2.全班交流，体会方法

　　师组织学生进行全班交流，学生可能根据数位的多少来比较，可能根据分级来比较，也可能根据数的组成来比较，还可能借助一个标准数来比较……。

　　对不同的比较方法老师都应给予鼓励与肯定，让学生体验解决问题策略的多样性。

　　3、优化方法

　　师提出：你认为哪种方法最简便，使用起来最快捷？（学生各抒已见）

　　4、归纳总结

　　师小结：我们在进行比较时就可以用同学们研究的既快捷又方便的方法。就是可以先看一看这些数分别是几位数，位数多的那个数就大，位数少的那个数就小；如果位数相同，就从最高位开始比较，最高位大的那个数就大，如果第一位相同就看一下位，以此类推。

　　5、巩固练习：比较下面每组中的两个数的大小

　　（二）、改写整万、整亿数为“万”或“亿”做单位的数

　　1、写数，体会改写的必要性

　　（1）师出示如下信息并要求学生写出横线上的数，在交流展示写的结果时，先让学生起来读一读写出的数，通过读数让学生知道这两个数分别是整万数和整亿数。

　　接着提出：在刚才写的过程中，你有何体会？那么有没有写起来简便、读起来快捷，并且不改变原数大小的写法呢？同桌说一说你有什么好方法？

　　（学生可能会交流：用汉字代替阿拉伯数字）

　　师提出：那么我们就以“万”或“亿”为单位表示我国的陆地面积与人口总数，小组交流说一说怎样改写？

　　（2）全班交流

　　根据学生的回答，教师板书：

　　9600000平方千米=960万平方千米

　　1300000000人=13亿人

　　师提问：在将整万或整亿的数改写成“万”或“亿”作单位的数时，应该怎样改写？　　交流后引导学生得出以下结论：

　　把整万数改写成以“万”为单位的数，可以先分级，再把万位后面的4个0去掉，最后添上一个“万”字。

　　把整亿数改写成以“亿”为单位的数，同样要先分级，再把亿位后面的8个0去掉，最后添上一个“亿”字。

　　2、对比观察，感受改写的简洁性。

　　师提问：比较两种写法，你认为哪种方法更简便？

　　通过对比各个等式的左右两边，学生很容易地感受到改写后的简洁性。

　　3、巩固练习：把下面的数改写成用“万”或“亿”作单位的数四、课堂小结，感悟收获。