<<满井游记》教学设计,

　　心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，高度抽象概括地写出了西湖雪景。

　　提问：本文哪些写景文字运用了白描？

　　明确：如写水，“波色乍明，鳞浪层层，清澈见底”，写柳条为“将舒未舒，柔梢披风”，笔法极为简练，

　　却又鲜明如画。

　　2．关于比喻

　　提问：文中哪些句子运用了比喻？请画出来，品味其表达效果。

　　学生明确：作者将初春旷野中的自己比作“脱笼之鹄”，表现自己从局促小屋投身到大自然怀抱的欣喜、舒朗的心情。“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”，以新开明镜比喻新绿水波，写出了水的明丽，贴切而有新意。“如倩女之NF156面而髻鬟之始掠也”，以新妆倩女比喻被晴雪洗过的山峦，写出了春山的“鲜妍明媚”，生动而又传神。如“麦田浅鬣寸许”，以兽颈之毛比喻返青还没有长高的麦苗，简明而又形象。这

　　些比喻，新奇、形象、生动，读来妙趣横生。

　　3．关于拟人

　　提问：文中运用拟人辞格的句子有哪些？仔细体会其表达效果。

　　学生自由选例，品评。

　　如写鱼鸟，说它们悠然自得，洋溢着喜气，这样写，增加了景物的动感或“灵气”，同时也融入了作者的

　　思想感情。

　　4．学生背诵文中运用白描、比喻、拟人的文句，增加语言积累。

　　5．至于章法上的欲扬先抑（第一段写城中余寒，为下文写田郊春光作铺垫）、生动的场面描写（游人欢乐、喜庆的场面）等，可提示学生自行品味，此处不再赘言。

　　六、比较阅读，感受袁宏道游记散文的独特魅力，总结全文。

　　1．教师提示：这个单元有四篇文章均为山水游记，试将本文与前三篇课文比较，体会它们的不同特点。

　　学生思考，同桌之间交流。

　　明确：前三篇课文，如柳宗元《小石潭记》、范仲淹《岳阳楼记》、欧阳修《醉翁亭记》，重寄托重理

　　念。袁宏道更注重对大自然的客观描写，也揭示出人们游山玩水的愉悦心情。

　　教师可指导学生就创作动机、内容、艺术风格等方面作一些比较，然后集体交流，达成共识。

　　2．请两位同学对课堂学习进行总结，其余同学补充评议。

　　七、布置作业

　　1．整理课上讨论的内容，写一段话，表明自己的观点、看法。

　　2．袁宏道的游记散文现存九十多篇，成就很大，请同学课外选读一篇，谈谈你的感想。

　　3．选出对加粗词的解释全部错误的一项（ ）

　　A．冒风驰行（坐车）呷浪之鳞（吸而饮）  B．麦田浅鬣寸许（左右）汗出浃背（湿透）

　　C．泉而茗者（茶）倩女之 面（洗）    D．偕数友出东直（全、都）柔梢披风（披挂）

　　4．选出对修辞手法分析不当的一项（ ）

　　A．一望空阔，若脱笼之鹄。（比喻）                       B．冰皮始解，波色乍明。（对偶）

　　C．泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。（排比）   D．呷浪之鳞。（比喻）

　　5．续写填空，使之构成排比句，然后再填写一句带有哲理性的话语。

　　一朵鲜花点缀不出绚丽的春天，一个音符谱写不了动人的乐章，_____________，_____________。只

　　有_____________。

　　参考答案：

　　3．D（A、B正确。C项“茗”应为“煮茶喝”。D项“偕”为“一起，一同”，“披”应为“开、分散”）

　　4．D（应为借代，用“鳞”代“鱼”，部分代整体）

　　5．略

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