮,小狮子就(开始练习滚、扑、撕、咬 )。

  中午,刚刚吃过午饭,小狮子就( 又开始练习滚、扑、撕、咬 )。

  晚上,天都快黑了,小狮子( 还在练习滚、扑、撕、咬 )。

  指名说。

  师:小狮子勤勤是一只怎样的狮子?(刻苦)从早上到中午,再到晚上,一整天都不停地练习,请你读出你的感受。出示句子:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。再指名朗读。

  课件显示:勤勤在练习当中会吃哪些苦头?比如说“滚”,再比如说“扑”?指名说。(再读句子)想象着你脑海中出现的画面,我们再一起来读读这一句话。

  师:关键的词语能起到表情达意的作用,听听老师是怎么读的。(师范读)再齐读。

  4、懒狮子

  师:当勤勤刻苦地在练习的时候,懒懒在干吗?

  课件显示:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。(板书:晒太阳)齐读。

  课件显示:一只小鹿从它旁边跑过,他(却懒洋洋地晒太阳,什么也不干) 一只小老鼠大摇大摆地在他面前,他(却懒洋洋地晒太阳,什

  么也不干)

  他一边躺着,还一边( )。

  师:这就是懒洋洋的意思,想着这样的画面,我们来读这句话。

  课件显示:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。

  学生齐读。

  师生对比读:师少词语“整天”和“懒洋洋”。用红色字体标出。生全读,还要重点读出红色的字。

  5、小树和懒狮子的对话

  课件显示对话。

  “你怎么不学点儿本领啊?”

  “我才不去吃那苦头呢!”

  “那你以后怎样生活呢?”

  “我爸爸和妈妈是林中的大王,凭着他们的地位,我会生活得很好!”师:旁边的小树看不过去了,他也跑出来劝懒懒了,请你和同桌小朋友一人读小树的话,一人读懒懒的话,但老师有一个要求,注意每一句话后面红色的标点符号,它会提示你朗读的语气。

  同桌分角色读。师巡视。

  指名一对同桌读。

  师:这一次让女同学读小树的话,男同学读懒懒的话,叙述的部分由老师来读。文中有一个词语,能提示我们在读懒懒的话的速度应该是(慢吞吞),准备好,腰挺直,开始了。

  课件显示整段。

  师引读:一棵小树问懒狮子(生接读),小树在为你着急呢,可是懒狮子抬起头来,慢吞吞地说(生接读)懒懒,要知道你的想法是错的,小树又说了(生接读)是呀,真是为你担心呀,可是懒狮子是这样说的(生接读)。

  师:真的能凭着爸爸妈妈的地位生活得很好吗?懒懒此时就在你面前,你有什么话要对他说?

  6、妈妈的话

  孩子,将来我们老了,不在了,你靠谁呢?你也应该学会生活的本领,做一只真正的狮子。

  师引读:狮子妈妈走过去,拍了拍肩,语重心长地说(生接读)狮子妈妈看着懒懒,很认真地对他说(生接读)狮子妈妈摸了摸懒懒的头,激动地说(生接读)

  师:真正的狮子?难道懒懒他不是一只狮子吗?那你认为真正的狮子是一只怎样的狮子?

  师引读:听了妈妈的话,懒懒他改了(课件显示填空)。

  听了妈妈的话,懒懒跟勤勤一起整天练习(滚、扑、撕、咬),非常(刻苦)。他们学会了(生活的本领),成了两只(真正的狮子)。

四、写字指导。

  练:书空,要注意右边不是东,是横折钩。

  习:独体字。

五、扩展练习

  师:听了你们的话和狮子妈妈的话,小狮子懒懒已经改变了,可是不能依靠父母,那么,我们该靠谁呢?自由读一遍老师的扩展材料,读好之后,举手示意。

  小蜗牛问妈妈:“为什么我们从生下来,就要背负这个又硬又重的壳呢?”妈妈说:“因为我们的身体没有骨骼的支撑,只能爬,又爬不快,所以要这个壳的保护!”

  小蜗牛:“毛虫姐姐没有骨头,也爬不快,为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢?”

  妈妈:“因为毛虫姐姐能变成蝴蝶,天空会保护她啊。”

  小蜗牛:“可是蚯蚓弟弟也没有骨头爬不快,也不会变成蝴蝶,他为什么不背这个又硬又重的壳呢?”

  妈妈:“因为蚯蚓弟弟会钻土,大地会保护他啊。”

  小蜗牛哭了起来:“我们好可怜,天空不保护,大地也不保护。”蜗牛妈妈安慰他:“所以我们有壳啊!我们不靠天,也不靠地,我们靠自己”

  师生对读。引出:哦,小蜗牛我终于明白了,其实你是想告诉我们不靠天,也不靠地,不靠爸爸和妈妈,要让我们靠自己。”(板书:靠自己)

  师:糟了,糟了,我的鞋带散了,我要靠自己(指名回答)。

  一不小心,我摔倒在地上,(指名回答)

  早上起床,我一定要让妈妈帮我穿衣服。(指名回答)

  今天的作业又碰到难题了,我一定要等着妈妈回来才做(指名回答)。 今天考试,我有个题目做不出,我要到同学那儿看一看。(指名回答)

  像这样靠自己的孩子,相信我们班里还有很多。

  在这节课的结束,老师送给大家一首歌,这首歌是《我有一双万能的手》,每个人都有一双万能的手,用这双万能的手靠自己,我们都是好孩子。

  我有一双万能的手,万能的手,

  样样事情都会做,都会做,

  洗衣裳呀,洗手绢呀,

  补袜子呀,缝钮扣呀,

  自己的事情自己做,自己做。

  妈妈说我是个好孩子,

  爸爸他也常常夸奖我,夸奖我。

板书设计:

  27、两只小狮子

  勤勤刻苦 靠自己

  懒懒晒太阳