高考满分作文5

　　所谓“仁者见仁智者见智”就是仁者见它说是仁，智者见它说是智。比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度有不同的看法。

　　今天，我读了一篇文章叫《爬墙的虫子》，从这个故事中我明白了这一道理。

　　《爬墙的虫子》一文写了两个人同时观察一只正在努力爬墙的虫子，结果得到的启发却截然不同。第一个人从中知道了遇到挫折不能气馁，要坚持下去才能成功。第二个人明白了失败后不能只知蛮干，要总结教训，才能实现理想。第三个人问智者谁对谁错，智者的回答是：他们都十分棒！

　　是啊，我们对于身边发生的事，见到的每一个事物，不是都能用简单的对与错来评价。我突然想到了太阳和月亮。一个白天放射光芒，一个夜晚投洒清辉，虽然两者带给我们的效果截然不同，但他们都把自己的一切奉献给了我们，所以他们没有谁是谁非。想着想着，我不禁想到了曾经发生在自己身上的一件事情：一次我与同桌一直在争论该如何正确使用压岁钱，他说存在银行里最好，我则一直坚定地认为该用来买课外书或学习用品才是正确的。结果，我俩争得面红耳赤，还是互不相让。后来旁边走过的一位同学告诉我们：“你们何不把钱先买书或学习用品，然后再把剩下的钱存入银行，这样不是两全其美了吗？”当时，我们听了顿时傻了。是呀，这样做，答案多好的呀！

　　想想也是，有些事，只要处理合理，确实不必一定要分对与错，好与坏。这就是仁者见仁智者见智呀。

高考满分作文6

　　梦里闲花几许，身畔潮起潮涌，站在海边，听海浪狂涌，听心海波澜。

　　我的梦想是什么？——没有把栏杆拍遍，吴钩看了的壮志凌云，亦没有在草原长鞭一挥，引吭高歌的轰轰烈烈，似乎，我的梦想是“大闹天穹”、“独闯贾府”，不甘心沉溺于忙碌，总觉得应像爱迪生一样，弄几个硫黄，把学校给炸了。我无奈地笑了笑，摊开手掌，月光菲薄。

　　彼岸樱花璀璨，如丝如练的月华，被我踏碎，不经意流泻出来的那几抹，映然于脸上，黑丝青亮。或许，我该重审我的梦想，不应当如此碌碌无为，俗不可耐。若到白发胜雪，毫无作为，那可不是把青春的筹码压上了一幅永远开不出九天十地的牌九之上么？

　　时光破败了它的沧桑，静静地踏在泼满青秞的古道上。不知何时，天空已然挂着零星的雨。细雨仿佛从千丈历史长卷中飘忽而来，竟能让人隐约而又真切地看到青灯下奋笔沉腕的司马迁，绿林里竹杖芒鞋的苏轼，飞雪中满额尘埃的苏轼。他们都努力着，彳亍前行，任他金戈铁马，万里风沙，只为了他们的梦想、信仰。暮春的风缓缓摆动，或许，我的梦想应当大一点，让回忆能下酒，让往事能宿醉。

　　举目四望，空无一人，雨淡云隐，真想畅饮杜康，对酒当歌，人生几何！绚丽凄美的花儿虽在这暮春争宠，可她却活得不惬意，只能因时光过隙而凋零无痕——我应当潇潇洒洒地活着，任那岁月红了樱桃，绿了芭蕉，渐行渐远，于昨日无悔，于今日无怨，快乐地活在当下，仰不愧于天，俯不怍于人，纵然天下人负了我，我亦不负天下人！这，便是我的梦想。

　　挽起一袭长袖，温一壶月光，倒一城华色，饮一世猖狂。我定会挽雕弓，西北望，射天狼。

高考满分作文7

　　在不断地成长中，我开始成熟了，开始变得对周围的事物关心起来，也许这就是成长中的变化吧！但是，对于成长，不仅仅是身高、年龄的增长，还要明白许多事例，总结人生的经验。

　　至于我，对成长两个字得理解并不透切。但是，有件事却让我明白了成长中的一个道理，这个道理又让我深刻领悟：什么叫成长。

　　那是一个深秋的夜晚，我走在回家的路上，阵阵寒风吹来，让我发颤。这时，撞到了走在我前面的一位老爷爷。但是，肇事者没有下车搀扶，而是逃的无影无踪。这时，有很多人围了上来，有人还以为是我把老爷爷撞到的，便振振有词的教育起我来，还问我是哪个学校的，我没有吭声，只觉得脸上一阵阵发热。但是，我没有急于向别人解释，因为我觉得周围的人只会指责我，而没有真正的去关心这位老爷爷，这会在一旁说个没完没了，没有一个主动上前帮我扶起老人，这样想想，我的心平静了许多，我默不作声的扶起了老爷爷，帮他派去身上的尘土，拿出手帕，将他手指上的血迹擦去。这时这位老爷爷刚要向周围的人解释清楚刚才发生的一切，我急忙说：“老爷爷，咱们回家吧！”周围的人看见老爷爷没什么大事，也就纷纷散去。我将老爷爷小心的扶回家后，自己才回家。

　　走在回家那条熟悉的路上，清凉的风仿佛向我诉说，路边的大树仿佛向我点头，脚下的路也仿佛向我喝彩。回到家中，望着窗外，我觉得自己长大了，成熟了，因为我学会了冷静的对待别人对我的误解，而不会像平时那样受一点委屈就大哭大闹。因为我学会安慰自己了，这会使我生长得更快，更好！

高考满分作文8

　　艺术家认为，演员在表演时对剧本中的有些内容是可以自由发挥稍作修改的。而剧本的原作者执意认为内容不可以做修改，强调要尊重原作者的意思，必须按照原剧本的内容进行表演。看来，改与不改确实是个问题，甚至是个矛盾。但细细一想，对于即将完成的一部作品而言，原剧作者的文本与演员的表演都是创作的过程，两者所追求的终极目标是一致的，就是让作品更有思想性与艺术性。

　　那么就有了作者与演员沟通的基础与平台。艺术家的构思要通过演员的表演加以落实与体现，而演员是有着自身生活积淀与艺术感悟的，演员对原剧本的适度修改正是为了更好的表达艺术家的诉求。改，是为了更好。

　　在对孩子的教育问题上，我们家长与老师似乎也就是“艺术家”，对孩子的“表演”要求他们必须按照我们的意图去做，不能有任何改动。

　　一位国外的杂志专职摄影师，在圣诞节快要到来的时候，决定给孩子们拍张生活照，印在贺年卡上，寄给亲戚朋友和杂志社的同事们，以示庆贺。她给孩子们换上一整套节日服装。孪生女儿两岁，小儿6个月，她希望他们坐好、微笑、睁眼、不流口水、不吃手指，而且同时满足以上5条要求。但女儿们却是流口水、跑、蹦、跳、掐住弟弟的脖子。

　　户外阳光明媚，地上铺满橘红色的落叶，她决定改拍外景。然而小儿子却以惊人的速度往嘴里塞着落叶，女儿们开始狂舞。她劝说、引诱、威胁，全都没用。这位母亲着急了，她想只要有两秒钟的时间就足够了呀，她只要一张照片，一个能展示幸福生活的镜头。