《杜甫诗三首》教学设计范本

　　教学目标：

　　1、知识与能力：领会诗歌的丰富内涵和精美语言，积累一些文言词语和诗歌的修辞方式，《杜甫诗三首》教学设计3。提高对诗歌艺术的审美能力。

　　2、过程与方法：学生反复诵读，品味感悟，采用自主、合作、探究的学习方式。

　　3、情感态度与价值观：充分理解杜甫诗歌的思想内容，感受作者人格的伟大。

　　教材简析：杜甫是唐代的大诗人，他的诗作在总体上反映了唐王朝由盛而衰的变化过程，号称“诗史”。这三首诗写于不同的历史时期：《望岳》写于所谓“开元盛世”，其时诗人才二十四五岁，诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇；《春望》和《石壕吏》写于“安史之乱”前期，表达了诗人忧国伤时和对民生疾苦的关注与同情。学习时要用心把握诗作风格的变化。

　　课前准备：

　　1、学生：借助工具书解决不懂的文言字词，查阅相关的作家作品及写作背景知识。

　　2、教师：查阅资料，准备录音机、磁带或制作课件。

　　教学过程：

　　第一课时

　　学习内容：杜甫的《望岳》、《春望》

　　教学步骤：

　　一、导入：

　　杜甫：号称“诗圣”，是我国唐代伟大的现实主义诗人，他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻，初中二年级语文教案《《杜甫诗三首》教学设计3》。他的许多优秀作品显示了唐朝代由盛转衰的历史过程，因此，被称为“诗史”。现在我们来集中学习他在不同时期创作的三首诗歌，从中可以看出作者思想的发展变化和当时的社会状态。

　　二、学习《望岳》：

　　1、播放录音，学生朗读。注意诗歌的韵律、节奏感、正音正字。

　　2、指名读课文，学生互相评议，教师从节奏、语调、情感等方面加以指导。

　　3、师生同读，同时多媒体显示朗读节奏、重音，要求学生读出感情。

　　4、分组朗读交流，理解诗歌的竟境美。

　　（1）这首诗歌描写了泰山怎样的特点？从哪些句子中可以看出来？明确：这首诗主要描写了泰山地域之广阔（齐鲁青未了），景色之秀美（造化钟神秀），山势之高峻（阴阳割昏晓；会当凌色顶，一贤众山小）。

　　（2）全诗中最让你感到心胸激荡的两句？说说偏爱这两句的理由。

　　（3）作者当时为什么有这样的理解呢？

　　明确：1、唐朝盛世。2、诗人年轻，意气风发。3、漫游泰山，热情歌颂了泰山高大雄伟的.气势和神奇秀丽的景色，进而透露出诗人早年兼济天下的远大抱负。

　　5、合作探究：

　　诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同？

　　6、朗读背诵，并以“我想对杜甫说，诗人啊，你………”的句式，讲讲你学了《望岳》的感受与收获。

　　三、阅读赏析《春望》

　　1、学生自由朗读全诗，要求读出节奏、读准重音、读出感情。

　　2、学生分组讨论与交流：这首诗与《望岳》在内容上有哪些不同？诗歌风格发生了怎样的变化？

　　四、创新学习，能力升级

　　1、学生合作讨论，完成课后练习三。并分别以这两首诗的题目为上、下联的开头，试写一组对偶句。（示例：《望岳》叙写少年志，《春望》抒尽家国愁）。

【《杜甫诗三首》教学设计范本】相关文章：

1.《杜甫诗三首》教学设计

2.杜甫诗三首教学设计

3.《杜甫诗三首》的教学设计

4.《杜甫诗三首》教学设计范例

5.杜甫诗三首教案

6.杜甫《阁夜》教学设计

7.《古诗三首》教学设计

8.《古诗三首》的教学设计