小学反思作文600字

时间:2021-08-31

有关小学反思作文600字八篇

  在学习、工作或生活中,大家都经常接触到作文吧,写作文可以锻炼我们的独处习惯,让自己的心静下来,思考自己未来的方向。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧,下面是小编精心整理的小学反思作文600字8篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学反思作文600字 篇1

  当清脆的读书声响彻校园时,一天的学校生活开始了,少儿天真活泼的气氛充满了整个校园。在大力推行素质教育的今天,摆在贫困山区小学教师面前的是作文这道难题。由于山区学生所见有限,经济基础薄弱,他们在学习中只有学期初发的那几本教科书,只有在上课时才利用上它,放学后收在干瘪的书包里。回家后,小朋友成了父母的小帮手,没有机会读课外书,一提起写作文就头疼。

  素质教育发展到现在,要求每个学生必须动脑去思考,动手去操作。到了小学三年级开始接触作文,这时期是作文的起步阶段,教师引导得好就会收到事半功倍的效果,反之,学生则易产生厌倦作文的心理,鉴于以上情况,根据自己在十多年教学中的一点经验,谈谈自己的体会

  抓学生字词的积累。从现在的教材看,一年级起就开始了大量的识字教学,教师应特别注意拼音的教学,使学生正确认读拼音,区别出声母、韵母,然后掌握好拼读方法,从而把每天学习的字加以记忆,日积月累,储存了丰富的字词之后,接下来便进行说话训练。能够说一句完整通顺的话,为作文打下基础。

  自己看的图画或生活中遇见的事情记下来从小学二年级起,可让学生加强说话训练,把说话内容用一段通顺的语言写下来。同时,根据图画内容,练习看图写话,能谈多少谈多少,充分发挥学生的动脑与动手能力。再把每天所学的好词佳句摘抄下来,加以记忆,灵活掌握,在写话的过程中会用恰当的词语和好的句子,这样,看图写话就有血有肉了。

  在分析课文的时候加强日记练习。在语文教学中,引导学生去朗读课文,了解课文的故事情节,找出文章中事情的起因、经过、结果,以及人物的形象。作者所表达的思想内容等环节。利用日记把当天自己觉得有意义的一件事记下来。如果能用日记把自己在学习和生活中的喜、怒、哀、乐表现出来,自己的情感在日记中得到展现,天天积累,作文时就有话可说了,写作的兴趣也会与日俱增,学生难道还怕作文吗?

  综上所说,如果教师引导有方,学生就会对学习产生浓厚的兴趣,起步作文就顺理成章了。反之,我们的作文教学将无从着手。故此,正确引导学生,抓好起步作文是素质教育中的一个重要环节。

小学反思作文600字 篇2

  期末考试结束了,在焦急与不安中,终于等到了发通知书的今天。成绩也随之出来,语文:93。5分、数学:98分、英语:92分。这样的成绩固然不错,而且我还是班级前十名,但是我的心情却没有想象中的那么喜悦,没有特别的兴奋、没有特别的沮丧。有的只是自责、觉得自己应该好好反思一下。

  先说说我的语文吧!

  我对语文一向很有信心。以往的成绩也都是95分以上。可是这次我却只考了93·5分,所以当我拿到试卷时,就迫不及待的去找出出错的地方。“阅读题扣2分、课外知识扣1分、作文扣2分、课外积累扣1、5分。”哎,这时才觉得自己的课外知识部分有点欠缺,以后要加强这方面的培养i。读读一些历史书籍,再多做一些阅读理解的题目。相信通过一个暑假的突击,我一定会有进步的!

  再说说我的数学吧!

  说起数学,这是爸爸妈妈最担心的一项。因为我的老毛病——粗心常常来捣乱,让我在几次的考试中都丢了不该丢的分数。这次考试,我一遍一遍的检查,看是否有错误的题目?可是,有那么一个小小的题目却让我写错了。在“直数轴”这道题中,我少写了一个,又把3。4错写成了4、3。又是粗心惹的祸!为此我的100分变成了98分。以后我一定要彻底改掉这个坏毛病。争取数学拿满分。

  最后,来说说我的英语吧!

  英语这次发挥的不太好,第一是在听力部分,扣掉2分。第二是在判断题,被扣掉了6分。就这样,我原本很有信心的英语却只考了92分。这样也让我知道了自己的弱点在那里?以后要在听力方面加强训练。多听、多看、多读、多背,更不能让骄傲在自己心里扎根。要虚心啊!

  语数外三科的错误我都找到了,也让我知道自己以后努力的方向。成绩代表着过去,我会在以后的学习生活中更加努力,相信我吧!

小学反思作文600字 篇3

  历经“千辛万苦”,终于批阅完了读后感,有点吐血的感觉。 写作前几周就布置学生要多读几本好书,作文写了,我伤心了。全班的作文放到一起,能称得上是“读后感”的,不足10篇,10篇里头也就5篇上下,还算有质量。剩下的,都算不得读后感。归纳一下问题有这几种:第一种,是无感而做。这是主要问题。很多学生的读后感,其实没有感想,只是因为老师布置了作文,不得不写上一篇。至于感想,这个真没有!也就是把书里头的内容概括一下,然后无病呻吟,空谈感受,喊几句口号。第二种,没有感想。第一情况下,学生还知道要加点“感想”。这种的,就是重复书本内容,甚至于把《序》里的话摘录编纂一番,字数勉强够了,就成了。第三种情况,就是莫名其妙了,书本的内容和自己的议论互不相关,也不知道放在一起做什么。好像也是为了填我给的作文框架而硬凑到一起的。

  不得不说,这是一次失败的习作。相比较而言,学生写的一篇电影观后感就相当成功了。那是学生利用周末的时间,看了一部关于候鸟迁徙的纪录片。我没去看,但猜得出来并不是故事性很强的。可是不少学生的习作充满了感情,他们同情鸟儿的悲惨遭遇,为鸟儿的小小胜利欢呼,大家不约而同地呼吁:要保护鸟类,爱护地球。

  这样的习作是令我震惊的。它说明,学生并不是写不了读后感,而是我的引导出问题了。带着学生去看电影的班主任老师跟我说,电影过老师跟学生进行了互动,帮助学生深入地理解了影片的意义。这样看来,学生的读后感写不好,主要责任在我。

  反思一下,原因可能就是:缺乏对书本的阅读引导。到目前为止,我并没有以任何一本书为例,带领学生有目的的阅读。我只是“散养式”让学生自己随意看,看完了就写“感想”。因为思想方面、情感方面都没有给予适当的提点。学生是真的没有感受。作文时,硬要学生写“感想”,他们只能干巴巴凑些句子给我。所以,我想,我应该重新尝试一下让学生再写一篇读后感。