《月亮的心愿》教学设计

时间:2021-08-31

《月亮的心愿》教学设计

《月亮的心愿》教学设计1

  设计理念:

  语文新课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文,并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此,教学时教师为学生创设情境,将学生带入课文描写的情境之中,读中悟、悟中有感情地朗读;充分利用课文内容并巧妙的衔接课外阅读,对学生进行人文熏陶,从而培养学生的语文素养。

  第二课时课时目标:

  1、巩固本课的“帘、女”等14个生字,会写“女、太”2个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿;在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的心愿和行为。

  4、课外衔接《小乌鸦爱妈妈》的歌词,初步体会童话和诗歌不同的表达方式。

  教学重点、难点:

  引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴涵的思想感情。

  教学方法:

  阅读法 启发式教学法 导读法

  课前准备:多媒体课件 愿望树

  教学过程:

  一、谈话激情,导情入境。

  1﹑你们每个人都有自己的心愿,天上的月亮也有自己的心愿?这节课就让我们继续探讨月亮的心愿。(板书课题)

  2、孩子们我们昨天认识了14个“好朋友”,现在生字宝宝要来考考大家有没有把他们的名字记住。让我们一起把他们请出来。

  ﹙认读生字,选择自己喜欢的字组词,并引导学生用所组的词说句话。复习生字导入新课,识字教学是一年级语文教学的重中之重,通过反复呈现来强化识记,这样学生才能在反复识记中加强印象﹚

  二、品析全文

  1、学习课文(第一、二自然段)

  1)小朋友们可真能干,生字宝宝为了奖励大家给你们画了一幅美丽的画,快来看看上面都画了些什么。(课件出示插图一、学生自由发言)快快打开书它画的是课文第几自然段的内容。谁原意用声音做画笔,把这幅美丽的画面读给大家。(指导朗读)

  2)这个小女孩明天想去郊游,看着她睡得这么香甜,又为明天的郊游准备的这样停当,你会有什么样的心愿?

  3)月亮来到这个小女孩的窗前也许了个心愿,他的心愿是什么呢?答案就藏在课文的第二自然段,等待爱思考和爱读书的孩子去发现。(自由读课文第二自然段)

  谁能告诉大家你发现月亮的心愿是什么?(板书:好天气)

  月亮为什么会有这样地心愿?

  这是一个 ﹙ ﹚月亮。

  2、学习课文(第3-8自然段)

  1)月亮又悄悄来到另一个小女孩窗前,它看到了什么?(课件)

  2)让我们去课文中听听珍珍和妈妈的对话吧,看看月亮听了他们的对话心里是怎么想的?(分角色朗读,指导朗读)

  3)分小组表演课文。

  4)采访小明星(月亮的心愿是什么,板书:下雨吧)

  5)课件出示两幅图对比月亮的心愿,引导学生质疑 (月亮的心愿为什么变了?)这是一个﹙ ﹚月亮。

  6)采访学生(珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游?谁能根据这幅图来说说珍珍是怎样照顾妈妈的?你们觉得珍珍是个怎么样的孩子夸夸她)那你想为妈妈做些什么?老师被你们的孝心感动了,你们让我想起了一首歌我们一起去欣赏吧,多么令人感动的歌曲,总有一天爸爸妈妈会变老,不能在为我们支撑起一片无忧无虑的天空,当我们的小手变成大,那么你们能为爸爸妈妈做些什么?

  3、学习课文(第9自然段)月亮最终的心愿是什么,珍珍最终有没有和大家一起去郊游呢?

  (图文对照读课文不仅充分培养了孩子认真观察的习惯,也潜在的引导学生学习有序表达,教育学生应润物无声,牵引无痕。)

  三、总结拓展,情感熏陶

  1、师:月亮姐姐的心愿真美好,让我们在美妙的音乐声中把课文美美的读一遍吧!

  2、师:月亮姐姐的心愿是让所有的孩子都去郊游,你知道课文中第二个小女孩的心愿是什么?(照顾生病的妈妈)小女孩是懂得关心父母的好孩子,昨天老师让同学们了解乌鸦长大后是怎样照顾父母的,谁知道?师:是啊,除了人,许多动物虽然不会说话,但是也懂得关爱父母呢,有一首歌唱的就是小乌鸦爱妈妈的故事,我们一起来听听《小乌鸦爱妈妈》(播放flash歌曲)。听了歌曲,我们一起读一首童谣:《小乌鸦》。

  (1)小乌鸦和文中的珍珍有什么共同的品质?

