孩子习惯养成之我见

　　我和小宝的爸爸从儿子很小的时候就觉得培养孩子的自理能力对小宝的成长有相当重要的作用，就拿教小宝刷牙这件小事来说吧，小宝很小的时候，都是我帮他刷牙，一边刷牙一边我会把刷牙的方法编成儿歌告诉他，在平时还跟他一起复习儿歌，并且告诉他：“牙齿里面有细菌，有小虫虫，不刷牙就会牙疼，要到医院看牙。”同时还给他看爸爸妈妈的坏牙；这时候小宝很想刷牙，我就告诉他，等妈妈给小宝买了自己的牙刷，宝宝就自己刷牙了，让他对刷牙这件事情充满期待；于是我带着小宝去挑选他自己喜欢的动画人物小熊维尼的牙刷，回家后就正式刷牙。这时候，妈妈拿着大牙刷做示范，小宝就拿着心爱的小牙刷学习，刷完以后如果没有都刷到，我就再帮他刷一次。慢慢的小宝就会自己刷牙了，他自己也觉得很骄傲，爷爷奶奶，外公外婆来了，还表演给他们看，长辈们也很配合的夸奖他能干。现在小宝每天都会按时刷牙，有时候玩得疯了，只要跟他讲小熊维尼想叫他去刷牙，他就乖乖得去刷牙了，还会嘟嘟囔囔地说：“牙齿里面有细菌，有小虫虫，不刷牙就会牙疼，要到医院看牙……”。

　　从培养小宝刷牙习惯的过程中我们家长深深地体会到，孩子的习惯养成需要家长足够的付出。我们总结了6个字——耐心、细心、恒心，和大家共勉。希望每个宝宝都带着一身好习惯开始人生漫长的旅程。

争做世博“好市民”

　　世博来临之际,我们和孩子们在家学习了《上海市民世博文明公约》。《公约》中的：“当好东道主，友善而热情；观博与游览，排队守秩序；驾车及行路，礼让讲文明；维护好环境，垃圾不落地；言语和衣着，礼貌又得体。”短短10句话，学起来很容易，做起来并不容易。首先作为家长，就要自我遵守，给孩子一个好榜样，还要常常提醒孩子的行为规范。我们告诉宇涵：“你是世博‘小市民’，同样要遵守世博文明公约。”

　　有一天，我接朱宇涵放学回家，老师发给他一颗小朋友带来分享的糖果。在车上，他拿着糖果闻了又闻很想吃，就问妈妈可不可以吃。因为不是棒棒糖，妈妈就允许他吃了。他自己剥好糖，把糖放进嘴里，然后摇下车窗，我猜想他是想把糖纸扔掉。于是我马上问他：“世博小市民你要干什么？”他马上说：“我不是扔糖纸，我是热了。”“哦那你把窗开小点，小心别冷了。”我心理想，原来他不是要扔糖纸，心理很欣慰。发现他的糖纸不见了，于是又问他：“那你的糖纸呢？”他举着手给我看，说：“我拿在手里，到家了我会扔到垃圾筒里的。”我听完这些话，心里很开心并及时表扬了他：“你真是一个‘好市民’”！他听了非常得开心。

　　这一个小小的生活例子，说明我们做家长的，在平时就要时刻关注幼儿的行为习惯。城市的环境需要大家的努力才能更加美丽，文明礼仪要从娃娃抓起。我们相信世博之后，我们城市的文明和市民的素质都会有所提高，我们的生活会变得更加美好！

谈听读游戏识字与幼儿阅读的习惯培养

　　作为一个准妈妈，我迫切地想要为我肚子里的宝宝准备一些什么，比如胎教音乐，我会利用空余的时间去收集一些网上所谓的时下流行的舒缓的胎教音乐，让他（或她）感受有节奏的乐曲，为的是培养宝宝的乐感和智力；比如一些童话书籍，我会在教学中使用，讲给班内孩子听的同时也是在讲给我肚子里的宝宝听，只是这一些不知道是否有效果，心里作用大一些吧。时下的父母都抱着和我同样的心态，就是想让自己的孩子在同伴中能出类拔萃，至少是不能落在别人后面。读了《谈听读游戏识字与幼儿阅读的习惯培养》之后，我觉得对以后为孩子培养良好的听读和阅读的习惯是有很大帮助的，而听说和阅读的最终目标就是提高孩子的语言表达能力，因此在此基础上我也有一些想法，为训练3～4岁的孩子的表达能力方面提一些不成熟的想法：

