《开会啦》公开课教学设计

时间:2021-08-31

《开会啦》公开课教学设计范文

  作为一名教职工,很有必要精心设计一份教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编整理的《开会啦》公开课教学设计范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  《开会啦》公开课教学设计1

  教学目标:

  1.结合具体情境,通过摆一摆、画一画等操作活动,进一步体会减法的实际意义。

  2.理解20以内退位减法的算法,并能正确计算。

  3.会用所学知识解决简单的实际问题。

教学重难点:

  教学重点:理解减法的实际意义。

  教学难点:理解20以内退位减法的算法,并能正确计算。

  教具:多媒体课件,动物图片

教学过程

一、谈话导入

  师:同学们,你们还记得上学期我们去的麦鲁小城吗,同学们通过自己的劳动获得了麦鲁比,今天吴老师也想让大家通过学习获得学习币,只要你认真听课,都能获得老师学习币,通过这些学习币,你可以在课下购买吴老师今天所带来的礼物。(展示礼物和学习币),现在吴老师想让大家先热热身,为更好的学习准备准备,愿意吗?(出示口算卡)

  9+( )=16 ( )+8=12 8+( )=17 ( )+9=19 ( )+6=14 6+( )=15 全班同学判断对错。

  师:同学们,植树节快你们知道是多少号?(3月12日),淘气他们班正筹备 植树节的活动呢,快来看呀,他们召开了植树节动员大会,仔细观察下,你发现了什么?

  生:有11个小朋友开会,只有7把椅子。

  师:椅子够用吗?

  生:不够。

  师:还缺几把呢?谁能根据这幅图,提出一个数学问题呢?

  生:有11个小朋友开会,但只有7把椅子,还缺几把椅子?

  那今天我们就来用学习过的知识来解决问题好吗?(板书课题:解决问题)

二、合作交流,解决问题

  师:大家有什么办法让我能快速的看出还差几把椅子呢?

  生:画图,我可以用画圆代表小朋友,画三角形代表椅子,(老师板书学生画法)

  师:还可以怎么表示呢?请你用不同的表示方法画在课本第8页。

  生:我用正方形表示小朋友,再用三角形表示椅子,

  师:真是个聪明的孩子,我们除了用以上的图形,还可以用别的图形来表示。 那你能用算式解决问题吗?如何列式呢?

  生:11-7=4,

  师:你们同意吗?那怎么计算这个算式呢?你有什么方法?请你打开书本第8页用你自己喜欢的方法计算出来,请同学汇报交流。

  生1:我可以拆分被减数,(教师板书)

  11-7=4

  ∧

  1 10

  生2:我可以拆分减数

  11-7=4

  ∧

  1 6

  生3:我可以想加法算减法

  7+(4)=11

  11- 7 =4

  师:还缺多少,还差多少,就是求这两个数相差几,只需要用较大的数减去较小的数就可以了。

三、巩固练习

  1、开展植树,摘取果实

  师:小朋友们开完会,制定了详细的方案,现在他们准备出发去植树了,快看,他们有几个小朋友去植树呢?有几把植树的铲子,如果每个人一把铲子,够吗?

  生齐答:不够。

  师:那请你根据这幅图提出一个数学问题

  生:有15个小朋友去植树,只有7把铲子,还差几把铲子?

  师:谁会解答?

  生:15-7=8

  师:到了收获的季节了,小朋友,你们想知道他们种的是什么树吗?苹果树,快看,小朋友们把苹果分给小动物们吃,来了多少小动物呢?每个小动物1个苹果,够吗?

  生:不够,还差5个苹果,12-7=5

  师:小朋友们,你们太棒了,仔细观察下,看看还能提出一个不一样的数学问题吗?

  生:每个小动物一个盘子,还差几个盘子?12-9=3

  师:不仅仅有苹果哦,还收获了梨子,请同学们看看一共有多少个梨子(8个梨子),这些小动物够分吗?

  12-8=4

  2、基础巩固,刚才小朋友们能解决这么多的数学问题,真不简单啊,那现在我们来比一比看看谁算的速度快吧。

  (1)完成数学书第9页练习4,引导孩子独立练习,体会想加求减的计算方法。

  (2)完成数学书第9页练习5,独立完成,并让学生找出规律,减数不变,被减数越大,差越大。

  3、兑换礼物,体会日常生活中的数学

  展示本节课中的礼物,并标注价格,请问同学们你想买哪些礼物,你的学习币够吗?还差多少?多了多少?

四、课堂总结

  同学们,这节课,你学到了哪些知识?你还有哪些不明白的问题?

五、作业布置

  完成数学知识能力训练第7页

板书设计:

  开会啦

  11-7=4 11-7=4 7+(4)=11

  11- 7 =4

  《开会啦》公开课教学设计2

  教学目标

  1、结合具体情境,通过摆一摆、画一画等操作活动,进一步体会减法的实际意义。

  2、理解20以内退位减法的算法,并能正确计算。

  2、会用所学知识解决简单的实际问题。

  2学情分析 评论 .学生对动手操作较感兴趣,通过探索操作活动,小组合作与自主探究相结合的学习方式,有助于提高学生观察能力、自主探究能力,并发展学生的合作学习的能力。

  3重点难点 .理解20以内退位减法的算法,并能正确计算。

  4教学过程 .4.1 第一学时

  4.1.1教学活动 .活动1【导入】开会啦学习目标:

  1、结合具体情境,通过摆一摆、画一画等操作活动,进一步体会减法的实际意义。

  2、理解20以内退位减法的算法,并能正确计算。

  2、会用所学知识解决简单的实际问题。

  学习重点:理解减法的实际意义。

  学习难点:理解20以内退位减法的算法,并能正确计算。

学习过程:

一、情景导入

  老师发现大家都是善于观察的孩子,今天我们一起来看一下,结合图片,大家能发现什么信息?(有11人开会,才7把椅子)根据你看到的信息,你想到了什么?下面老师带大家去看看班干部开会的情景。引入新课----开会啦

二、新课讲授

  1、你能根据信息提出什么数学问题?每人坐一把椅子,够吗?

  你会这个解决问题吗?并说出你的方法。

  2、动手操作。

  请你用准备好的图形来摆一摆。用○表示开会的.人数,用△表示椅子的把数。

  一一对应,观察一下所摆的图形够吗?还缺几把椅子?

  指名回答

  3、谁能列出算式?说明理由。

  11-7=4

  指名说一说11、7、4各表示什么

三、巩固练习

  1、课本第9页第1、2题。

  (考查孩子发现信息的能力,先让孩子们观察说一说,然后再列算式。)

  2、课本第9页第3、4、5题。(让孩子们更进一步掌握20以内的退位减法,加深印象,并提高孩子们的计算水平。)

  3、小活动

  同伴互相说一说,有关20以内的退位减法。小组比赛。

四、课堂小结

  今天你们学习了什么?和大家分享一下吧。

  板书设计:

  开会啦

  有11人开会,才7把椅子,每人坐一把椅子,够吗?