【实用】小学作文700字汇编5篇

　　在平时的学习、工作或生活中，大家一定都接触过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。写起作文来就毫无头绪？下面是小编帮大家整理的小学作文700字5篇，欢迎阅读与收藏。

小学作文700字 篇1

　　“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。

　　“哎呀，你怎么不早说。好啦，好啦，别吵醒他们了。我们走吧。”

　　这天，渔夫只睡了几分钟，便起身出海了。而桑娜则根本没有睡着。待丈夫走远了，就马上从椅子上站起来，开始了新一天的工作。她首先把墙角一架织布机上的灰擦掉，然后开始织布。她以前是织过的，她织的布花色斑斓，送到附近的村子里，能卖个好价钱。直到有了孩子，要照料他们的一日三餐、饮食起居，再也抽不出时间织布了。“好长时间没有织了，也许都忘记了啊！”桑娜一边想一边织，“现在孩子们都长大了啊，都懂事了 …… 哎，小心点，别冻着了。”桑娜忙帮孩子盖上蹬掉的被子，又继续织布。

　　天快亮了，桑娜又忙着做饭，生怕西蒙的孩子和自己的孩子饿着。孩子们去吃饭了，她又继续织，织着织着，她睡着了，她做了一个梦，梦见丈夫捞到了金子，然后用这些金子买了豪华的大房子和漂亮的衣服。忽然，她听到孩子们叫她，她转过身，看见孩子们微笑着望着她，不再光着脚，身上也不是破破烂烂的。他们手里提着她从没见过的水果蔬菜，丈夫也不再捕鱼，他穿着华丽的衣服，当一家庭医院的院长。“妈妈，快做午饭吧！”她被孩子们叫醒了，一切梦想都破碎了，他连忙去做饭，还在一起想着刚才的梦。

　　又到了晚上，渔夫还没有回来。“这个季节是多雨的，老天，千万不要下雨啊！”桑娜停止了工作，她在等着渔夫回来。

　　又是一个不眠之夜。

　　渔夫彻夜未归，桑娜很是担心。”会不会出了什么事？海啸？海盗？难道是迷路了？“她猜想这一切最坏的情况，却不知道丈夫正向这间小屋走来。

　　门开了，看到渔夫回来，桑娜吓得瘫在地上，“你……你是……人，还是鬼？”渔夫听 了有些生气：“什么？你希望我是鬼吗？”“不，不，我只是以为你在海上遇难了……呃，你怎么回来这么晚？”

　　“啊？！”渔夫突然兴奋起来，“我想起来了…… 我差点忘了 …… 我赚大钱了……我打到好多鱼，卖了好多钱！看！”渔夫举着几张钞票，他高兴时，有点语无伦次。

　　“拿这些钱做些什么呢？”渔夫想着。

　　“拿这些钱做些什么呢？”桑娜想着。

　　儿子回来了，手里抱着一只小狗，桑娜想了想，说：“就收留小动物吧。”

　　渔夫和妻子从此多了一个任务：照顾小动物。他们尽管一生都没有摆脱贫穷，可一生都是快乐的。

小学作文700字 篇2

　　今年的五一劳动节，全国各地的人民以不同的方式庆祝这一节日。此时而我，作为一名初中生，选取了用劳动的方式来庆祝。

　　五一长假，我回到了江滨农场，参加了家里开荒地的秋收。这次秋收，让我受益匪浅，久久不能忘怀。

　　这天上午，太阳高高的挂在天空，虽然已就是金秋时节，但就是也有些热。我告诉妈妈我想去开荒地劳动的请求，妈妈立刻就同意了。于就是，我和爸爸妈妈向开荒地走去，开荒地离家很远，光就是走到开荒地，我就累得不行了。

　　最后到了开荒地，它就是一块大约东西长约25米、南北宽约20米的长方形，种植了玉米、土豆和一些应季的蔬菜。爸爸先用镰刀把玉米杆子砍倒，我和妈妈负责掰掉玉米棒和扒掉玉米棒外层的皮。开始干活了，原以为这活很简单，真就是没想到居然那么难干，我呼呼喘气，此时在表面上装作简单，其实心里早就不想干了。干了一会，我就开始偷懒了，掰的也不认真了，扒玉米的皮也扒的不干净了。

