高一作文 篇4

　　我的老家坐落在一座小镇上。与我现在居住的城市相比，这座小镇显得古朴而袖珍。别看小镇看上去不怎么起眼，却是“麻雀虽小，五脏俱全”。小镇的中心，沿着十字形街道挤挤挨挨地开着各种琳琅满目的铺面——日杂门市、粮油商店、杀猪铺子、油漆铺子、木匠铺子……各种店面应有尽有，而且常常都是顾客盈门。但在街角边上有一间铺子，似乎终年都是门前冷落，让人好生奇怪。

　　这家店铺实际上就是一间小木屋，甚至门前连个招牌都没有。黑漆漆的门，里面也是黑漆漆的。屋里不时传出锯、刨、凿木头的声音——但这却不是木匠铺子；靠近些还可以嗅到一股清香的油漆味——但它却不是油漆铺子。其实，这是一家做盒子的店铺。只不过这盒子有些特别，它是装人的，说白了，就是棺材——这是一家棺材铺子。

　　棺材铺的主人是一位老人，没有人知道他的姓名。他脸上那一道道酱灰色的松弛的皱纹记录着他一生无尽的沧桑。他瘦得皮包骨，腰弯得很厉害。他的那身带着木屑的穿着常常让人误以为他是一个老乞丐。

　　虽说人人都有躺进棺材的那一天，但对棺材都多少会有一些忌讳，因此没有多少人愿意去搭理老人。看到老人，人们似乎就会不由自主地想到自己会有躺进棺材里的一天，故而避开他，似乎是在避开死亡……久而久之，除了上门的顾客，几乎不再有人主动搭理老人了。

　　老人的历史无人间津，只知道他做棺材的手艺是祖传的。据说，年轻时他也曾想过出去闯一番事业，可“夜里思量千条路，朝起仍旧磨豆腐”——不知什么原因，老人一直没有摆脱得了做棺材的行当。听人说，年轻时曾有好心人给他介绍过对象，但因他是做棺材的，便一个个都吹了。时至今日，老人依旧是孤身一人。

　　虽说人最终都会用上棺材，但这事并不会天天发生，因此老人有很多空暇的时间。于是老人种上了花草，拾起了破烂。木屋的墙头爬满了各色的花草，玻璃塑料、破铜烂铁、书本报纸堆满了他的小院。有时老人也会坐在门口打盹儿或晒太阳。

　　有一年村里发福利，老人分到了一栋新房子。可他将房子低价卖给了别人，自己依旧住在小木屋里。没人知道老人拿那些钱干了什么，他的生活依然和过去一样清苦。只是老人开始时不时地收到一些信件，至于信的内容是什么；是谁写的，没有人知道。当然，也没有人想知道。

　　老人依旧与他的棺材、花草、破烂儿待在一起，日复一日，年复一年。

　　有一天，老人坐在院子门口，在熟睡中过世了。那是一个花开正浓、云霞漫天的黄昏。

　　老人做了一辈子的棺材，最终躺进了自己做的棺材里。人们整理他的遗物时，发现老人的财产所剩无几。最多的，是叠放在床头的、贫困山区的孩子和家长写给他的感谢信——感谢老人对他们的资助。

高一作文 篇5

　　思念如秋风中飘动的丝带，舞动着如潮的牵挂；波澜壮阔的思绪正如亲人迷离的眼神。其实，这就是爱的剪影，长贴在我悸动的心扉。

　　——题记

　　离家住在学校已有十多天了，期间只回过一次家。昨日打球时把手弄坏了，半夜躺在床上独自吃着苹果，心中不觉间升腾出一种感伤，琢磨了好久才醒悟，这是想家了，那时，已是伤心不已。

　　这是我第一次真正意义上的离家，也是我初尝思念的滋味。那味道不是“为赋新词强说愁”的做作，不是“却道天凉好个秋”的无奈，亦不像“无言独上西楼”的唯美意境，它只是单纯的稠而厚的思念，是一种令人无法释怀的感伤。

　　回忆走过的1７载风风雨雨，起起伏伏总有父亲的臂腕，欢欢喜喜总有母亲的温存。亲人的悉心照顾使童年变得无忧无虑，儿时的心中却仍不明白，那时那刻是多么的珍贵。

　　再大些，学业不顺，父亲送来深切的鼓舞；生活不顺，母亲送来殷殷的呵护。我就这样近乎奢侈地享受着和父母在一起的时光，我甚至开始厌烦，挥霍起那一去不复返的日子，希望有朝一日能快些独立生活。