　　1、父母坚持以正确的口语和孩子交谈。说普通话，语句简短，速度适中，态度亲切，不用叠词

　　2、把孩子的单词句，扩展为短句。例如：孩子说：“饼饼”家长可以说：“啊，宝宝要吃饼干。”等。

　　3、孩子视线所到之处，父母及时递词、递句。如：孩子视线注视来往的汽车时，家长应及时说：“汽车开来了、汽车开走了”，看到花草时，家长及时说：“玫瑰花，红红的，小草绿绿的，花儿好看我不摘”等句子。

　　4、委托孩子做事。开始可交给孩子一件事，如：“把妈妈的拖鞋拿来”，逐渐可以连续委托两件事：“再把妈妈的包放好”等。

　　5、鼓励孩子在日常生活中使用语言。当孩子已会用简单词语表达时，应鼓励孩子用词语表达请求和需要，不要用指手、点头、摇头代替。

　　虽然我的宝宝还没有出世，但我已经体验到了为人母的艰辛，希望我现在所积累的一些知识能在日后有所用处。

做智慧型父母，营造严格而自由的家庭教育环境

　　家庭教育环境关系到儿童身心健康发展，良好的父母教养方式有助于儿童健康心理和行为的形成。父母教养方式可以分为权威型、专制型和放任型，其中权威型父母被心理学家认为是最有效的教养方式。权威型父母对儿童温情较多而且施予“严格而合理”的控制，能给予子女更多的情感温暖与理解，可促进儿童道德感、良好适应能力和利他行为的发展。而专制型和放任型父母则过多采取拒绝否定、严厉惩罚或过度偏爱等方式，有可能导致儿童出现心理行为问题, 甚至反社会人格倾向。

　　首先，要让孩子永远被爱围绕

　　美国心理学家戴维·埃尔金德说：“孩子们最需要知道的是，他们对父母很重要，永远都被爱围绕。”。父母每天要有时间和孩子交流，陪孩子玩耍。只有这样，才能让孩子在爱中健康成长，才能读懂和感受孩子的内心世界和思想，才能营造和谐的亲子关系。在我们家，有这么几个固定的“亲子时间”：早上醒后起床前我会陪孩子躺一会，说说话；傍晚幼儿园放学后我们会陪孩子一起在院子里玩一会，聊一聊当天在幼儿园的情况；晚上睡前则是亲子共读时间，一起看书讲故事。但是现实生活中，有时很难做到同时对工作和生活给予足够关注，这时往往就容易出现问题。“六一”儿童节前我工作特别忙，以至于没有弄清楚孩子们的表演是在5月31日，所以没有帮女儿做好相应的准备，真不知道那一天孩子是怎么自己扛过来的`，第二天就生病了。这事让我更加意识到家长和老师之间的良好沟通是实施家庭教育的有效保障。

　　孩子们有自己的感情需要，有意识和思想，但是他们还不能很好地表达自己的情感和思想，这就要求父母用智慧去读懂和感受孩子的内心世界，真正做到“知子莫如父，知女莫如母”。上个月的一天，从头一天放学回家开始，女儿就说第二天不想上幼儿园了，这天早上，她又说不上幼儿园。几番旁敲侧击后，才知道原来是老师在幼儿园宣布从这天开始，对于不睡觉的孩子要在全班同学面前通报批评，她害怕自己会被批评，所以不敢上幼儿园了。找到症结后，我就开始对症下药了。首先，宽慰孩子“所有的人，不管大人还是小孩，一开始都睡不着，慢慢地就睡着了”；其次，保证会给老师打电话，告诉老师如果她没睡觉，私底下批评她，但不要当众批评她。孩子这才放下心来，高高兴兴上学去了。当然，我也真的给老师打电话说明了情况。在这件事上，如果我们不问青红皂白，上来就训斥孩子，强迫其上学，那么孩子这一天在幼儿园将会过得惴惴不安，以后遇到类似问题也可能会选择自己硬扛。如果我们不追究原因，“不去就不去吧”，那么孩子在以后遇到困难就可能会习惯于退缩。

