《致橡树》教学设计

时间:2021-08-31

《致橡树》教学设计

  教学目的:

  1、初步了解现代诗歌的一般特点,提高阅读和鉴赏能力。

  2、学习新诗借助鲜明生动的形象抒发感情的特点。

  3、了解诗歌的象征手法,评判诗中表白的爱情观。

  教学方法:

  1、运用多媒体进行教学,加强直观效果,营造诗画合一的氛围和意境。

  2、指导学生朗读,追求声情并茂。

  3、指导学生把握同类诗歌的特点和写法,学会鉴赏比较。

  课时安排:

  一课时

  资料来源:

  电子声像材料(VCD光盘等)

  教学过程:

  一、提问导入

  中学语文课堂教学中,对爱情主题的课文,视为禁区,可今天,我们要来学习著名女诗人舒婷的新诗《致橡树》。

  展示课题:致橡树

  问:本诗完整的标题应该是什么?

  同学回答,老师展示动画投影:木棉致橡树

  问:既然是木棉致橡树,那么,木棉又向橡树说了什么呢?

  电脑投影,配乐朗诵全诗(《梁山泊与祝英台—共读》)

  问:刚才我们已在《梁山泊与祝英台》的优美旋律中领略了《致橡树》一诗,木棉所表白的.,有哪些层次?全诗首尾一致吗?

  答:木棉不愿做:凌霄花鸟儿泉源险峰日光春雨

  电脑投影:痴情的鸟(配鸟鸣)-泉源(配流水声)-险峰

  -日光–春雨

  问:难道这些有什么不好吗?木棉为什么要否定它们呢?从哪些词语可以看出来?

  答:攀援、炫耀;痴情、单调;

  送来、慰藉;增加、衬托;

  从这些词中,我们能看出诗人反对什么样的爱情观呢?有哪些词语可以表达?

  “依附、附庸、奴性、无骨气、趋炎附势……”

  即是攀附型痴恋型奉献型

  因为这些是感情的单向奉献,而并非平等的心与心的交流,其思想根源是什么?

  封建的男尊女卑、三从四德。

  展示上述内容的板书投影--板书1

  补充:诗歌《椰子树是什么?》

  电脑投影:诗歌《椰子树是什么?》

  有人说/它像芭蕉/还有人说/它像棕榈/我说/椰子树什么也不像/椰子树就是椰子树/因为/太像别人就会失掉自己

  问:有一部电影《女人不是月亮》,其意思是什么?还有哪些文学及影视作品也揭示了同样的主题?

  回答:易卜生的《娜拉》(即《玩偶之家》)

  此外,“甚至日光、甚至春雨”结构完整吗?怎样补全?

  学生思考、回答,教师归结并播放投影:

  甚至也不止像日光,照亮你的前程,温暖你的心灵;

  甚至也不止像春雨,播洒爱的甘霖,滋润你的心田;

  ……

  总结:全诗行文至此,我们可以发现:诗人采取“破”的思维方式,目的是引出诗的下半部分,即——立:

  并肩站立的树,根相握、叶相触;

  展示投影:并肩的树。(配乐《友谊地久天长》)

  问:有哪些诗句表现了这样的主题?

  补充:投影

  枝枝相覆盖,叶叶像交通。(《孔雀东南飞》)

  在天愿为比翼鸟,在地愿为连理枝。(《长恨歌》)

  问:两棵并肩的树,其形象有什么不同?

  铜枝铁干的树:枝干像刀、像剑、像戟。

  投影刀、剑、戟树,(配狂风呼啸声)

  问:树是如此,花又怎样呢?

  答:花像叹息,又像火炬。

  展示投影:红硕的花。(配乐《二泉映月》)

  问:花怎能“叹息”?为什么用“沉重”一词?用了什么修辞?两个“像”作用并重吗?

  答:这是通感修辞,“像”重在后一个。

  补充投影:杜甫《春夜喜鱼》名句:晓看红湿处,花重锦官城。

  不仅如此,在诗人(木棉)的心中,橡树和木棉应当:

  分担——寒潮、风雷、霹雳;

  共享——雾霭、流岚、虹霓。

  它们分别表现了什么样的特点?——阳刚气概和阴柔气质。

  点击投影

  诗人希望做什么?

  电脑投影:《寒潮》、《霹雳》、《雾霭》、《虹霓》(均配乐)

  由此,我们可以这样归结:

  诗人崇尚的是:

  心心相印、患难与共

  共同进步、事业至上。

  诗的最后说的“这”,指的就应该是这些。全诗至此,完成了由“破”而“立”的全过程。

  投影配乐《梁山泊与祝英台--化蝶》,同学朗诵全诗。

  (全班同学闭上眼睛,静听音乐,体味诗的情韵)

  投影补充:艾青的诗《树》并作练习。

  作文:根据《椰子树是什么》写一篇作文,700字左右。

  附:板书设计

  攀援、炫耀;痴情、单调;

  送来、慰藉;增加、衬托;

  依附、附庸、奴性、无骨气、趋炎附势……

  即是攀附型

  痴恋型

  奉献型

  并肩站立的树,根相握、叶相触;

  枝干像刀、像剑、像戟。

  晓看红湿处,花重锦官城。

  分担——寒潮、风雷、霹雳;

  共享——雾霭、流岚、虹霓。

  心心相印、患难与共;

  共同进步、事业至上。

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