　　如今，我为我的年少轻狂与不知珍惜付出了代价。手坏了，每晚得贴那难闻的膏药；袜子无一例外地在阳台放着臭气；吃饭前要拖着病体狂奔，其状惨不忍睹；第一次数学小考减了33分，无助之感油然而生；20分钟的洗漱令我心有余而力不足；夜里万籁俱寂，本该就寝的我却想起了家，与父母亲通话时更得报喜不报忧，忍着难过笑，笑得爸妈都说恐怖。

　　但青春无悔，正如花开不败，路是我自己选的，更要自己走下去。半自立的生活确实锤炼了我的意志品质，提高了我的生活技能，培养了我与人合谐相处的能力，使我养成了不靠别人、自己照顾自己的习惯，同时也告诉了自己，和亲人在一起的时光总是最美的。

　　听说今年八月十五不放假，于是共邀赏月的请贴就发到了本班的另两个寝室，也就想到了“好男儿志在四方”。在电话里使劲劝老妈别太挂念，告诉她有酸有甜的日子儿子喜欢，能让父母省去不少麻烦更是我值得骄傲的，最后还深情地告诉她，其实大家看的是一个月亮，心也都在一起，我将永不辜负亲人对我的期许。

　　离家后想家，想家后思苦，而思苦后你总会品出甘甜和快乐生活的动力。人生不也是这样吗？起伏无致，苦尽甘来。

高一作文 篇6

　　期中考在昨天结束，也在昨天改了出来，发了下去，这其中也有实习老师的帮忙。我呢，改了四个班的作文。数学、英语的试卷也出来了，也发了下去。学生拿到试卷总是盯着自己的分数看，有不少人总有一种不敢相信的错觉，就像我们儿时一样，在考试前总是担心，在考试时满怀信心，在考试后又有憧憬，拿到试卷后全是失落。大概总有一些出乎意料的错误，打消了他们考完后那种自我成功的盲目乐观。

　　考试成绩不能代表什么，但却能说明什么，至少说明在相同条件下，在相同的班级教学下，体现出不同的学习能力和学习效果，是一个阶段、一些知识的综合体现。不过，试卷的分数却并不是反映真实能力的，像语文尤其如此，至少我是这样看的。比如有些题目中的照样子写词语，同样是做对的学生，但他们的知识结构和基础却大相径庭，差的学生写出来的词语始终是那么单调、简单，不是低段时学的，就是早就“陈旧”的词汇，“大大小小”“高高兴兴”此类，而好的'学生写出来的却是“郁郁葱葱”、“迷迷茫茫”之类的，同样是正确的答案，或许分数还是前者学生高，但后者学生的能力却远在前者之上，那种求新、求进的精神恰是学习的动力，是进步的基础。而且，后者在今后的学习上有更大的发展空间，有更强劲的后力。所以，当我们在看学生成绩的时候，能否用一种发展的眼光去看，不只是告诉学生记住一种简单可行的、能应付考试的方式，更重要的是去发掘学生的能力，告诉学生更多更美的语言，而不只是将它当作正确与否的尺度。我想，不经脑子写些简单答案的正确，还不如经过认真思考写出的有新意的错误答案。这无疑是考试的悲哀。

　　这次语文考试，我班和隔壁的小班，前几名成绩的学生中有一半或一半以上都是插班生，而插班生每班也只有五六个而已，让我们不得不再重视一个现实问题：生源的优劣、家庭的教育与学习成绩是密切相关的。柯北的生源我不认为有任何优势，相反比其它校区差得多，小班的老师压力之大可想而知，而小班的生源也是没有优势的，不仅如此，小班学生的家庭教育还往往带着很大的宠惯，很多家长不关心孩子的学习，相关对孩子提出的要求总是有求必应，对孩子的缺点错误也总抱着谅解的心态，总是以为自家的孩子非常出色，总以为他们会变得越来越好，总以为放在柯北小班就像进了保险箱，可以无忧了。殊不知，这样的结果，只能导致孩子的各方面能力、知识无法与其他校区的学生相比。在这个以素质教育为纲，以应试教育为内容的社会下，要想在学习上挥洒自如还是有相当困难的。

　　考完后，办公室里的老师就来问我班的平均分，我其实都不去关注它，但也没办法，只能进入这个潮流，让他们比较去了。我想，对于学生来说，分数低完全用不着大惊小怪，有错误也不是什么缺点，问题是他们进步了没有，他们的知识内容和结构是否有了大的变化。对于家长，他们总希望孩子每次考试都是最优秀的，或是有很大进步的，但我觉得更重要的还不是这些分数（尽管分数会第一时间触动家长的第一根神经，作为家长，我对自己孩子的成绩的第一反应也会从这里出发），而是分数背后反映出来的学习状态。