盘古开天地教学第二课时教学案例

时间:2021-08-31

盘古开天地教学第二课时教学案例

  课堂情境一:

  师:这节课,我们继续学习《盘古开天地》,我先要考考大家,这些词语你都会念了吗?自己先读读吧!

  混沌漆黑抡起缓缓

  肌肤辽阔血液滋润

  创造下降猛劈逐渐

  (谁愿意读)指名读,齐读。

  评1:声音响亮,普通话标准。

  评2:哇,连你都会读了,真是了不起。

  咱们一起来读。

  师:同学们读得真不错。你能不能用上屏幕上的一个或者两个词语甚至更多的词语,说说初读了课文以后,你知道了什么?

  生1:我知道以前的宇宙是混沌一片。

  师:你用上了一个词说出了以前的宇宙,不错。

  生2:我知道盘古的肌肤变成了辽阔的大地。

  师:你更加不错,用上了两个词语。

  生3:我知道是盘古创造了美丽的宇宙。

  师:你真爱学习,说得多好呀!盘古是怎样创造美丽的宇宙的?让我们继续走进这个美丽的神话故事。

  在很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片,有个叫盘古的巨人,在这混沌之中,一直睡了十万八千年。(师播放课件,并旁白第一段。)

  【思考与分析】

  《新课标》指出:“语文教学要注重语言的感悟、积累和运用。”朗读既是理解语言的有效手段,也有助于增强语感,发展语感。教学时,让学生积累词语,学以致用,巩固知识,教师应尽可能地让学生直接去感受语言、积累语言。复习导入,让学生对整篇课文再次了解,为整堂课的学习营造良好的学习氛围。

  课堂情境二:

  师:有一天,盘古忽然醒了,醒来后他是怎么做的?请同学们认认真真地读第二自然段,用自己喜欢的符号标出来。

  生读。

  生:他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。(师课件指出第二段)。

  师:其他同学也是这句话吗?(师看看看学生)

  哦!都是,谁愿意读读这句话,读出你的感受。

  生读。

  师:我听出来了,你把“猛劈”读得特别重,说说这是为什么?

  生:因为天和地是混沌一片的,是很重很重的,如果不用劲就劈不开宇宙。

  师:你读得好,说得更好!(掌声送给他)谁能学着他的样子来读读?

  生读。

  师:听了你的读,我仿佛看到了盘古开天地的情形,咱们一起来试试。

  生齐读。

  师:读得多投入呀!这一抡,这一劈,把天和地分开了,用一个成语说就叫做--开天劈地。(板书:开天劈地)

  师:这时,只听一声巨响,混沌一片的东西渐渐分开了……引读。请你再回到书上仔细读一读这段话,你发现了什么?用笔圈一圈。

  生:我发现轻和重是反义词。

  师:你是个善于观察的孩子,真不简单。

  生:我发现上升和下降是反义词,天和地是反义词,清和浊也是反义词。

  师:哇,你发现了这么多对反义词,真了不起。其他同学还有补充吗?

  生:我发现缓缓和慢慢是近义词。

  师:你观察得真仔细,真会学习。再读一读,用上了这些近义词和反义词有什么好处?

  生:用上了这些词,可以看出天地的分开是很慢很慢的。

  生2:用上了这些词,让我感受到天地的分开是很不容易的。

  生3:用上了这些词,让我感受到盘古开创天地是很艰辛的。

  师:你们真会感受。是啊!用上了这么多反义词,轻一点的东西,缓缓上升,重一点的东西,慢慢下降;清的东西缓缓上升,浊的东西慢慢下降,天地的变化是多么的慢,多么的不容易啊!想看看天和地分开的情形吗?

  生:想!

  一起看天地分开的动画。

  师:看了这些,你有什么感受?

  生:我觉得到盘古开天地很不容易。

  生:我觉得盘古很艰辛。

  生:我觉得轻的东西是上升的,重的东西是下降的。

  师:是呀!天和地的分开是不同的,天地的分开是太慢了,太不容易了!你能用你的朗读来表示吗?读给同桌听。

  生读。

  师:你觉得他读得怎么样?

  生:他读得很好,读出了轻和重的变化,读出了慢的感觉。

  师:你评的真好,你能来读读吗?

  生读。

  师:好极了,你不仅评得好,读得更好!学着他的样子咱们一起读。

  学生一起读。

  【思考与分析】

  以学生为主,让学生充分参与,自主学习,设计上考虑到了学生的水平不同,以便让每一个学生都有参与学习的可能。重点词的体会都是让学生从读中体会,从读中感悟,层次一级比一级深,学生学起来也感兴趣。

  课堂情境三:

  师:盘古劈开天地以后,他又沉睡了吗?

  生:不是。

  师:这时的他又是怎么做的?自己默读第三段,边读边想。

  生:盘古用头顶着天,脚瞪着地。

  师:你找得真准,哦!是这样吗?(出示画面出示字。)

  师:哦!都是,那现在你就是盘古,伸出你的手,头顶着天,用脚使劲蹬着地。盘古们,在你的头上顶着的是天呀!用力顶了,好重,快塌下来了,啊!用力;手快托不住了,用头顶住,顶啊!脚用力蹬了,使劲,蹬住地,用力,加油,使劲,顶住,蹬住,用力,加油!使劲、使劲、再使劲!

  盘古就这样,使劲的用头顶着天,用脚蹬着地,一天过去了,他是头顶着天,脚蹬着地;两天过去了,他还是---(生),一年过去了,他又是---(生),一百年,一千年过去了,他仍然是---(生),一万年,十万年,几十万年过去了,他依然是---(生)。用一个成语说,这就是——顶天立地。

  (板书:顶天立地)

  师和生一起感受盘古顶天立地的情形。

  师:说说,你现在有什么感受吗?

  生:我很累。我觉得盘古太累了。

  师:看得出你确实很累了。

  生:实在是太难顶了。

  生:我觉得盘古太不容易了。

  师:是啊!他太累了,太不容易了,但是他还是坚持不懈的顶着天,蹬着地,他就是这样一个顶天立地的男子汉!同学们,请你把“顶天立地”这几个字端端正正的'写在英雄-盘古的边上。