说课稿

时间:2021-08-31

说课稿锦集10篇

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要进行细致的说课稿准备工作,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?下面是小编收集整理的说课稿10篇,欢迎大家分享。

说课稿 篇1

  说教材:《雷雨》是一篇描写大自然景物的文章。本课用精练的文字为我们描写了雷雨前说、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂,学生们乐于接受,二年级的学生已经具有一定的自学、朗读、表达能力。我从学生自然生活经验的基础上,运用以小组探究活动学习为主的课堂教学环境,创设直观的课文教学情景,多情势读文,让学生通过自由朗读感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同特色。

说教学目的:

  1、会认4个生字,会写12个字。

  2、默读课文,能边读边想象。有情绪地朗读课文,感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。

  3、有留意察看气象的兴趣,能写察看日记。

说教学重难点:

  识字、写字、朗读课文。

说教学筹备:

  课前布置学生察看雷雨这一自然现象。

  说教法学法:在本课的教学中,我采用看图与读文相结合的方法,启发学生的想象,引导学生感受雷雨的特色。力图体现新课程理念下的教学方式,以自主学习能力的培育为重点,让学生自主探究识字、同桌合作检讨、多情势的朗读感悟,从而获得收获,体验学习的快

说教学过程(学习过程分三步):

  第一步“谈话交换,激发兴趣。”在开始激趣导入时,我以谈话的方式让学生们接洽生活说一说自己看到的雨的特色,孩子们由于对雨非常的了解,所以积极性特殊的高,说的也非常的好。这既激发了学生的兴趣,又唤醒学生对以往感知的回忆,唤醒学生心中沉睡的生活,从而进入课文中雷雨前的特定情境,使丰盛的感知成为学生体会课文的基础。在这步教学过程中,之所以采用这种追忆式导入,是因为我们面对的是七八岁的孩子,他们的好奇心强,注意力容易疏散。我盼望通过这种轻松简略的谈话,激发学生的兴趣,直观地感受课文内容。然后再让孩子们用自己喜欢的方式自由的朗读课文,这时,孩子们没有受到传统教学模式的限制,他们有的站在讲台上读,有的站在窗户边读,有的找小伙伴一起读……充分体现了孩子们的个性。激发了他们对语文的渴求。

  第二步“小组合作,自主识字。”激励学生互相合作,采用多种方法进行自主识字,如:借助拼音、字形剖析、组词……将识字和积聚语言、发展思维结合起来,提高识字效率,培育识字能力。学生在轻松愉快的气氛中学会了生字,体会了成功的喜悦。他们在自主交换的过程中,充分展示了自己的个性,胆大的孩子带动胆小的孩子,利用“听、评、说”等方式在小组内进行互动。这种方式让每一个孩子都得到了充分展示自己的机遇,为他们提供了一个平等的、友爱的、互助的学习交换舞台。

  第三步“接洽生活,发展思维。”低年级学生思维以具体形象思维为主。接洽生活将抽象的语言文字化为可感的画面,是培育学生思维能力的最佳道路。为此,我利用活泼的朗读让孩子们边听、边想像,再来找一找,说一说,“作者围绕雷雨先写什么,再写什么,最后写什么?”“文中哪些地方是描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象的?”让学生重复品读课文,再来感悟雷雨前乌云、叶子、蝉、大风、蜘蛛、闪电、雷声是怎样的?感知后再读课文,学生就能凭借作品语言,去神游自然美景,去凝听狂风暴雨。最后充分的理解文本。

说板书

  本课的板书设计,我分三个方面设计:雷雨前、雷雨时、雷雨后。然后在精读课文的时候,分别整顿并板书雷雨前有乌云、大风、闪电、雷声;雷雨时雨量由小到大,大到小来板书。全部板书简洁,条理明确。

说课稿 篇2

  为了更好地完成我园扶助园的教学帮扶工作,我们一行六人利用半天的时间实地考察了两所幼儿园,通过次行,我对两园有了初步印象,可以看出两园的幼儿对客人老师都有了敬意,他们都有渴望爱和探索知识的神情。一所园的幼儿偏少,活动室的结构不适宜幼儿的学习需要,另一所园幼儿人数偏多,教学模式小学化,针对两园的具体情况,我将主题活动“心跳咚咚咚”的设计作如下安排:

  在教学目标上,我主要让幼儿感知三拍节奏规律的前提下,运动言语、肢体动作表现心跳运动,通过活动及讲解使幼儿懂得保护心脏的重要意义,为了顺利完成这一系列活动,我将准备一张贴有心型图片的节奏图和心脏模型,并通过观察法、讲述法的教学方法,使幼儿能充分地运用感知觉来积极主动地学习,为了进一步吸引幼儿的注意力,我将设计一个特别的指挥棒,通过手、脚、嘴、衣服的动作来表现三拍音乐节奏,充分体现纲要的教学要运用多种形式来生动活泼地展开,在操作游戏环节中,我特准备了一段轻松的音乐,此处既体现了教学活动的动静结合,又让幼儿在愉快的心情下顺利完成作品。

  在活动过程中,我将活动分成开始、中间、结束三部分进行。因为是借班教学,在活动的开始部分我主要是与幼儿交流情感,在师生熟悉了之后,我才自然地引入主题。在活动的中间部分是主题的重难点的学习过程,将分为动、静两方面开展。动的方面是三拍的节奏训练,为了让幼儿达到良好的学习效果,我将通过指挥棒的变化来加强幼儿重复练习的效果。静的方面:通过让幼儿在观察心脏模型的形式,启发幼儿讨论心脏所处位置及大小功能,通过探究,比较法让幼儿懂得了心脏是人体的重要器官,要好好保护它,次环节我将营造互动的教学环境,让幼儿主动,积极地学习,掌握知识。

  在活动结束环节上,我有意地让幼儿将所学进一步巩固和拓展,为此我特设了一个操作活动——我的心会跳舞。次环节我主要是运用操作法发展幼儿得手工能力,在简单交代操作过程后,我将用一段三拍的音乐来营造愉快的学习环境,之后我将参与活动中,与幼儿一起剪纸作品,分别贴在节奏图上,最后以唱节奏的形式完成整个活动,以上活动的流程大致是:快乐导语、请你跟我这样做——节奏训练;学习三拍节奏——探究空间:心脏是怎样的——操作游戏:我的心会跳舞。

  综上所述:这次活动我以音乐、健康为主展开,同时又整合了语言、计算、美术等领域,活动用不同形式的游戏贯穿,真正体现“学中玩,玩中学”的教学理念。

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