小学作文900字 篇3

　　暑假开始了，我终于放松了，每天早上八点才起床，吃过早饭已经快九点了。然后就是陪弟弟玩，玩电脑，看动画片，不知不觉一天天就这样过去了。

　　一连几天都是这样。突然，有一天，妈妈实在是忍不住了，一边准备早饭，一边叫我起床。我假装睡着了，没理她。于是妈妈走到我的床前，生气的掀开我的被子，大声说道：“起床锻炼身体去，不要再睡觉了。”我只好懒洋洋地坐了起来，带着不情愿的表情下楼锻炼身体去了。

　　吃过早饭，妈妈又叮咛我：“露露，从今天开始，每天都要做好暑假作业，自己的事情自己做，不要只玩电脑，看动画片。”妈妈一直这样唠叨着，我的耳朵里都要磨出茧子了。我要抗议！于是，在爸爸的帮助下，召开家庭会议，会上我“声讨”了妈妈唠叨带来的烦恼，要求妈妈停止唠叨。我心想，妈妈肯定会给自己做些辩解。没想到，妈妈肩一耸，手一摊，就毫不犹豫答应不再唠叨了。

　　但是妈妈有一个决定，要求和我换角色。我听了这话，先察言观色了半分钟，发现妈妈很郑重其事。于是我欢天喜地拍着手说：“你的意思是今天我可以管你了吗？”妈妈认真的说：“对呀，你当妈妈，你这几天的作业我来做。”我说：“天哪，我老妈太有才了！”

　　于是从第二天开始，早上不到七点，妈妈就叫我起床做早饭。我实在是不想起床。可是，谁让我和妈妈换角色呢。我迷迷糊糊地走进了厨房，住了几个鸡蛋，冲了几包麦片，早饭就这样做好了。吃完早饭，我迫不及待地冲进书房打开电脑，先去开心牧场养养宠物，再去开心农场种种菜，再玩玩游戏，看看动画片，我忙的真是不亦乐乎！而妈妈呢？当然是写作业了。妈妈刚写了几分钟，就嚷嚷着要上网。我学着她平时的语气说：“不行，必须先把作业写完再上网。"妈妈一脸无奈却毫无办法，只好硬着头皮继续写作业。

　　我玩的天昏地暗，弟弟嚷着让我陪他玩，我都没理他。我心想：“当妈妈真爽！老妈真是拿起石头砸自己的脚啊！当小孩有什么好呀？整天受约束，还要写那些永远写不完的作业，还要听妈妈的唠叨。当妈妈多好，可以随心所欲地做自己喜欢的事情。”我暗自笑道，妈妈真是聪明一时糊涂一世。到了中午，妈妈说她饿了，其实我也非常饿，妈妈让我去做午饭，我只好拿了十几元钱去买了几份馄钝几根火腿肠，一顿午饭就这样勉强对付过去了。下午，作为“妈妈”的我真是度日如年。成堆的脏衣服等着我去洗，乱七八糟的房间等着我去整理，还要带弟弟玩。我真是腰酸腿疼背抽筋。

　　当了一天的家，我终于知道了，当妈妈实在是不容易。她要面对各种各样的事情，不但要上班，还要照顾我和弟弟，还要做家务，妈妈真的很辛苦。我虽然每天都要上学写作业，但是和妈妈的辛苦比起来，我的辛苦算的了什么。

　　通过和妈妈换角色，我决定：在今后的学习和生活中，认真作好自己的事情，做一个不让妈妈唠叨的好孩子，做一个品学兼优的好学生，长大后成为社会的栋梁。

小学作文900字 篇4

　　【设计理念】

　　“绘本作文”指以绘本作为教学的主要媒介形式。强调绘本阅读后的写作，是学生进行一个再创造，实现再提升的过程。

　　本设计根据三年级儿童的特点，抓住绘本这种独特的习作介质，挖掘这则绘本故事独特的写作价值，创设情境，引导学生仔细观察画面，借用支架的引领，通过描述画面，情节想象，习得写作和修改的方法，激起儿童充分的表达冲动。

【教学目标】

　　1. 阅读绘本，发现故事中有趣的地方，选择其中的一个场景，学习把故事写得具体，并尝试修改故事。

　　2. 激发儿童的表达欲望和写作兴趣。

【教学重点】

　　学习围绕中心句写一段话的写作方法，从绘本插图中选择其中的一个场景，尝试把故事写具体。

【教学难点】

　　尝试修改自己的故事

【教学过程】

　　一、谈话导入，放松心情。

　　同学们,很高兴见到大家，能和大家一起上课学习.真好。看到后面那么多的听课老师，你们的心情怎么样?不紧张吧。请把心情再放轻松点吧。你们喜欢听故事、讲故事吗？这节课老师给大家分享一个有趣的绘本故事，故事的主人公是一位可爱，顽皮的小朋友。

　　二、走近绘本，认识大卫

　　1、同学们现在看到的图画是这个绘本的封面，仔细看看这个封面，你获得了哪些信息？（作者 翻译等）通过仔细观察，从一个简单地封面我们就获得了这么多的信息，大家真了不起。

　　2、这个小男孩的名叫大卫，谁来跟他打个招呼。

　　嗨，大卫您好，我是沁园路小学的 ，我喜欢 ，你愿意和我交朋友吗？（师及时点评）

　　3、你觉得大卫会是一个怎样的孩子呢？学生自由猜测，师板书相关词语。

　　4、老师总是这样说大卫：不可以推人，不可以……说起他淘气的事，那可是三天三夜也说不完呀。想不想认识他？.

　　三、引导观察，了解大卫

　　1、出示大卫赖床的图画：你看到了一个什么样的大卫？学生用自己的话说。师及时点评。

　　2、老师观察到的结果是这样的：

　　大卫爱赖床。早上六点，太阳公公早早地起了床，家里的闹钟也欢快地演奏起来，可是大卫就像是没听见一样，依旧在呼呼大睡。你瞧：他双手捂紧耳朵，身子一个劲地往被子里钻，嘴里还不停地嘟囔着：“再睡五分钟，再睡五分钟……”可是，等到他睡了“五分钟”之后，早读课已经开始了。

　　3、你觉得老师写得怎么样？好在哪里呀？（仔细观察 合理想象 动词用得好）

　　4、想不想跟老师学习这个写作的本领。板书课题：围绕中心句写一段话

　　四、仔细观察，学习方法

　　1、观察第二幅图。这幅图向我们描述了一个怎样的.大卫？（爱搞恶作剧，调皮，贪玩）

　　2、你能不能根据下面的文字，向我们讲述一个关于大卫的故事。同桌互说。

　　五、用心记录，讲述大卫。

　　1、学习刚才的表达方法围绕“大卫总是安静不下来”和“大卫爱在桌子上乱画”写一段话。

　　2、师巡视指导。

　　3、挑选优秀习作进行讲评，其余学生尝试进行修改。

　　六、推荐阅读“大卫系列”绘本。