《想北平》教育教学反思作文

时间:2021-08-31

  篇一:《想北平》教学反思

  《想北平》是老舍先生的散文名篇,语言平实,但蕴涵的感情却非常热烈。学生能读通文章,但真正体会老舍在文字背后的那份炽热感情却很难。学生能读懂文章写了什么,但为什么这么写却很难领悟。基于文本的特点,也基于学生的实际情况,这节课的设计以二期课改的理念为主,遵循《课程标准》“工具性和人文性统一”的原则,回归语文的本源——语言文字。整节课与学生一起读、品,从而使学生真正进入文本。教学时以语言文字的赏析为抓手,由“我的北平”到“象母亲一样的北平”到“象家一样的北平”到“即将失去的北平”,层层推进。整节课学生学得主动、投入,教学效果较好。但遗憾还是有的。文章中某些细节的处理还嫌粗糙,如有些生动的描写,正恰到好处的表现作者的感情,但课堂上细细品位不够。另外,教学时各个环节的勾连还有些牵强。

篇二:想北平教学反思

  三仓中学 陈洁

  《想北平》属于“月是故乡明”专题中“漂泊的旅人”板块,在本文要着眼于让学生领会故乡施予每个人的深刻的烙印。但是要想用有限的篇幅生动地刻画出一个城市的面貌,实在不是一件容易的事,特别是对北平这样的大城市,就更为不易了。老舍写“我的北平”,采用对比手法,集中地表现了北平最主要特点,给人留下了深刻印象。同时,老舍在文中表现出了对故土的无限眷恋之情,其情缱绻,足以深深打动读者,但是对于生活阅历比较贫乏的学生,对于这种情感的理解是有一定难度的。那么只能指导学生在品读文章的过程中去慢慢地理解、体会。在教法上着重文本研习,不妨充分利用对话栏,让学生课前预习中进行评点,选择合适的问题,全班研习。

  另外,本文前半部分写自己对北平难以言传的热爱与思念,以抒发感情为主,学生不易深入体会;后半部分通过对比的方法写出北平的特点,以此表达对北平的热爱,学生易于领会,因此,授课时决定由后半部分入手,调整授课顺序,让学生更好的把握文本。

  最后,对本次教学实践中的一些问题加以总结,遗憾还是有的。文章中某些细节的处理还嫌粗糙,如有些生动的描写,正恰到好处的表现作者的感情,但课堂上细细品位不够,教学时各个环节的勾连还有些牵强。

  2014年9月24日

篇三:《想北平》教学反思

  实习日志

  ——《想北平》教学反思

  老舍一直是我喜爱的作家之一,生平第一次上课,上老舍的《想北平》,那份激动也是“想说而说不出的”。

  我从准备教案、课件开始就一直神经紧绷,直到今天上午上完课,激动的余波还久久不能散去。

  第一次上课,我有着太多的惊喜。

  我没想到除了师父以外还有其他两位教师在后面听课;我没想到师父会拿着手机在给我拍课堂实录;我更没想到老爸站在门外悄悄地注视着他的女儿??

  下课后,走出教室,刚好遇到和我实习的同学。他说我好厉害,那么多老师在下面听课我都不怕!确实,紧张,已经不是我的软肋了。在这之前,师父带着我一段一段,一句一句的把文章树立了一边。说道这里,我很惭愧。读透文章,透到每一个字,每一个注释,是我目前需要下大力气的地方。

  此外,可能是在大学里参加各项活动随便讲习惯的原因,我过于自信,连详细的教案都没打印出来,只带了自己手写的一页简简单单的纸片就上课了。这就造成了这堂课的一个主要缺陷——各环节之间衔接不自然,有停顿。态度决定一切,细节决定成败!要想做到,需要我更加的努力。

  下午师父给我看了他拍的课堂实录,回家后老爸也把他看到的告诉了我。虽然在声音的高度方面有了提高,但是肢体语言、表情方面还有待提高。

  总的来说,在上课的过程中,我还是比较快乐的,因为学生在回答问题时,在我的引导下经历了:说的不完全——语言不简练——提取关键词——完整表达这么一个过程。我期待着下堂课会有不一样的快乐,不一样的欣喜。 文学院 073班

篇四:《想北平》课堂实录

  潍坊二中 高中语文组 董艳丽

  教学目标:体悟老舍平实的文字中积蕴的深厚的感情。

  教学重点:学习作者选择平凡的素材体现深挚感情的写法。

  教学课时:第一课时

  教辅手段:多媒体投影、印发类文

  教学过程:

  [导语]

  师:有这样一个城市,她热闹但动中有静,最小的胡同里的房子也有院子和树,你们知道这是哪个城市吗?

