精选教学设计方案汇编七篇

　　为了确保事情或工作安全顺利进行，就需要我们事先制定方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的教学设计方案7篇，希望能够帮助到大家。

教学设计方案 篇1

　　教学目标：

　　1、了解课文内容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培养学生的想象力，激发热爱大自然的思想感情。

　　2、能口齿清楚，声音响亮地读课文，能读准字音，不丢字，不加字，会背诵课文。

　　3、学会5个生字和由生字组成的新词，认识一个新偏旁：舟字旁，学会一种笔画，横折弯。教学重点指导正确地朗读课文教学难点引导学生理解弯弯的月儿小汴的船的意思是弯弯的月亮象小船小小的船指的象月牙。

教学过程：

一、激趣导入

　　小朋友们喜欢看晴的夜空吗？（出示）图上画的是什么地方？这里有什么？月亮什么样？我们这种形状的月亮叫做什么？（月牙）夜空这样美，有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋，仰着头看天空（边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片）看呀看呀，连眼都不眨一下，这时，奇妙的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事？小诗《小小的船》将告诉你答案。

　　板书课题：

　　2 小小的船教学生字：的、船

二、感知课文

　　1、初读课文，自学生字，独立学习。

　　2、二读课文、读准字音。小组学习3、三读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字，不加字。指名读―――评议

三、出示目标

　　1、口齿清楚，声音响亮地读课文，不丢字，不加字，字音准确。

　　2、背诵课文四、实施目标

　　(一)逐句讲读诗句。

　　1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

　　(1)提问：弯弯的月儿指的是什么？追问：

　　①月牙什么样？像什么？

　　②小小的船是什么？指名说齐读：弯弯的月儿像小小的船。

　　(2)比较：弯弯的月儿与弯的月心有什么不同：指名说

　　师小结：弯弯的月儿比弯的月儿更弯、更让人喜爱。

　　(3)比较：小小的船与小船有什么不同。指名说

　　师小结：小小的般比小船更小、也更讨人喜欢。

　　(4)指导朗读

　　弯弯的月儿／小小的船。小小的船儿／两头尖。师：听老师范读，注意做到：口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要准确。范读―――仿读（齐读―――男女生对读―――指名读―――评议）

　　2、我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　(1)过渡：小姑娘托着可爱的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神，意想着月亮真的变成了小船，自己真的坐到了月亮上（师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子；师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨，便图与书中图相同）

　　(2)提问：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？

　　(3)引导理解

　　闪闪的师：星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星？师小结：闪闪的就是一闪一闪的。

　　(4)引导理解

　　蓝蓝的。

　　①提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？指名说

　　②结合学生回答，引导理解蓝蓝的。问：课文为什么不说蓝的天空呢？指名说

　　③师小结：蓝蓝的意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美。

　　(5)理解只夜空是多么美呀！除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘！这就是只看见的只的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见。

　　(6)指导朗读

　　我／在小小的／船里（轻声）坐。只／看见／闪闪的星星／蓝蓝的天。师范读，生按前面所想的朗读要求仿计。齐读―――自由读―――指名读―――评议

　　(7)初步了解什么是想象。

　　①问：月亮真的变成了，小船吗？小姑娘是不是真的坐到了月亮上？师小结：月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的。

　　②问：现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗？

　　(二)朗读全文

　　1、过渡：你喜欢这首诗吗？请把你的喜爱之情读出来，读时要做到，（投影）：

　　(1)读准字音，不丢字，不加字

　　(2)读准字音，不丢字，不加字。

　　(3)词连读，按老师教的方法停顿，注意重音。

　　2、自由练读―――指名读―――评议―――男子生轮读―――齐读。

　　(三)指导背诵

　　美丽的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小朋友，先不是？你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗？自由练背―――部分背―――齐背―――指包背（可配上轻缓优美的音乐背景）―――评议―――齐背师按挂图提示背诵

四、课后练习

　　1、填空弯弯的（），小小的（），小小的（）两头尖。我在小小的（）里坐，只看见闪闪的（）蓝

教学设计方案 篇2

　　教学内容分析：

　　这是一节综合应用学过的乘法口诀解决问题的练习课。教材从“小动物们放学回家”这一生动活泼的情境入手，展现了许多数学信息，引起同学们学习的兴趣。采用“你问我答”的教学游戏方式，引导学生主动提出问题，解决问题。