  (2)读诗歌和读童话有什么不一样?

  3、上天总是偏向董事的孩子,我们都在爸爸妈妈的爱中孕育成长,他们的爱带给你无限温暖,也带给你快乐和健康。父母把爱全部给了我们,真诚祝愿我们不管时间怎样推移我们的孝心永远不变。在这个充满爱的氛围里,让我们闭上眼睛,为爸爸妈妈许下一个心愿,并贴在心愿树上。

  (课内外衔接即激发了情感,又体会到了文学表达的多样性)

《月亮的心愿》教学设计2

  教学目标:

  1.认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.理解课文内容,懂得从小就要关心别人,为别人着想。

  教学重点:认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

  教学难点:理解课文内容,懂得从小就要关心别人,为别人着想。

  课前准备:两幅挂图、小黑板

教学过程

第一课时

一、谈话激趣,导入课题

  1.师板书“心愿”,理解“心愿”,说说你有什么心愿?

  2.你知道月亮有什么心愿吗?

  出示图一,说说图上画了什么?

  出示图二,这幅图上又画了什么?(让学生充分地说,初步感知课文)

  3.师总结:老师有一个发现,两幅图上,月亮的表情不一样,看了这两个小女孩的家,月亮会怎么想呢?今天我们就学习8.《月亮的心愿》(齐读)

二、感知性阅读,学习生字词

  1.自由朗读课文,用“=”划出本课的生字。

  2.用自己喜欢的方式认识生字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等)

  3.检查生字词掌握情况

  (1)小黑板出示生字词(带拼音),自由读,男女生分读。

  (2)擦拼音,请学生当小老师领读。

  (3)哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?

  4.小组合作读课文,在读中巩固生字,注意多音字“得”

三、读后悟,读后思

  1.指名读自己喜欢的自然段。

  2.读了课文,你有什么想问的?

四、再现生字,复习巩固。

第二课时

一、复习导入

  请一名学生带读。(或指名读)

  小朋友们,月亮姐姐去了两个小女孩的家,她们在干什么呢?(自由读课文。)

二、再读课文,理解内容

  1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。

  2.

  (1)用“自言自语”说话。

  (2)这时月亮的心愿是什么?

  3.月亮姐姐来到了第二个女孩的家,读第3-8自然段。(同桌读对话)

  (1)用“悄悄地”说话。

  (2)月亮看了第二个女孩的家,它的心愿又是什么?

  (3)指导朗读对话。

  4.那么最后到底结果怎样呢?齐读最后一段,理解“艳阳天”

  5.说说月亮的心愿是什么?

三、再现生字,书写指导

四、拓展练习:

  两个小女孩走在郊游的路上,心里会想些什么呢?

教学反思:

  在课文的开头,我板书“心愿”,采用提问型的方式,先是问他们“心愿”的意思,再让他们具体说一说自己的心愿有哪些?这种结合实际的问题会引发学生的兴趣,使学生愿意去思考问题,我觉得这种教学的引导方式在以后的教学实践中是可以再运用的。之后,我贯穿新课标的理念,把课堂还给学生,培养学生的口语能力和观察能力。在观察之前,我告诉他们我发现了一个秘密,学生忽然就觉得特别的惊奇,他们会忙着问我发现了什么,我就顺势让他们自己去找答案,他们就显得很积极,很愿意去寻找答案。之后我让他们自由朗读课文,并初步认识课文中的生字词,并用自己喜爱的方式去想一想该如何记住这些字,通过加一加、减一减、换一换等方式,学生能很快地想出了多种的方式去识记生字,这样学生对字自然能印象深刻的多,我让认的最快的学生来当小老师,去教全班的学生,这个时候学生的积极性就忽然提高了,进一步巩固了生字词,之后我让学生读一读自己喜欢的自然段,让他们畅所欲言,说一说自己想问的问题,这样一来,学生对于文章便有了初步的认识。