二、基本认识：教学目标十分重要

　　1.有效教学必须回答如下三个问题：

　　（1）你把学生带到哪里？

　　必须有准确的教学目标。

　　（2）你怎样把学生带到那里？

　　必须有一定的切合学情的教学过程，采用“顺学而教”的教学策略、方法。

　　（3）如何确信你已经把学生带到了那里？

　　用科学的评价方式和准确的教学目标为标准评估学习结果。

　　2.什么是教学目标？

　　定义：教学目标是通过教学对学生行为变化（学习结果）的预期。

　　教学目标是教学的灵魂，支配着教学的全过程，并规定教与学的方向 。

　　（详见另一则“小学各年级每学期习作/写话教学目标”篇）

　　3.教学目标的主要作用：

　　导向：导教、导学、导评

　　激励：激励学生积极主动学习

　　评价：用目标为标准评价学习过程和结果

　　调控：根据评价结果，发现教学的失误和不足，及时反馈给学生，做有效的矫正和补救，保证教学效果。

　　4. 语文课程目标的特点

　　（1）体现语文课程性质

　　（2）整体性、阶段性和连续性

　　（3）三维目标综合表述

　　（4）课程目标是面向全体的保底目标

　　5.教师制定的语文教学目标的特点

　　（1）目标内容多有差异

　　（2）三维目标综合表述

　　（3）目标解释呈现多元

　　（4）目标表述难以精确

　　三、设定教学目标的诀窍

　　1. 确定目标的三个依据

　　（1）依据课标   全面理解，准确把握，注意整体性、阶段性和连续性。

　　（2）依据教材   深钻教材，准确解读，用好教参。

　　（3）依据学生   准确分析学生实际，即学习情感前提、知识技能前提、学习过程与方法（策略）前提。

　　2.目标表述要努力做到：

　　（1）三维目标综合表述。

　　（2）学习水平表述应有层次。

　　知识与能力：1.知道；2.应用；3.综合。

　　情感态度与价值观：1.兴趣；2.喜欢；3.热爱。

　　（3）学生主体，尽量使用外显性行为动词。

　　不是“让学生……”，而是学生“能……”。

　　（4）明确具体，可操作可测评。

　　案例一

　　人教版四上第三单元童话作文的两个教学目标

　　教参提示说：

　　本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习，“语文园地三”的其他内容也围绕这一专题安排。

　　特别要注意的是，对童话特点的认识要把握适度，要从本班学生的实际出发，不要拔高要求；另外，相关知识的了解也要同一篇篇生动的童话故事紧密联系，不要过于抽象。

　　口语交际  习作

　　……

　　写童话。自己选择几种动物，或者是几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个童话写下来。也可以写你续编的小木偶的故事。

　　说童话……

　　演童话……

　　一位老师设计的教学目标：

　　1.在回顾童话故事的基础上了解知道童话的特点。

　　2.发挥丰富的想象，编写童话故事，有深厚的写作兴趣。

　　3.在编写童话的活动中，感受童话的魅力，激起学习童话的兴趣。

　　我设计的教学目标：

　　1. 以动物或者物品为主人公，展开想象，他们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来。也可以写自己续编的小木偶的故事。能按一定顺序把故事情节写清楚，学习把最有意思的内容写得具体一些。

　　2. 学习修改自己的童话，和同伴交流分享。