《放牛班的春天》观后感范文4

　　“教育不仅仅是为了知识，爱才是果实。每一颗心都需要爱，需要温柔，需要宽容，需要理解；每一个孩子都来自纯净无邪的地方，永远都应该是人间万分疼惜的珍宝。”这是克莱蒙·马修对教育的真正含义的理解，更是他对爱的理解。这句话激励着我们，也让每个人感受到了生命中爱的存在。

　　雨果曾说：“人间如果没有了爱，太阳也会熄灭。”爱就是点燃太阳的火把，驱散生命中的困难与挫折，既温暖了别人，也升华了自己。人生因爱而绚丽，社会因爱而和谐，世界因爱而美好。爱，撑起心灵的蓝天。

　　海纳百川，有容乃大。爱，是一种宽容。

　　当爱因斯坦的“天才”还没有发挥出来，还显得很笨拙的时候，他的父母并没有因为功课不好、被学校开除而责打他，而是给他一个很宽松的环境，循循善诱地协助他成长和发展。正是这种宽容的爱，激发了爱因斯坦的潜能，创造出了一位有着辉煌成就的伟人。

　　“宽宏精神是一切事物中最伟大的”，面对这些“可怕的学生”，马修没有选择暴怒，也没有选择冷漠，而是选择像爱因斯坦的父母那样理解他们、宽容他们。因此，他才能成功将这些学生感化。这种精神是难得的，亦是可贵的。

　　精诚所至，金石为开。爱，是一种信任。

　　马卡连柯曾经劝说一批家境困难的学生重返学校，然而，当他发现跟在他身后的队伍越来越短时，他没有怀疑这些学生，而是相信他们总会回来。终于，这些学生在他的感召下全部返回学校，并被马卡连柯培养成有用之才。这不仅是因为他对学生的关爱，更是因为只有自己的信任才能换来他人的信任。

　　古人云“不精不诚，不能动人”，信任是爱的最好的表达方式。选择信任就会赢得尊重与支持，因为只有信任才能经得起事实与历史的考验。马修的信任与马卡连柯异曲同工，当窗口飞出一只只载满爱意的纸飞机，你不感动吗？

　　天下为公，亿兆己任。爱，是一种平等。

　　在苏霍姆林斯基领导的巴甫雷什中学里，人们形成了这样一个观念：就是相信一切孩子都能被教育好。在他的观点中，世界上不存在差生，在遇到难以教育的学生时，他不会歧视这些人，而是用平等的眼光、平等的态度对待他们。他一生教育过一百多名类似的学生，而且教育过程也异常艰辛，但是他成功了，原因就在于平等与博爱。

　　爱是重要的，平等的爱尤为重要。马修也践行了这种精神，让每个人得到了应有的关爱。他没有否定或放弃任何一个人，即使是他所教班级中最难以教育的学生也一样，在他的教育下获得最终成功，正像他所说：“永不放弃，前方总有希望在等待。”

　　淡泊明志，宁静致远。爱，是一种平凡。

　　张玉滚从师范专业毕业后，放弃了更好的就业机会，回到家乡致力于山区里孩子的教育。尽管生活条件艰苦，但他一直坚持工作，从不懈怠。他吃苦耐劳，爱岗敬业，用甘为人梯的奉献精神感动了无数人。山区里的生活让他失去了更好的发展机会，他也从此陷入了平凡之中，但是他对孩子们的爱却不是平凡的，因为他在意的并不是名利。

　　“伟大的灵魂常寓于平凡的躯体”，马修本来可以利用自己的才华赚钱，然而，他没有这样做，他将自己的才华全部献给了爱和教育，直到生命的最后一刻。他和张玉滚一样，选择了平凡，就注定选择了一种伟大，选择了一个问心无愧的归宿。

　　梵高说：“爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。”马修对孩子的爱，让这个如“塘底”般破败不堪的寄宿学校，曾经阴森可怕的房屋，布满灰尘的操场，混乱不堪的教室，增添了一丝灵动和快乐；也正是这种强烈的、不可磨灭的爱，让看似不可挽救的“放牛班”的孩子，懂得了自己值得享受宽容和善意，值得被爱、被期待，值得拥有一切美好的东西，更值得迎来人生中真正的春天。这个春天，不仅是万物复苏的季节，更是这些孩子冲出牢笼、冲出暴政，再次感受人生意义的时刻。

　　爱，如阳光般温暖，如山峰般伟大，如草原般宽广，如海洋般深邃，爱让每一个人站在世界的中央。为了生命中的向往与不懈追求，学会爱吧，撑起心灵的蓝天！

《放牛班的春天》观后感范文5

　　“永远不要说永远，总有东西要去尝试。”没有什么是永恒的，未来是什么样子，我们无法确定。就像马修老师和那些孩子，马老师用一个小举动改变了孩子的一生，或许连他自己也不知道。世上没有绝对的坏，只是缺乏正确的教育。

　　祸兮福所倚，福兮祸所伏。教育不仅仅是录取通知书，而是捧出一个有个性的人。

　　爱因斯坦，小时候是个既愚蠢又不善于表达的男孩，曾被认为是智障，但在叔叔的帮助下成为了大科学家；爱迪生，在读书时，所有人都认为他将一事无成，被学校开除后由母亲独自教学，让他成为“发明大王”；达尔文小时候成绩一向不好，整天只顾着玩，他的父亲对他无比气愤，可他在努力之下成为一名生物学家。所以，别气馁，保持自己独特的个性，终会成功。

　　坚持自己的优点，如莫翰奇那样，从被挖掘出音乐天赋到成为音乐家，教育的启蒙真的很重要。世有伯乐，然后有千里马，马修老师功不可没。

　　水可载舟，亦可覆舟。教育不仅仅是多少升学率，而是追求学生的发展。

　　富兰克林·罗斯福曾认为自己是最不幸的孩子，可他的父亲一直默默鼓励他，告诉他生活的方向；林肯从小的教育就是独立，就算摔倒，也要自己爬起来；李四光在帮妈妈干农活时，时时刻刻都在动脑，最后在地质史上写下了光辉的一页。可见，正确的教育比生活环境更重要。

　　马修老师用音乐把一群问题少年变成好孩子，在音乐的熏陶下，让原本无望的人生充满了欢乐。可见，教育不仅仅是评比的数据，而是师生共度的生命历程，马修老师眼里没有坏孩子，所以放牛班有春天。

　　古今中外，又有多少教育值得反思。氢弹之父直到三岁才会说话，别人一度以为他是傻子；数学家庞加莱的智力测验很差，被认为是低能儿；英国保守党前首相梅杰，在高中被迫退过学……许多伟人成功前都被否定和嘲笑过，而他们之所以有远大前程，就是因为教育从来不相信他们“坏”。

　　凡事都有好和坏，一个孩子如同一张白纸，有怎样的教育就有怎样的人生。“放牛班”的春天是一个奇迹，也是天下所有“坏”孩子父母期待的奇迹。请相信，没有绝对的坏，只有绝对“坏”的教育。