  众生:不知道,猜不出。

  生:北平。

  师:如果不知道今天要学习《想北平》,你会猜出这是北平吗?

  生:不会。

  师:这就是老舍笔下的北平。北京是我们的首都,如果让你写一篇关于北京的文章,你会怎样写?

  生:写她的宏伟壮阔,写她作为皇城的豪气,写长城,写故宫。

  生:写她的悠久历史,博大的文明,还有名胜古迹。

  生:写她的特色,王府井,北京的小吃。(众生笑)

  师:对饮食情有独鈡。

  生:写她的胡同,北京有八大胡同。

  师:很好,有一位作家汪增祺写过一篇关于胡同的,叫《胡同文化》。

  师:刚才你们都说,要写她的宏伟,名胜,特色,为什么写这些?这是因为你们只是一个匆匆的过客,看到的只是表面的现象,今天咱们看看生于斯,长于斯的老舍先生是怎样写北平的?老舍眼中的北平有哪些特点?

  (众生读课文。读完同位之间小声交流。)

  师:谁起来说说?

  生:北平既复杂又有个边际,使我能摸着。

  师:很好,这段文字突出了北平的复杂而有边际,有没有细节化的句子,里面沉积了怎样的一种情绪?

  生:第四节中“面向着积水潭,背后是城墙,坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓,我可以快乐地坐一天,心中完全安适,无所求也无可怕,像小儿安睡在摇篮里。”我喜欢这句的描写,它表现了北平生活环境的快乐舒适,让人很容易平静下来享受这份宁静。

  生:看小蝌蚪和嫩蜻蜓,说明老舍很有情趣,很享受这样的生活;这些句子也是为了说明北平的静谧。

  生:老舍很喜欢北平,“安适和安睡”说明他有在家的感觉。

  师:你们生长在潍坊,经常去白浪河畔吗?有没有在那里一坐一天,只为看蝌蚪,看嫩蜻蜓,而且特别“安适”?

  众生笑:没有。

  师:一个小时也不曾有吗?

  众生笑:没有。

  师:为什么没有?

  生:没有老舍这样的童心。(众生笑)

  生:还没有爱一个地方到这种程度,即使简单的小事,对他来说都是一种幸福,所谓“爱屋及乌”吧!

  师:很好,这样平常稚嫩的小事,对老舍来说,是一种享受,是一种安适,没有深厚的感情是体验不到这种快乐的。这样的小事入笔,你们觉得起到了怎样

  的效果?

  生:很细腻的传递了一种感情,更深的体现老舍对北平的爱。

  生:比写大的素材还要真实和生活化,所谓以小见大吧。

  师:很好。那么,上一句话“北平既复杂又有个边际,使我能摸着―――那长着红酸枣的老城墙。”你们是如何理解的。

  生:北京古老,但又有着童年的一些记忆,老舍小时候,可能经常到古城墙摘酸枣吃。

  (众生笑)

  师:北平有老舍成长的记忆。

  生:摸着老城墙能让人感觉到踏实安全。

  师:对,只有在踏实安静的环境中,人才能享受到这份宁静快乐。

  师:接着说,北平还有什么特点?

  生:北平在人为之中显出自然,既不挤得慌,又不太僻静,连最小的胡同里的房子也有院子与树,最空旷的地方,也离买卖街与住宅区不远。

  师:这是老舍从城市的布局上把北平和巴黎做了比较,北平的美体现在哪里?

  生:北平的美不在有许多美丽的建筑,而在建筑的四周都有空闲的地方,使它们成为美景。

  师:很好,北平还有哪些特点?

  生:北平又是一个物产丰富的城市。

  生:花多、菜多、果子多。

  生:居民的院子里养满了花。

  生:更接近了自然。北京是大都市,却保住了乡野的幽静,让人和大自然保持着亲近。

  师:很好,你们比较喜欢哪些句子?好在哪里?

