《心田上的百合花》教学设计（精选3篇）

《心田上的百合花》教学设计(2)

时间：2021-08-31

　　《心田上的百合花》教学设计篇3

　　【设计理念】

　　本课教学设计，力求以学生为主体、教师为主导、朗读为主线、自主探究为主法，将朗读训练、口语训练、思维训练、情感熏陶和习作指导有机结合起来，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，让学生走进文本，品味林清玄式语言的魅力和课文的人文意蕴，走出文本感悟作者所揭示的深刻道理。

【教材简析】

　　受世俗的束缚，努力实现自我价值，生命才更完满，这就是《心田上的百合花》这个优美的故事告诉我们的道理。本课主要讲在一个偏僻遥远的山谷断崖边上，长在杂草丛中的一株百合为了完成作为一株花的庄严使命，不顾身旁杂草的冷嘲热讽，努力释放内心的能量，终于绽放出花朵，实现了自己的愿望。经过几十年的不懈努力，山谷里成片的百合花吸引着百里外的城市、乡村的人们赶来欣赏，博得了人们无数的赞美。

　　课文通过拟人的手法，通过语言、动作、心理活动等的描写，赞扬了百合为实现自身的价值，不屈不挠、坚持不懈地向着目标迈进的精神。

【教学目标】

　　1.积累词语，掌握“鄙夷、千里迢迢、谨记、偏僻”等词的读音、词义;

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。品味本文清新质朴、意味深长的语言，读懂百合花形象，领悟文章所蕴含的深意。

　　3.引导学生确立像百合一样的价值观和人生观。

　　(设计意图:以上目标根据知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观三个纬度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重学生语文素养的整体提高。)

【教学重难点】

　　了解课文的主要内容，读懂百合花形象，领悟文章所蕴含的深意。

　　【教学准备】

　　课文插图、教学课件。

【教法学法】

　　1、自主合作探究式教学法。

　　结合本文特点，根据课标要求，采用这种教学方法可以培养学生良好的人文素养、语文素养，以及合作探究精神、创新精神。

　　2、读书指导法。

　　(根据本文语言特点，采用读书指导法.)

　　3、问题讨论法。

　　(通过问题讨论法，让学生理解“为什么说百合花开在心田上?”。)

　　【教学时间】

　　一课时

【教学设计】

一、创设情景:

　　1.谈话导入课题:话是自然界的精灵、它的美让我们陶醉。我们知道，花大多开在院子里，田野间，山岗上。可有一株百合却长在人的心田上，这是怎么回事呢?这节课我们一起来欣赏作家林清玄的散文《心田上的百合花》。

　　2.读题质疑:和老师一起写课题。你心中产生了什么疑问?

　　这是一个富有诗意的课题，让我们读出诗意来。读了课题，你还想知道什么?

　　(设计意图:语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。通过谈话激起学生强烈的求知欲望;然后读题质疑后引起学生强烈的阅读期待，同时从一开始就抓住课文的主要内容。)

二、预习检测

　　过渡:学贵有疑，课文会解答我们的疑问。字词的理解是我们体会文章情感的基础，你们敢接受字词的挑战吗?

　　课件出示:

　　1.读一读，看谁记得好!

　　偏僻长瘤鄙夷结籽谨记

　　不屑一模一样千里迢迢

　　2.比一比，看谁理解更准确!

　　一模一样千里迢迢

　　鄙夷谨记

　　预设:“鄙夷”学生通过查工具书知道是“轻视、看不起”的意思，师引导:你能从文中找出与它意思相近的词语吗?(不屑、嘲笑、讥讽)师提示:这四个词你觉得有哪点不同?(“嘲笑、讥讽”强调用言语笑话别人;“鄙夷、不屑”强调在神情上表现出轻视。)

　　(设计意图:通过“检测题1、”继续培养学生独立识字的能力;通过“检测题2、”检测学生运用工具书、联系上下文和生活实际理解词语的方法是否掌握。此环节目的在于落实双基训练，增强课堂教学的实效性，同时让学生体验自学成功的快乐。)

三、走进文本，品读百合

　　过渡:这究竟是一株什么样的百合?让我们走进作者的文字去感受。

　　结合音画，师生共读。初步感知百合形象。

四、合作探究，感悟百合

　　（一）

　　1、小组合作交流，说一说在文中你看到了一株怎样的百合？

　　小提示:可仿照以下句式：

　　从句，我看到了一株的百合。

　　要求：

　　能从不同的角度对这些句子进行点评。

　　（如从用词、修辞、写作手法、深刻内涵等角度）

　　学生自由反馈

　　在交流汇报中，要注重阅读方法的指导。如:(抓关键词)学习最后一段:学生汇报感受到一株专心、谦虚的百合。追问学生你是从哪些词语中体会到的?学生通过反复诵读，便会抓住“全心全意、默默”两个关键词，从而教给学生抓关键词体会语句的方法。(联系实际)学生汇报百合开花后看到一株幸福、成功的百合，引导学生先看课文插图，然后进行体验性朗读:你就是这株百合，此时此刻，你心情怎样?你会想些什么?从而教给学学生联系生活实际来感受语句情感的方法。

　　2、出示重点段落，师生共同再读再悟。

　　预设:交流学习第二段时，引导学学生通过体验性朗读，体会到杂草的笑声里带着一种轻视的味道，感受到百合要开花面临的舆论环境很恶劣。交流学习第三段时，引导学生采用不同方式来读百合的话(个人读、评读、挑战读、师生分角色读、以诗的形式读)，体会出排比句的特有语势和特殊语感，逐步感悟出百合要开花的执着、自信、坚定。

　　3、师相机板书出概括百合品质的词:坚持不懈、自信、执着追求……

　　（二）

　　百合花开在山谷、草原和悬崖边上，本文为什么取题为《心田上的百合花》你知道了吗？

　　学生讨论交流

　　预设：百合花带给作者的是心灵的震撼和人生的感悟。它坚定信念，执着追求、努力实现自身价值的行为震撼人心。

五、思考感悟

　　一株小小的百合，尚且如此：凭着对自己的信心和开花的信念，用执著和坚忍成就了“百合谷地”的美丽与尊严。那么我们呢？

　　预设；

　　无论怎样百合花始终谨记：要全心全意开花，以花来证明自己的存在。

　　而我们也要始终谨记：生活中要坚定信念，不屈不挠，坚持不懈，努力实现自身价值。

六、教师寄语

　　我们每个人心灵的土地都是湿润而肥沃的，只要你肯付出勤勉与努力，生命的百合花就会对你绽放。许多努力不是一下子就能看到结果，需要你耐心对待，辛勤付出，并坚持下去，相信你也会品尝到成功的甜蜜。