教师要有六心-优秀教师作文

时间:2021-08-31

教师要有六心-优秀教师作文

一、责任心

  做好自己的事,靠的是责任心,责任心是做好一切工作的前提条件。著名励志演讲家梵纳斯在《小勇士》中说:“责任是你的生命中最珍贵、最有价值的部分。”

  大连市公共汽车司机黄志全,行车途中心脏病突然发作,在生命的最后一分里,他用尽最后的力气,做了三件事:把车缓缓的停在路边,并拉下手动刹车闸;把车门打开,让乘客安全下车;将发动机熄火,确保乘客和车的安全。做完了三件事,他趴在方向盘上停止了呼吸。试想,如果他不那样做的后果会是怎样?他将他人的生命看得比自己的还要重要,这就是责任心。

  每个人都肩负责任:养育子女是为人父母者的责任,治病救人是医护人员的责任,保家卫国是人民子弟兵的责任……教师端的是良心碗,吃的是良心饭,干的是良心活,必须要有责任心。台湾散文家张晓风《今天我交给你们一个孩子》中写:“学校啊,当我把孩子交给你,你保证给他怎样的教育?”“今天清晨,我交给你一个又诚实又颖悟的小男孩,多年后,你将还我一个怎样的青年?”“今天早晨,我,一个母亲。向你交出她可爱的小男孩儿,而你将还我一个怎样的人呢?”教师肩上责任大于天。为了一个个学生的终生发展,为了千千万万家庭的重托,为了整个中华民族的繁荣富强,我们必须用我们全部的身心扛起这份沉重而又神圣的责任。

  我们清楚自己的责任,就要用心从教。“打铁先要自身硬,绣花先得手绵巧”。能力是履行责任的基础,有责任心我们就要不断提高业务能力。

  首先:要把读书学习作为我们的第一要务。一书一世界,读书出智慧。一学一境界,学习出方法。学习优秀传统文化充盈内心;学习科技文化知识适应改革与发展的需要;学习古今中外先进教育理论,提高教育创新能力。未来社会是学习型社会,教师只有不断读书学习,才能为自身的终身发展获得永不枯竭的动力源。为了上好一节课,我们应该用一生的时间来准备;要给学生一杯水,我们就要有一桶水、一海水、源源不断的活水……

  其次:课堂是教育的主渠道,要用心上好每一堂课。这是教师职责的第一要务。要做教育的有心人,多参加培训,虚心向有经验的教师学习,积极实践探索并反思,精心营造高效课堂。要用心研究学生学情,灵活建构教材,优化课堂设计,优化课堂结构,优化课堂效果。让我们的每一堂课都呈现精彩。

  要经常审视我们的责任心。一个有责任心的人,一定会努力学习,提升自我;一个有责任心的人,一定会爱岗敬业,完善自我。责任心是金,它使我们拥有了至高无上的灵魂;责任心是金,它使我们的生命闪闪发光;责任心是金,它使我们从教会精彩!

二、爱心

  心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。有人说:“一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”夏丐尊说:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其为池塘,没有爱就没有教育。”巴特尔说:“教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风,即使冰冻了的感情也会消融。”夸美纽斯也说:“孩子们求学的欲望是由老师激发的,假如他们是温和的,是循循善诱的,不用粗鲁的方法去使学生疏远他们,而用仁慈的感情与语言去吸引他们;假如他们和善地对待他们,他们就很容易得到学生的好感,学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”对学生有满腔的爱心,这是所有成功教育者的共同经验。 我们要敞开心扉,以爱心来拨动学生的心弦,用爱心去开启学生的心扉,与学生进行心与心的交流,真正走进学生的心灵,爱到学生的心里去。陶行知用四块糖就教育了用泥块砸同学的王友,我们更要用爱的艺术爱的方式爱的细节去爱学生,不是刻意而是发自心底的爱学生。给生关爱使之学会关爱,给生信任使之学会信任,给生尊重使之学会尊重,用真诚呼唤真诚,用爱心换回爱心。一句鼓励的话,一个关心的微笑,一次会心的交流,都是在用爱心架设心与心的桥梁,都是在用爱心进行心与心的交融。

