九年级上册《致女儿的信》教学设计

时间:2021-08-31

人教版九年级上册《致女儿的信》教学设计

人教版九年级上册《致女儿的信》教学设计1

  教学目标:

  1、整体把握课文,完成词语、诗句、警句的积累。

  2、体会运用小故事阐述抽象道理的好处。

  3、品味关键词句,理解爱情的真谛,感受爱情的美好。

  4、进行爱情观教育,帮助学生把握萌动的青春。

  教学重点:目标三

  教学难点:理解人的“精神性”与“生物性”的关系。

  教学课件:课件,学生了解经典的爱情故事。

  课时安排:1课时

  教学过程:

  一、 积累诗词,导入新课。

  1、 播放《梁祝》小提琴曲,师诵读导入。

  优美凄婉的旋律,将我们引入美妙的爱情世界当中。“关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。”两千多年前的《诗经》中,爱情的乐曲就已经奏鸣。以爱情为主题的优秀诗作,已回荡在我们的耳畔。

  2、 课件出示“诗咏爱情”,学生齐诵。

  关关雎鸠,在河之洲。窈宨淑女,君子好逑。——《诗经·周南》

  两情若是长久时,又岂在朝朝幕幕。 ——[宋] 秦观〈鹊桥仙〉

  月上柳梢头,人约黄昏后。 —— [宋]朱淑真〈生查子〉

  曾经沧海难为水,除却巫山不是云。 —— [唐]元稹〈离思〉

  身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通。 ——唐、李商隐〈无题〉

  在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。

  天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期!—— 唐、白居易〈长恨歌〉

  衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。——柳永《凤栖梧》

  明月楼高休独倚,酒入愁肠,化作相思泪。——范仲淹《苏幕遮》

  3、 在几十年前有一位14岁的少女向他的父亲提了一个问题“爸爸,什么是爱情?”这个女孩的父亲专门为女儿写了一封信,给了她诗一般美妙的回答。今天我们就来学习《致女儿的信》。

  4、 板题。简介作者。

  二、 初读课文,整体把握。

  1、 快速默读课文,要求:

  ①画出你认为重要的词语。②思考:文章内容是由哪两部分构成的?上帝创造人后,三次来到人间,他从人的眼睛中发现了什么?

  2、 同桌讨论后交流。

  (1) 出示课件“词语”。指名读词语,解释重点词“真谛、无与伦比、怒不可遏”。

  (2) 交流问题。

  (眼睛是心灵的窗户。一年后,“上帝从……力量。”——爱情 五十年后,“上帝……东西。”——忠诚 又过三年,“他的一双……力量。”——心灵的追念)

  三、 品句子,感悟爱情的真谛。

  1、 (1)上帝创造了男人和女人一年之后,上帝从人的眼神中发现了什么?(爱情)

  五十年后,上帝又发现了什么?(忠诚)

  (2)想一想,五十年啊,爱情双方都干了些什么?

  (繁衍后代、开辟田地、建造房子、种植果树庄稼、教育子女、共同战胜困难等)

  (3)五十年啊,美丽的容颜如莲花的开落,生活之犁会蚀去青春的活力,想一想,他们会遇到哪些困难?

  (自然灾害、生病的痛苦、生活中的矛盾等)

  (4)半个世纪的风雨中,他和她分担生活中的挫折,共享收获的喜悦,不离不弃,相濡以沫,同学们,这就是(忠诚)啊!

  (5)又三年后,上帝从人的眼神中发现了什么?(心灵的追念)

  小土丘上,老头的眼神忧郁悲伤,他可能想些什么?

  (妻子美丽的容颜、他俩恩爱的生活、共同经历的风风雨雨等)

  (6)同学们,“十年生死两茫茫,不思量,自难忘,千里孤坟,无处话凄凉。”无情的岁月夺走了心爱的她,但她的温柔永远留在老人的心中,这就是心灵的追念啊!

  2、作者把“忠诚、心灵的追念”放在一起来解释爱情,为什么?

  (真正的爱情时能经得起时间磨砺的忠诚,能超越死亡的心灵的追念,是人间的挚爱,是“美和力量”的最高体现。)

  3、故事中上帝前两次看到爱情后是怎样的表情?(勃然大怒、怒不可遏)

  (1)照前两次推论,第三次应是暴跳如雷了。但第三次上帝是什么表情?

  齐读句子“上帝久久地伫立……大地上的上帝。”

  (2)大家想一想,上帝当时在思索什么?

  (为什么我无论采取什么手段都不能征服人类的爱情,而且人都死了,爱情居然还存在?)

  (3)为什么说上帝离开了,人就成了大地上的上帝?

  小组讨论,交流。

  (人类创造了爱情,上帝无法使爱情毁灭,爱情的力量征服了上帝。于是,人成了大地上的上帝。在大地上,人为了自己的精神追求,可以献出生命,包括信仰、理想,当然更包括爱情!所以,凡是闪着人性光辉的东西,都是不可战胜的。)

  4、课文的最后两段,作者的奶奶和作者对爱情的内涵都作了阐释。默读这两段,画出你感悟较深的句子。

  交流句子。课件出示。“①万物生存……真正的人。②爱情,他高于上帝……纽带。”

  同桌讨论,交流句子的含义。

  (人类高尚的爱情应远远超越“传宗接代”的生理需要,爱情中包含的忠诚、心灵的追念等人性的光辉,正是人区别于动物的重要标志;每个人都会死,但爱情延续了生命。人从相爱开始,彼此忠贞不渝,爱情产生了下一代,爱情的力量是永恒的。)

  5、 爱情作为文学永恒的主题,古今中外都有许多美妙的爱情故事,你都知道那些?

  (梁山伯与祝英台、海的女儿、罗密欧与朱丽叶等)

  (1) 播放“化蝶”,学生略述“梁祝”的故事。

  (2) 播放“泰坦尼克号”电影片段。

  6、“问世间情为何物,直教人生死相许。”同学们想一下,此时,你对真正的爱情是如何理解的?

  学生写话,交流。

  四、 爱情教育,把握萌动的青春

  1、 爱情是人类最美好的情愫,每个人都渴望幸福,向往爱情。然而,过早摘取爱情的果实,我们能收获甜美吗?青年人应如何对待自己心中的那颗爱情的种子?

  2、 课件出示名言。“人的爱情应当……幸福。——苏霍姆林斯基”

  学生思考,谈想法。

  (师小结:一个人的青春只有一次,只有抓住机会成就一番事业,才能收获最珍贵的情感。)

  3、 总结全文。

  (1) 课件播放歌曲“最浪漫的事”。

  (2) 音乐中教师总结。

  本文作者把自己对爱情的感悟,通过神话故事来告诉自己的女儿,文采飞扬,富有趣味。同学们今天虽说还不适宜谈情说爱,但是可以谈论爱情,可以有智慧的、精神的准备。你们在一天天成长,再过若干年,你们也会迎来自己的爱情,迎来自己的家庭,大家想一想,这是不是“最浪漫的事”!但是,只有懂得爱情的人,才会拥有这样诗意的人生。

  附:板书设计

  致女儿的信

  ——苏霍姆林斯基

  爱情是什么?

  美 爱情 勃然大怒

  ︱

  和 忠诚 怒不可遏

  ︱

  力量 心灵的追念 思索、离去

  爱情的力量是永恒的!

  人性的光辉是永恒的!