  生:“墙上的牵牛,墙根的靠山竹与草茉莉,是多么的省钱省事而也足以招来蝴蝶呀!”很有生活的气息,很平民化。

  师:点出平民化,很好,这是平民眼中的北平。

  生:“雨后,韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。 青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗一般的美丽。”很细腻,很清新,很有生活的气息。

  师:更多的是流露出对这样的市井生活的一种源自心底的喜爱。连琐细的生活,都带有了诗的色彩。

  生:“北山的黑枣柿子,进了城,还带着一层白霜儿。美国包着纸的橘子遇到北平带着霜儿的玉李,还不愧杀!”观察很细腻,很幽默,很有乡村的气息,也诉说着作者对北平的喜爱。

  生:美国的水果比不上北平的新鲜,北平是都市里的田园。

  师:有乡村的气息,说明北平是一个接近自然的城市。还有吗?

  生:是一个很平民化的城市。

  师:何以见得?

  生:他所描写的内容,特别是那句“像我这样的一个贫寒的人,或许只有在北平才能享受一点清福吧。”,更能体现北平的平民化。

  师:很好,那么同学们思考一下:老舍花大量的笔墨写北京的物产,写小市民的日常生活,有什么作用?

  生:小事更能体现的他对北平的爱,这样的微小的事情都能让他体会到快乐,足以看出他与北平的亲密的关系;所以他拟题为“想北平”,而不是“写北平”。

  生:写的是平民化的北平,是老舍眼中的北平。

  生:只有熟悉北平,热爱北平,才会这样写。

  生:越是生活化的描写,越真实和自然,越能表现对生活的热爱。

  师:太好了,有句话叫:“一枝一叶总关情”,说得就是这个意思。他生于斯,长于斯,一生中的多数时光是在北平度过的,他真正的融入了北平的生活,深入到它的血肉肌肤之中。如果老舍是北京的一个观光客,即使对北京再喜欢,也不可能有如此细致入微的体验,当然更不可能写出这样的文字。这也是为什么我们会去写长城故宫,而不可能像老舍这样写的原因。

  师:通过这篇文章,我们学到了一种写作的方法,谁起来谈谈?

  生:选取平凡的小事,来抒写自己的感情。

  生:平实的语言也可以表达很深厚的感情,越生活化,越真实。

  生:我以前作文,总是关注大的素材,有时没有真情实感,写得很空洞。《想北平》的学习,

  让我收获最大的就是:小的素材,小的生活的细节,只要有真情实感,也会写出很出精采的文章。

  师:谈得太好了。越是平凡的熟悉的生活小事,越是琐细的生活的情节,更能表达真挚的感情,而不一定一落笔就写那些大的东西。这就涉及一个选材的问题,要有一颗柔软的心灵,要善于从你熟悉的生活中,挖掘有意蕴的素材,来抒写你对人生的感悟。

  投影一段文字:

  “我们所熟悉的社会与地方,不管是多么平凡,总是最亲切的。亲切,所以能产生好的作品。到一个新的地方,我们很能得到一些印象,得到一些写成很好的旅记的材料。但印象终归是印象,至好不过能表现出我们观察力的精确与敏锐;而不能做到信笔写来,头头是道。至于我们所熟悉的地方,特别是自幼生长在那里的地方,就不止于给我们一些印象了,而是它的一切都深印在我们的生活里,我们对于它能像对于自己分析得那么详细,连那里空气中所含的一点特别味道,都能一闭眼就想像的闻到。

  ――老舍《景物的描写》

  类文阅读

  师:越是摹写平凡的生活,越能真实地再现生活。同学们读下面两篇短文,再体会这种写法。

  (印发叶绍钧的《耦与莼菜》,王增祺的《咸菜茨菇汤》。)

  咸 菜 茨 菇 汤

  汪增祺

  一到下雪天,我们家就喝咸菜汤,不知是什么道理。是因为雪天买不到青菜?那也不见得。除非大雪三日,卖菜的出不了门,否则他们总还会上市卖菜的。这大概只是一种习惯。一早起来,看见飘雪花了,我就知道:今天中午是咸菜汤!

  咸菜是青菜腌的。我们那里过去不种白菜,偶有卖的,叫做“黄芽菜”,是外地运去的,很名贵。一般黄芽菜炒肉丝,是上等菜。平常吃的,都是青菜,青菜似油菜,但高大得多。入秋,腌菜,这时青菜正肥。把青菜成担的买来,洗净,晾去水气,下缸。一层菜,一层盐,码实,即成。随吃随取,可以一直吃到第二年春天。

  腌了四五天的新咸菜很好吃,不咸,细、嫩、脆、甜,难可比拟。

  咸菜汤是咸菜切碎了煮成的。到了下雪的天气,咸菜已经腌得很咸了,而且已经发酸,咸菜汤的颜色是暗绿的。没有吃惯的人,是不容易引起食欲的。