《爬山虎的脚》教学设计

时间:2021-08-31

《爬山虎的脚》教学设计

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编精心整理的《爬山虎的脚》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《爬山虎的脚》教学设计1

  学习内容

  爬山虎第一课时

学习目标

  1、我能学会生字新词,正确读写“均匀、重叠、空隙、痕迹、触角”等词语。

  2、我能有感情地朗读课文,还要背诵下来。

  3、我要积累描写爬山虎叶子的句子,了解爬山虎的脚的样子。

学习分析

  《爬山虎的脚》作者叶圣陶,这篇文章细致描述了爬山虎脚的特点,通过学习这篇文章,要学生学习做着的观察方法和表达能力,培养留心观察周围事物的习惯。

学习准备

  1、读读课文,要求读通顺、读正确。碰到不认识的字,查阅字典并读准字音。2、查阅资料了解作者叶圣陶及其主要作品。

学习流程

一、学习目标

  1、学会本课11个生字,会认5个生字

  2、初步了解课文内容,学习第一部分。

二、自主独学

  1、初读全文,借助字典,联系上下文初步掌握生字,理解词语,(均匀蜗牛触角蛟龙萎)了解课文大意

  2、检查生字预习情况

  (1)一个学生领读,全体学生齐读

  (2)任选生字,指名学生认读。

  (3)查字典,结合上下文,理解词语意思。均匀蜗牛触角蛟龙萎

  3、指名讲述课文大意。

三、合作研学

  小组探究:

  1、全文一共有几个自然段?可以分为几个部分?并总结段落大意。

  2、学习第一自然段(第一部分)

  (1)齐读,思考:这两句话从哪些方面介绍了爬山虎?

  (2)填空:

  爬山虎生长的特殊环境————————————————————。

  爬山虎是生长——————————

  爬山虎生长的特点是————————

四、汇报展示

五、小结

  这节课你有什么收获?

  一、目标导学

  1、谈话导入

  2、明确学习任务

  二、引出行为

  1、明确自主独学任务

  2、指名反馈并点评

  三、呈现材料

  1、出示合作研学任务

  2、师点评小组学习情况

  四、反馈学习

  1、小组汇报展示

  2、教师小结

  教学后记

《爬山虎的脚》教学设计2

  一谈话引入,揭示课题

  1这是什么啊?(出示图片)(板书:爬山虎)

  2这是一种有趣的植物。不是动物却有着“虎”字,是植物却又会“爬”,那就是爬山虎。爬山虎最有趣的要属它的脚。(板书:脚)来,一起来读读今天我们要学的课文题目。

  二预习检查,深入研读

  1课文你们已经预习了,谁能来说一说,爬山虎的脚是怎么样的?

  2打开课本,找找哪几节写了爬山虎的脚?

  说明:通过预习,学生能对爬山虎的脚基本了解,但是说不清楚、说不完整,结合课本进行概括能力的训练。

  (一)学习第三小节

  1自己读读第三小节,用直线划出描写爬山虎的脚的句子。

  2谁来读读划出的句子?其他同学思考:这几句话写出了爬山虎的脚哪些方面的特点?并完成填空。

  仔细阅读后我知道了,爬山虎脚的——

  位置: ;

  外形: ;

  颜色: 。

  3交流

  说明:在教学中逐步培养学生基本的概括能力。

  4拿出笔来,动手画画爬山虎的脚。

  5归纳:爬山虎的脚样子十分奇特。(板书:样子奇)

  6谁再来读读?(作者之所以能准确描述爬山虎的脚是因为他是特别“注意”了)

  7齐读。

  (二)学习第四小节

  1这些奇特的脚是怎么来攀爬的呢?现在让我们小组合作,一起来学习课文的第四小节,我们先来看看学习的要求(出示学习要求)

  学习要求:

  (1)读读课文第四节,完成填空,想象爬山虎是怎样攀爬的。

  爬山虎的脚( ) 着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片, ( )住墙的细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎( )一把,使它紧( )在墙上。

  (2)讨论:爬山虎的攀爬方式有什么特点? 找到相关句子读一读。

  说明:运用填空的形式,让学生抓住段中的动词进行学习,也是一种概括能力的训练。

  2交流

  ◇谁能在括号里填入正确的动词?多有意思的动词啊!谁来把这个过程再来读读?

  ◇自读体会作者用词的准确。(你们可以试着配上动作)

  ◇它就是这样“一脚一脚地爬”(用动作演示一下)

  ◇瞧!这些脚多像“蛟龙的爪子”,作者的语言真是非常得生动啊!一起读读。

  3那么,爬山虎的攀爬风格有什么特点呢?(板书:攀爬稳)

  4用爬山虎的口气向小伙伴介绍脚是如何来攀爬的。

  说明:通过动手画、填动词、配动作、说特点作为有效的铺垫,进而进行同伴间相互介绍,让学生在对文本语言的理解感悟与语言实践活动有机的结合起来,也解决了本课的一个难点。

  (三)学习第五小节

  1看来同学们合作学习得真不错!现在自己快速默读第五小节,说说读懂了什么?

  板书(巴墙牢)

  2找找哪句话写出了它巴墙特别牢固?谁能把这句话读读好,能体现出巴墙的牢固?

  3可别小看这些脚啊,就是它让爬山虎一步一步地向上攀登,越攀越高。

  (四)学习第二小节

  1作者不仅观察了爬山虎的脚,还观察了它的叶,于是,作者就写下了这段文字。(出示课文第二小节)

  2轻声读读这段文字,找找从哪些描写中,你感受到了爬山虎叶子的美?

  ◇ 交流划出的句子,并说说理由。(重点指导:绿得那么新鲜、铺得那么均匀、漾)

  3指导朗读

  ◇老师很喜欢这段话,能让我也来读读吗?(师范读)

  ◇自读、个别读

  ◇闭上眼睛,在朗读声中尽情想象这一墙美丽的绿叶。

  ◇不少同学陶醉在这精彩的美文和优美的朗诵中了。让我们一起来读读。

  说明:通过不同形式的读,让学生在读中感悟爬山虎叶子的美,从而积累描写爬山虎叶子的语句。

  三总结全文

  1、用一两句话来赞赞爬山虎。

  2、爬山虎用它一只只有力的脚不停地往高处攀登,虽然没有坚强的枝干,看似柔弱的身体里,显露着坚强的毅力和无限的生机,让人望之油然而生敬意。我们要感谢本文的作者----著名的作家叶圣陶爷爷,正因为有了他的细致入微的观察,生动准确的描写我们才能领略到爬山虎的独特魅力。爬山虎之所以有虎劲,正是因为它有坚韧不拔的毅力。

  四布置作业

  1完成一次本课的读书笔记。

  2课外拓展(二选一)

  (1)生活中还有没有像爬山虎这样奇特的植物?仔细观察后,以“ 的秘密”为题写一篇观察日记。

  (2)结合课文内容,写一篇“爬山虎的自述”。

  说明:以这篇文章的写作方法为指导,从课内走向课外,充分锻炼了学生听、说、读、写的基本能力。