　　其次，教育孩子守规矩但适当通融

　　现在的孩子都是父母的掌上明珠，父母们面临的一个最大挑战是，如何让孩子尽享童年时光的同时避免被宠坏。俗话说“没有规矩不成方圆”，明确并且始终如一的规矩可以培养孩子的责任感，帮助他们区分对错。只有在家庭教育中让孩子懂得规矩，将来进入社会他们才能变成遵守规范的社会人，互相才能产生信赖。不过，规矩固然重要，但家长有时也可适当“通融”，这样可以减轻压力，让孩子更加自觉地遵守规矩。比如在吃糖这个问题上，我们家的规矩是“小孩子不能吃糖”。从婴儿时期开始，我们从来不给孩子吃糖，家长也尽量避免在孩子面前吃糖，所以孩子见了糖不馋。等到长大了一些，我们只是在一些特殊的情况下才给孩子吃糖，比如到别人家做客、有小朋友来玩等。现在孩子很自觉，知道“小孩子不能吃糖，只是偶尔可以吃一点”。

　　最后，营造和谐的家庭精神环境，伴随孩子快乐成长

　　许多研究显示，家庭成员间经常公开表露愤怒和攻击的场面如夫妻相互争吵、打骂孩子等，可作为一种精神应激而增加儿童各种行为问题的发生率，尤其易导致攻击性行为和抑郁症状。孩子对家庭成员的情绪十分敏感，很小的孩子甚至能感受到父母之间的冷战。长期处于父母不和的家庭环境中的孩子常常有害怕、恐惧、伤心、恼怒的情绪，在行为上常表现为自卑、焦虑、易发脾气等。家庭成员之间相互关心帮助，坦诚的情感表达可以促进儿童心理健康发育。所以绝不能打骂孩子，而应该用平和的语气和尊重的态度和孩子进行沟通。

　　希望所有的父母都能做智慧型父母，伴随孩子快乐成长。针对幼儿的两种表现谈家园共育

　　在幼儿园的活动中，我发现家长来参加幼儿园的半日活动时，平时很活泼的涓涓不说也不动了，爱讲故事的阳阳在老师提问是不肯回答了，做操了，小明拉着妈妈的手有哭有闹、、、

　　为什么孩子们会在家长面前表现的过于紧张、依赖呢？怎样才能让他们敢于在家长面前得开朗、活泼，让家长看到自己孩子在幼儿园的真正表现呢？我想家园双方应从以下几个方面对幼进行教育。

　　1、关注幼儿的心理健康，让幼儿愉快的参与活动 每个幼儿都有自己的思维方式，他们对幼儿园的喜欢程度也不相同。有的幼儿本很喜欢和小朋友一起玩，但听到奶奶说他胆子很小，希望老师多照顾他后，他在幼儿园的表现真的变了，变的非常安静。尤其是在家长来园参加活动时，他总是缠着家长有哭有闹。这其实是家长无形中把自己的情绪传染给了孩子，给幼儿造成了心理压力。还有教师和家长不要在活动之前对孩子有过多的要求，使他们产生畏惧的心理，所以干脆就不参加活动，这种幼儿没有兴趣参与，根本表现不出孩子本来的能力。

　　二、帮助幼儿树立自信心，家园达到教育的一致性 幼儿在家长面前表现和平时不同，也说明家园教育存在着分歧。所以，教师和家长要针对孩子的具体情况，共同找出解决问题的方法。这样让幼儿够体会到自己正确的做法是什么。在这个过程中家长和教师要以鼓励表扬为主，并结合幼儿的进步情况，提出新的目标。让幼儿在一个渐进的过程中，树立起良好的自信，促进其表现欲望的增强。

　　三、给儿创造表现的机会，感受表现的喜悦 其实，幼儿在家庭和儿园中都有许多的表现机会。当孩子画了一条曲线，说了一首诗歌时，应当适时的给予幼儿肯定性的评价。让幼儿体会到我为妈妈表演后妈妈很高兴。使幼儿形成一个好的心态，让其有表演的愿望。同时，教师也要根据不同水平的幼儿提出不同的要求，使他都能体会到表现的乐趣。 《纲要》中提出：为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强起自尊心和自信心。这就要求我们家园携手，为每个孩子提供表现机会，鼓励他们大胆参与，让家长走进幼儿园的活动不再有尴尬

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