星期六中午,我刚上完数学课回来。因为昨天老爸说送了我生日礼物。在某宝上可以看,所以一回家,我就迫不及待的洗了手,拿起了手机。
“桐桐,在干嘛呢?记得写作文啊!”“嗯。”我心想,“再看一会儿吧,我还有的是时间呢。”于是就又重新拿起了手机。
“还没写作文呢?”“啊,要写作文吗?”我还想装糊涂。“我不是让你写作文吗?你刚刚到底在干什么?”我语塞了,妈妈仿佛猜到了什么,“你是不是在玩手机?交出来,快点!”“给!”我不情愿地交出了我宝贵的手机。
“把作文本拿出来,快点写!”我心想,唉,怎么能这么冲动去拿手机呢?而且妈妈还让我把作业完成了,就不应该去用手机。应该第一时间去做作业。这下好了,手机没看成。反倒被没收了。丢了夫人又折兵啊。
我很快的写完了作文。就是妈妈的气已经消了一半。他心平气和的跟我说:“桐桐啊,你刚才为什么不好好的写作文呢?快速的完成作业多好啊,你看你现在有没有觉得很轻松呢?你下次就要记住了,不管在什么时候,先做完作业再去做其他事,好吗?”
是啊,先做完作业再去做其他事,确实会轻松多了。而且还不会引发一些不必要的争吵。我还得记住自己应该什么时候做什么。不要总你们有很多时间。一寸光阴一寸金,得懂得珍惜时间。
上个星期天,我终于盼来了我盼望已久的奥数比赛,经过紧张地一番考试,终于可以休息了,而我呢?却又开始想我考试能考过关吗?能进入复赛吗?一个个问号在我心中缠绕着我,真想快点宣布成绩啊!
那是今天下午的科学课,我的卷子像长了一双翅膀似的飞到了我的手中。我急忙翻开卷子,啊,一个个鲜红的大叉号刺痛了我的心,一看分数,啊!不会吧!才54分还没有及格呢!我顿时体会到了一盆凉水泼到底的感觉了。这种感觉真不好,心中感到无比的失落。唉!为什么会这样?我检查了一遍,是我太大意了,总是把得数算错。唉!我真是太倒霉了!数学,主要就是“题海战术”,我呢?经常不做题,渐渐地,我也就对这种题的了解越来越浅,最后甚至就不会了。以后我一定要多做题,保证好我的学习成绩。
反思自己,快乐学习。上我们反思自己,放下心里的包袱,踏上快乐学习的路吧!
一、教学环节设置
我把整个教学过程分为几个部分:
1,生产孙悟空图片导入。通过允许学生观察图片并阅读悟空的自我介绍,以便学生了解他们应该在哪里介绍自己的特点,这导致了主题。
2,教师做自己介绍的例子,然后让学生评论老师说的内容,这是内容最深刻的印象。
3.学生自我介绍。同一表上自己介绍,评价; 然后由个别学生在平台上自我介绍,其余的学生进行评价。
4.游戏活动。
二、教学反映了这个问题。
虽然自己做准备,做了很多床上用品,但在实际教学中,学生掌握的情况并不理想。主要问题是:
1,学生的概念模糊。在教学中涉及特征,身体,服装等词语。因为我没有做详细的解释和比较,许多学生理解模糊,没有清楚意思,这导致后来学生不知如何写。
2,教学设计链接混乱。在开始教学的时候,我会将特征抽象的要点扔给学生,学生在没有深入理解的基础上有一点知识, 所以我后来虽然做了很多解释,但是学生还是不明白。
3,没有考虑学生的需要。在教学中给学生设置了较低水平的要求的学生,以指导人物的外观,不需要覆盖所有细节。
4,最后一部分的教室,全班一起来观察我,使学生写的一样,思想没有打开,缺乏个性,如果最后小组讨论:你准备好写了吗?团体交流,课堂交流的效果会更好。
语言课程标准规定:让学生乐于写作和容易表达。我们不能对三年级学生的口语沟通能力提出太高的要求。
有时我会做出一些疯狂的让人所惊叹不已的事情,但是这后果让人不敢想象,如果一个人欺骗了别人,那这人肯定不是一个诚实守信的人。
今天我犯了一个非常严重的错误,就是要写老师布置的作文那就是《反思自己》,我要准备写作文了,我一下子拿起了妈妈的手机去写作文,本来我是拿手机去写在手机上再发给老师的,当我准备写的时候,我想到了一个超级的“鬼点子”,我可以找一些比较好的词语和句子,那就可以写一篇好作文了,在这个时候,我已经在欺骗爸爸妈妈了,可是我没想到这一点,所以就写了一篇“假作文。”
当我写完交给了爸爸以后,他是赞不绝口,我知道我是抄写了一些手机上面的好词好句,所编出来的“假作文”,我现在是把手机这个工具当作了一个好的东西了,我在欺骗我自己也在欺骗老师,同时也是在打我自己的脸。最后肯定还是会被发现的,结果遭到老师强有力的反击--两次重写。我觉得这是第一次也是最后一次了,我下次保证不会再做这样的事情。
通过这件事我吸取了一个教训,要做一个诚实的人不能够做虚弄假。
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