  读过《爱心项链》吗?一个风雪交加的夜晚,推销员克雷斯被困在冰天雪地的山区,不离开这里他就会被活活冻死。一个骑马的中年男子路过此地,用马将克雷斯和他的小车拉出雪地拉到一个小镇上。克雷斯要用钱对这个陌生人表示感谢,那人说:“我不要求回报,但我要你给我一个承诺。当别人有困难的时候,你也尽力去帮助他。”这以后,克雷斯帮助了许许多多的人,还将中年男子的话同样告诉了他所帮助的每一个人。6年后的克雷斯被洪水围困在一个小岛上,一个少年帮助了他,并说出了那句克雷斯永远难忘的话:“我不要求回报但……”

  爱心是无价的,爱心是互动的,爱心是可以心心相传的。“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。”我们关爱学生,学生就会关爱我们,老师爱学生学生爱老师这是教育的最高境界。如果说,每个学生都是一粒沙砾,那么是爱使沙砾变成珍珠;如果说,每个学生都是一颗珍珠,那么我们的爱心就是串起颗颗珍珠的金线,这世界上最无价的最珍贵的爱心项链还会回来,这就是师生之间的心心相传。和谐的师生关系与和谐的课堂,就是“心”与“心”的爱的和谐!

  有人用这句话衡量教师的爱心:爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。我想说:不爱学生的人,站不好讲台;不爱学生的人,当不好老师。没有爱心就没有教育的精彩!

三、童心

  妈妈带着孩子去逛商场,这里人来人往很热闹。孩子却突然哭了起来。没人打扰也没摔倒,为什么哭了?妈妈蹲下身去,轻轻地问孩子怎么了。顺着孩子的手指的方向,她看到了很多大人的腿在穿梭—孩子小,个子矮,只看到一双双脚在移动,是挺可怕的。妈妈抱起来了孩子,孩子不哭了。

  我们要像故事中那样蹲下来用“童心’看学生,准确地说“童心”就是“相似心。著名思维学家《相似论》的作者张光鉴教授说:“以学生为本就是老师要和学生相似。”老师和学生相似,就是蹲下来看学生,如果我们不真正蹲下来看学生,我们与学生的距离,就不仅是身高上的距离,还是一代人与一代人之间的距离,更是一颗心与一颗心之间不能沟通的距离。只有“蹲”下来,用“童心”看待学生,并呵护童心,才会对学生的心理、思维和表达方式、学生的内心体验和行为方式,有深入的理解和体会,距离学生的“心”才最近,才能用童心看到学生眼中奇妙的世界,才能看懂学生心。“蹲”和“看”就是教育观和学生观的根本转变,真正“蹲”下来的人就是和学生等高的人,就是真正用学生观“看”学生的人,就是真正有童心的人,就是最能走进学生的心也最能赢得学生心的人。张教授说“只有在教师和学生的心灵之间组成一种相似的和谐的振动,才能使学生与所学的知识产生共鸣。”鲍尔吉.原野的《雪地贺卡》中的李小屹给雪人写贺卡,有了一颗童心你就会理解孩子的心灵是稚嫩的天真的,“我”以雪人的身份回贺卡,有了一颗童心你就会感动于童心得到的呵护和关怀。《从百草园到三味书屋》中用一颗童心和学生一起学雪地捕鸟,用一颗童心和学生一起理解课上描绣像……就会和学生心心相印,产生知识与心灵的共鸣。

  李镇西在《爱心与教育》中说:“童心和爱心是我的事业永不言败的最后一道防线!”如果我们和孩子有颗同样的童心,我们的心灵就会永远鲜活永远年轻,我们的事业就也有了永不言败的最后一道防线。用学生的眼光看学生,你会发现,你走进了学生的心灵世界;保持一颗“童心”,你会发现,用“童心”从教的别样精彩!