《番茄太阳》教学设计

时间:2021-08-31

《番茄太阳》教学设计

《番茄太阳》教学设计1

  教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文第四段。

  2、学会本课10个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解生字组成的词语。

  3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心对“我”的感染,有感情的读好课文中的人物语言。

教学重、难点

  感情朗读课文,更深刻的体会感悟明明美好的爱心。

  理解三处“番茄太阳“的内涵。

教学过程

第一课时

  一、导入课文

  1、在生活中,你有没有见到过残疾人?他们是怎样生活的?你有没有想过帮助他们?

  2、今天,我们要学习的一篇课文与残疾人的生活有关。(板书课题:“番茄太阳”)

  3、大家读了课题有什么问题想问吗?

  二、初读课文

  1、读一读课文后的生字,读准字音。

  2、自由朗读课文,把课文读正确,读流利。对朗读有困难的段落,可以多读两遍。

  3、用自己喜欢的方式读课文,并且练习用几句话概括课文的主要内容。

  三、检查自学

  1、出示生字新词,指名读,开火车读,齐读。

  2、指名分节朗读课文,正音。

  3、说说课文的主要内容。

  四、教学生字

  1、出示生字指名读。

  2、说说哪几个生字比较难记,写时要注意什么?

  3、教师范写“戚”、“献”等字。

  4、学生描红。

  五、布置作业

  1、在习字册上抄写词语。

  2、朗读课文,想想“番茄太阳”的含义。

第二课时

  一、复习检查

  1、默写生字。

  2、指名朗读课文。

  二、精读课文

  (一)整体把握,理清线索。

  1、精读第一部分——体会作者的心情。

  (1)“我”来到这座城市时的心情如何?

  (2)后来心情有了怎样的变化?你从哪里读出来的?

  (3)是什么原因发生变化的?

  2、引导学生读课文,找出课文中描写“我”的心情变化的语句,读一读,联系上下文体会出“我”的心情:

  灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动

  3、同时,让学生体会到:是盲童明明的童心、童趣和童真给“我”鼓舞和感染,给“我”带来这样好的心情变化。

  (二)深入课文,悟形体情

  1、 感受小女孩的爱笑,体会“我的心情觉得温暖起来”。

  (1)谁能说说“我”为什么差不多总是中午去菜场?

  (2)“我”看到了什么?

  引导学生抓住小女孩父亲的动作和语言,以及小女孩和她妈妈的表现来想象当时的情形,体会一家人相互之间的关爱和温情。

  (3)为什么“每次看到这一幕,我的心就觉得温暖起来”?

  让学生自由发言,表达感受,理解作者孤独的内心世界,以及对温情和关爱的渴望。

  2、感受小女孩的遭遇和美丽,体会“让人隐隐心疼”。

  提问:为什么看到明明,会“让人隐隐心疼”?

  引导学生了解小女孩双目失明的人生遭遇,知道这一家人来到城市以买卖为生,真正目的是为了给孩子治病。同时,领会明明的漂亮和天使般的笑,体会一家人生活的艰辛和明明的不幸。

  3、感受明明的聪明和对未知世界的好奇,体会“番茄太阳”的情感蕴涵。

  (1)提问:明明虽然双目失明,但他并没有因为失明就失去对未知世界的好奇,她是一个非常渴望了解生活,对生活充满了热爱的小女孩,大家有没有读出这一点,从哪里看出来的?

  让学生自己读书,读出自己的理解和感悟。

  (2)现在大家明白什么是“番茄太阳”了吗?你认为明明对太阳的这一说法好吗?

  引导通过讨论体会“番茄太阳”表达出来的深刻意蕴。领会明明对认识未知世界的渴望和认识以后的欣喜。

  (3)体会“明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走”。

  指导:明明是在什么情况下这样笑的?你从这笑声中听出了什么?

