第二个环节：“再现生活”引导学生从课堂交流活动再拓展到他们的社会生活中去。

　　情景再现，课件播放短片：丽丽值日的一天。短片中包含丽丽提前到校、做清洁、擦黑板、关门、关灯、收拾图书角六组镜头，其中做清洁、关电灯、关窗三处是做得不正确的。此活动环节用“火眼金睛”找错误的方式，让学生从短片中找问题，给学生直接的视觉感受。短片中丽丽值日的过程就是学生平时所做的事情，丽丽出现的问题也是学生容易出现的，因此能引起学生的共鸣，让他们有话可说，有事可谈。从小组讨论交流中，学生自己体会到当值日生的重要性，也明白了“责任”一词的含义，很好的突破了教学重点。

　　（二）我们拟通过“活动二：值日我能做好”让学生感受到值日要团结协作。

　　第一个环节：讨论值日分工与合作。

　　课件显示小问号，老师提出任务要求：以做清洁为主题，各小组讨论做清洁的步骤及分工，并完成清洁分工表。（可根据小组人数调整清洁分工表的项目，要让每个同学都参与。）各组根据分工表演做清洁的过程。教师根据学生表演过程，从做清洁的顺序、动作、分工进行点评，并颁发绿色“合作”星。 从同学们的合作、交流和表演中，把制定好的方案在黑板上展示，让学生明白值日如何做，让学生明确值日生要有明确的分工，还要团结合作，才能完成好值日的任务。此活动再现了学生的值日场景，并将课堂上所理解的值日职责运用到实际操作中，学生通过本组做清洁的分工合作和对其他小组任务人物完成情况的评价，在实践中体会到分工合作的重要性，同时在填写值日分工表和表演过程中已经自然而然的体现了分工合作的快乐，进而培养学生的比较、分析、讨论等多种学习技能。

　　第二个环节：“读一读”提高学生兴趣。

　　《值日歌》课件显示儿歌，配音乐，学生拍手齐读儿歌。由于一年级的小学生以前倍受家长、亲人等的百般呵护，自小娇生惯养，所以集体卫生意识淡薄，有纸屑、果皮等垃圾乱抛、乱扔的陋习；虽多数小朋友已有幼儿园集体生活的体验，但他们不再有保育老师，打扫卫生的步骤及其要求还不甚了解，很多小朋友不会正确地打扫卫生，多数情况下都是老师自己打扫卫生，学生更不知道值日生的一些具体职责。用朗朗上口的儿歌将值日生的工作职责概括出来，使一年级的学生能清晰明了的记住值日职责，强化了学生的值日意识，也是对学生实际生活的指导和概括。教师总结时抛出下节课的.话题，是对教学重点的一个拓展，让学生课后时间学会思考问题，搜集资料，也是学习方法的实践。

　　（三）我们拟通过“活动三：我们爱劳动”让学生知道值日生的一些具体职责，调动学生的主动性。

　　第一个环节：情景再现，讨论交流。

　　教师出示一封电子邮件，讲述小明的心事。课件出示电子邮件，教师读出信件。（信件内容为：老师，我很想当值日生。我们班是全班同学轮换当值日生，昨天终于轮到我了，我很得意的当了一天值日生。可是今天同学们就向老师告状，说不能让我当值日生，还说我不合格。我该怎么办呢？）分小组讨论，各小组总结小明当值日生存在的问题。指名学生交流，提出要当合格的值日生要学会自我约束，要求别人做到的自己要先做到。当值日生还有自我约束的要求，要求大家做到的，自己一定要先做好，为避免伤害学生的自尊心，设计此活动时选择用虚拟的人物塑造反面典型事例，将一年级学生自我约束能力差的各种表现都集中展示在学生眼前，让学生从找他人问题的过程中明白自己的问题，更加明确了当值日生的基本要求是自我约束。

　　第二个环节：判断对错，明确职责。

　　森林学校的小动物们，放学后也要值日。我们来看看他们是怎样做的。（学生表演44页小故事《小动物们值日》。）同学们都知道怎样做才是对的，同学们光知道自己怎么做还不够，还要知道别人做得对不对。出示课本44页判断对错：看看画面上的小朋友，他们的做法对吗？从而总结值日是我们大家的事，要全小组同学齐心合力，认真负责。将学生当值日生的过程中出现的问题一一呈现，每个组解决不同类型问题的形式，有效地利用了课堂时间，为学生解决集体交往中的问题提供平台。而且这些问题是由学生自己提出，学生们自然而然的会想到这个问题说的是不是自己？以后我会怎样做？问题的提出和解决是在悄无声息的教育学生，使课堂成为学生们自我教育、互相沟通的桥梁。

　　第二个环节：拓展活动，内化品德教育。

　　通过“今天我值日”这一话题的讨论和交流，让学生知道了值日生是老师的小帮手，是很光荣的一个任务。每个人都是班级的小主人，有责任当好值日生，还明白了做值日需要分工合作、认真仔细。当然，在我们值日过程也会碰到这样或那样的困难和问题，同学们该怎样面对和解决呢？同学们可以思考一下你在做值日时碰到的难题，写在纸上。让全班同学开动脑筋，分工合作，解决了许多同学们在值日过程中出现的问题，而且还分组设计的丰富多彩的《值日承诺书》，注意文字简洁。也让学生们明白了，要当值日生，首先要能自我约束。要当好值日生，要能一视同仁，监督他人，这样才能更好的为班级服务。让全班同学共同努力，规范自己的行为举止，心中有集体，轮流当好值日生，把班级建设的更美、更好、更温馨。分组设计《值日承诺书》体现了分工合作的学习方法，也让学生在听、看、写、说的学习过程中将值日的要求记在心中，从而达到品德内化的要求，做一个爱劳动，关心集体的好学生，拓展活动的设计更让学生的集体主义观念得到加强，实现学生自我教育的目标。

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