　　妈妈看到了，语重心长的对我说：“任春宇，如果你真想体验劳动的乐趣，就应当认认真真的干，否则，就不干。其实这种活也不必须非要你干，爸爸妈妈之所以让你干，就是想给你一个锻炼的机会，让你懂得社会存在竞争、生存需要劳动的道理。”听了这些话，我感觉自己的脸在发烧。就是啊，既然我已经自己要求来干的，就就应把它干好。我立刻认真的干了起来，比以前认真多了，最后，我们把玉米都收到了家里，我又和妈妈把玉米剥了粒，一个劳动的上午结束了。

　　下午，似乎更热了，但这丝毫不能打退我的热情，我和爸爸去开荒地刨土豆，爸爸先用镐头把地刨开，我就把土豆捡起来放到袋子里，这个活要比上午简单，但就是我没有松懈，用妈妈上午说的话鼓励自己，干得十分好。

　　晚上我吃的菜就是自己辛苦一天的劳动成果，虽然和其他菜一样，但我吃的又香又甜。

　　我已经完成劳动体验，这次劳动体验，让我懂得了许多：我懂得了爸爸妈妈干活的辛苦，下定决心以后必须要孝敬父母；最重要的就是我明白了做什么事都要认真，我会把认真的习惯用到学习中去。

　　时光虽一去不复返，但这次劳动，我会记在心中，让他时时刻刻激励着我。

小学作文700字 篇3

　　《我的自画像》是三年级的第二次作文.。这次的习作要求是：

　　（1）帮助学生了解外貌描写的意义。

　　（2）指导学生写人物的外貌时，要有顺序，抓住重点来写，练习由表及里地观察人和由表及里地描写人。

　　（3）培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。

　　为了设计好这一篇习作教学设计，我从《课程标准》入手，以新课程改革的教学理念全副武装自己，从根本性任务出发，本次习作练习充分体现了“主体参与，分层指导”的`原则，做到以人为本。同学之间的交流渗透了语言交际能力的训练及语言表达能力的训练。以学生的说为主，教师的导为辅，适时加以点拨，顺利完成说、写任务。

　　例如开课前，我以亲切的语气给同学们介绍新朋友，学生的精神一下子集中起来。然后引导学生看图，感知杜小虎同学的外貌形象。接着带领学生从介绍人物的角度研读例文，明了例文是由图入手，从整体形象、外貌、性格、兴趣等方面按顺序介绍自己的。最后将图文结合起来结合起来把握，让学生了解到图的描绘与文的描述紧密融为一体，两者完美统一。

　　第二个环节是学生初步领会习作要求的重要环节。在研读例文的基础上，引导学生讨论，启发学生自己小结，使学生明确本次习作的要求，达到预期的目的。

　　在进行口头作文这个环节中，我充分发挥学生的主题参与意识，在同学之间的相互交流中，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言交际能力。学生通过口头作文，对自己的特点进行了描述。学生乐于表达，敢于表达。使学生更好地从“读”中学“写”，有利于学生写作水平日有寸进，不断提高。

　　在本节课中，我努力构建层次化的学习方式，力使不同的学生得到不同的发展。如何让学生介绍的内容多样化是本课一个难点，多次试教曾走向过两个极端，一是提供填充的的模版，学生介绍内容统的过死，虽学习效率较高，却导致介绍内容千篇一律缺乏个性；二是让学生自由发挥给自己写一份自画像，却又遇上化时过多质量打折的困境。

　　不足之处：

　　一、时间分配上尤显不足。课始情境引入应突出重点，情节需要简化；对学情估计不足，前面环节用时多，导致学生当堂写作环节用时少，看不到学生的当堂展示。

　　二、教师点评尚欠到位，使教学未能更深一层；比如学生作品由于追求个性色彩搭配过于花梢，有的孩子个人介绍内容过于成人化等等，教师未能及时点出问题。