  引导学生体会明明笑声的清脆悦耳,其中所表达出来的明明认识未知事物以后的欣喜,以及这笑声的真纯和感染力。

  (4)指导读这一部分,要求能读出不同的语气语调,读出人物的心情。

  三、作业

  感情朗读课文

第三课时

  一、复习检查

  指名朗读课文

  二、继续精读课文

  感受小女孩善良淳朴,体会“我”内心的激动。

  放手让学生读课文最后4个自然段,然后谈自己的感受。在教学过程中抓住这样几点:

  (1)理解:看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”。

  ——明明问了许多奇怪的问题,给“我‘带来了快乐,消除了“我”生活的寂寞,让“我”体会到了生活的价值,忘记了生活的痛苦等等。

  (2)明明临走时跟“我”说的一段话是什么?如果你是作者,你会怎样回答?

  (3)为什么“红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中,温暖着我的心”?

  ——这句话用“番茄太阳”来喻指小女孩的笑脸,并且一个“挂”字,形象地写出了小女孩给作者留下的美好印象和温暖的感受。

  三、拓展交流,升华情感

  1、“我”今后的心情还会像开始时那样灰暗吗?

  2、让学生说写祝福明明的话

板书设计:

  12、“番茄太阳”

  ︱

  美好的爱心

  ︱

  永留我心

《番茄太阳》教学设计2

  教学要求:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心对“我”的感染,有感情地读好课文中的人物语言。

  教学重点难点:

  1、通过朗读、感悟有关语句,更深刻地体会到明明美好的爱心。

  2、理解三处“番茄太阳”的含义。

  教学时间:两课时

  教学设计:

  第一课时

  课时目标:

  1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  2、初步了解课文内容,能给课文分段。

  教学过程:

  一、导入

  1、你们见过番茄吗?没有人没见过太阳吧?板书课题。

  2、太阳和番茄之间有联系吗?可我们今天就要学一篇它们两者有关系的课文。

  3、齐读课题。

  二、探究课题

  1、读了课题,你会有什么问题?

  2、让我们带着问题来学习课文。

  三、初读指导

  1、自读课文,要求:

  (1)读准字音,读通句子。

  (2)课文主要讲了什么内容?

  2、检查自学情况。

  出示生字新词,读准生字,理解新词。

  3、指名分自然段朗读课文,师生共同评议、纠正字音或句子。

  4、用自己喜欢的方式再读课文,全班交流。

  5、通过朗读课文,你为刚才提出的问题找到答案了吗?

  互相交流、补充。

  四、初步理解课文

  1、你能用几句话说说课文的主要内容吗?

  2、同桌互说。

  3、指名交流,其他学生补充或纠正。

  4、这篇课文是按什么顺序来写的呢?

  在交流的基础上教师引导学生理清层次。

  5、齐读课文。

  五、作业

  1、填空

  ()的皮肤()的头发()的眉毛

  ()的天使()的心灵()的笑容

  2、朗读课文。

  第二课时

  课时目标:

  1、有感情地朗读课文。

  2、通过朗读、感悟有关语句,更深刻地体会到明明美好的爱心。

  3、理解三处“番茄太阳”的含义。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、生字词。

  2、课文主要讲了什么内容?

  3、回忆上节课留下的疑问。

  二、学习新课

  (一)探究盲童明明的心灵

  1、自读课文,画出描写明明的句子,想想你从中体会一了什么?

  2、全班交流、补充。

  3、明明给你留下了什么印象?能过你的朗读,能表现出来吗?

  (二)体会明明给“我”带来的快乐和感动

  1、文中的“我”对明明有什么感情?

  画出文中描写“我”心情变化的语句读一读,体会“我”的心情变化。

  2、相互交流、补充。

  3、小结:

  “我”的心情:灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动

  4、这一切是谁带来的?请你通过朗读把“我”心情的变化表现出来。

  (三)体会三处“番茄太阳”的含义

  1、学到这里,我们已解决了哪些问题?还有什么问题没有解决?

  2、“番茄太阳”在文中共出现了几次?自读课文,边读边体会其含义。

  3、交流。

  一指太阳

  二指明明的笑脸

  三指明明真诚的爱心——美好的心灵

  4、课文为什么用“番茄太阳”做题目呢?

  三、总结课文

  1、通过学习课文,从中你懂得了什么?

  2、分角色有感情地朗读课文。

  四、作业

  找出课文中的比喻句,并仿写两句。