教学目标：

1、知识目标：

　　在数学游戏的方式下会主动提出问题，并运用所学的乘法口诀解决问题，进一步巩固乘法口诀，能正确熟练地计算。

2、能力目标：

　　提高根据题中信息提出问题和解决问题的能力，初步培养有条理地说明自己想法的能力。

3、情感、态度与价值观目标：

　　利用数学游戏的方式激发学习兴趣，感受学习数学的快乐。

教学难点分析：

　　面对繁杂的情境图，怎样提取信息、有序而全面的解决问题。

教学课时：

　　一课时

教学过程：

一、创设情境，故事导入

1、情景导入。

　　教师边声情并茂的讲述故事，课件出示小动物放学回家的主题图。 师：随着一阵清脆的铃声，动物学校放学了。瞧，谁背着书包从学校里走来？它们在回家的路上都看到了什么？

　　板书课题：回家的路上

2、观察画面

　　引导学生说一说画面上有什么？谁在干什么？

二、生生互动，合作探究

1、编故事、收集信息

　　师：请同学们看图，编一个故事。

　　学生展示他们编的故事。

　　生：丁玲玲??下课铃声响了，动物们高高兴兴地背着书包走出校园，有的步行回家，有的划着船回家，一群小鸟飞来，纷纷落到树上﹑草坪上。湖里的小鱼看到这，也快活地游来游去，动物校园真热闹呀！

　　师：你们从他编的故事中知道了哪些数学信息。从这幅图中你还能了解到哪些数学信息？

2、提出问题

　　师：同学们说得真好，那你能根据这幅图提出乘法解决的数学问题吗？你都会解答吗？

3、你问我答

　　同桌两人一组进行“数学游戏”——你问我答

　　教师注意调控游戏中的“全面有序”和“角色互换”

3、活动反馈

　　通过抢问抢答的形式检验活动效果。在反馈时要注意训练学生观察思考和表述的条理性。

　　师：下面我们一起来比赛，比一比哪一个小组提出的问题多，哪一个小组解决的问题多？学生提出的问题可能会有以下几种：

　　①背着书包的小动物一共有几只？3×3=9（只）

　　②一共有几朵花？6×2=12（朵）或4×3=12（朵）

　　③一共有几只小鸟？3×5=15（只）

　　④地上有几只小鸟？5×2=10（只）

　　⑤一共几条鱼？3×4=12（只）

　　??

三、实践应用

1、比一比、算一算

　　看书P23第一题：看谁算得又对又快。

　　集体订正

2、课件出示P23第2题的图，请同学们仔细观察，列出算式，再集体交流。

3、找新家

　　课件出示P23的第3题，情境创设帮小动物找家，用线连一连。

四、课堂小结

课堂练习：

1、选择。

　　（！）小红每天看5页书，看了3天，（ ）？

　　A、共看多少天？ B、共看多少页？ C、还要看多少天？

　　（2）振兴小学举办书法展，（ ），每班交5张，二年级一共要展出多少张书法作品？

　　A、全校有5个班 B、二年级有70人 C、二年级有6个班

　　（3）有3盒月饼，（ ），一共有多少块？

　　A、又买来8块 B、吃了8块 C、每盒8块

　　（题有一定的难度，要让学生先弄清题中的数量关系，再进行选择）

2、同学们植树，每隔4米种一棵，从第1棵到第5棵相隔多少米？ （5棵树，有4个间隔，每个间隔是4米，用乘法口诀四四十六）

3、王师傅家住六楼，他从一楼到三楼要走40级台阶，那么他从一楼到六楼要走多少级台阶？

　　（一楼到三楼，有两个楼层，共40级台阶，每个楼层是20级，从一楼到六楼，共5个楼层，要走5个20级，一共是100级）

4、生活中的应用。

　　我们已经学会2、3、4、5的口诀，你觉得学口诀有用吗？你能举出生活中用到口诀的例子吗？

　　（遵循“多样性、灵活性、开放性”原则，给每个学生都有展示自我的舞台，让不同的人保证得到不同的发展）

作业安排：

　　找一找生活中还有哪些问题可以用乘法解决

自我问答：

　　《回家路上》的主题图蕴涵的数学问题非常多，因为教材里其他应完成的内容都完成了，所以整节课的时间都用来充分地挖掘主题图里所蕴涵的知识点。