二年级上册《黄山奇石》教学设计

时间:2021-08-31

二年级上册《黄山奇石》教学设计

二年级上册《黄山奇石》教学设计1

  教学内容:九年义务教育六年制语文冀教版二年级上册第四课。

  教材分析:

  《黄山奇石》这篇课文抓住黄山“四绝”之一—怪石,娓娓道来。文章共六个自然段,第一自然段从总体上讲黄山风景区景色秀丽,引出黄山奇石。第二至第五自然段重点介绍黄山的四块奇石,其构段方式有所不同。第六自然段写出黄山还有其它奇石,引发读者的想象和对黄山石的喜爱之情。本文图文并茂,文章抓住一个“奇”字,那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石原本无生命,但在作者笔下被描绘得活灵活现,呼之欲出,令人无限神往,产生对祖国大好河山的热爱之情。教师要让学生在一系列的语文实践活动中理解课文内容,提高语文能力。

  教学设想:

  阅读教学的主要任务是引导学生学习语言,发展语感。在听、说、读、写的语文实践活动中受到熏陶和感染。整合语文教学的多维目标,以精心设计的一系列语文实践活动为载体,以感悟黄山石的“奇”为突破口,通过图片、多媒体课件直接感知石之“奇”,动情的朗读找出“奇”,广泛的交流品味“奇”,重点词句主动的想象夯实“奇”,积累内化再观“奇”,在自主活动中提高学生的语文素养。

  教学目标:

  1、知识与能力:

  a能正确认读“尤、巨”等18个生字,正确书写“区、秀”等10个生字,并且注意美观。

  b有感情朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  c理解课文内容,知道黄山有哪些著名的奇石。

  2、过程与方法:

  a正确、流利、有感情地朗读课文。

  b理解黄山石的特点,体会对黄山石的赞美。

  3、情感、态度与价值观:

  喜爱黄山石的特点,向往去黄山看奇石,激发学生热爱祖国大好河山的情感。

  教学重点:

  正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。初步了解课文描写内容的详略。

  教学难点:

  选择自己喜欢的段落进行背诵,在研读中体味美的语言、想象美的意境。

  教具准备:多媒体课件、图片、音乐 。

  教学过程:

  一、说图初读,感知“奇”

  1、同学们,咱们都是大山里的孩子,生在大山里,长在大山里 。咱们对石头应该说是非常熟悉了,今天老师给大家带来了三幅与石头有关的挂图,大家想不想看?

  课件展示:文中第2、3、4三幅插图。

  引导学生仔细观察,抓住特点,然后要求展开想象,准备说图。

  师加以指导,如:那石头是什么样子?留给你印象最深的是什么?看到这石头你会想到什么?等等。

  2、教师配乐读课文。

  让学生找出与3幅图所对应的段落,再图文对照。

  3、初步感知课文。课件展示:第一幅插图。

  让学生边看边思考:课文哪一段描写了这幅图上的画面?然后图文联系,明白黄山奇石是黄山风景的一部分。

  师简单介绍黄山四绝。

  4、学生自由读课文,再次感受“奇”。

  二、整体感知,找出“奇”。

  1、指名朗读,师生共同评议。

  2、这里的石头既好看又奇妙,课文中具体介绍了哪几块怪石?

  3、师板书:

  仙桃石

  猴子观海

  仙人指路

  金鸡叫天都

  三、细读探究,品味“奇”。

  1、课件展示:第二自然段内容。谁愿意把“仙桃石”给大家介绍介绍?

  2、小组讨论。用“这一部分先写……接着写……最后写……”的句式归纳本段内容。

  汇报交流。

  师生共同归纳出:这一部分内容先写’仙桃石”的名字,接着写像什么样子,最后写在什么地点。

  3、让学生从外形上看,从来源看仙桃石的“奇”。

  4、小组讨论交流。

  用同样的方法来完成3、4、5段的阅读。

  师提示:

  a要结合课文插图。

  b要尝试使用刚才的学习方法进行归纳。

  c名字、样子、地点可以交换顺序。

  5、反馈。

  a谁能把“仙人指路”介绍给大家啊!它是什么样的?你能给大家读读吗?再找同学有感情的朗读?

  b接下来该去看哪块怪石了?找同学读课文。

  师:有一只猴子,蹲在高高的山头上。望着翻滚的云海,它是被那美丽的景色迷住了,看呆了,能体会着读读吗?谁再试试?

  师:关于这只石猴你有什么想法?

  c还有一块石头没介绍呢?它叫什么呀?

  师:雄鸡为什么变成了金光闪闪的金鸡?

  师:看到他想到什么?

  师:带着你的想象读读这一段吧!

  四、找重点词,夯实“奇”。

  1、朗读2、3、4、5四个自然段,体味意境美、语言美。

  2、课文中具体介绍的这几块怪石,从哪些词可以看出它们有趣,神奇呢?

  例如:师生分析出“仙桃石”这一奇石,一“飞”一“落”把石写活了,那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如的从天上飞来,落在了山顶的石盘上真是妙不可言。

  板书:

  仙桃石 飞、落

  猴子观海 抱、蹲、望

  仙人指路 伸、指

  金鸡叫天都 伸、啼叫

  3、试背自己喜欢的段落。

  五、积累内化,再观“奇”。

  1、指名朗读第6自然段,其余同学思考:这段写的是什么内容?

  2、黄山奇石数不清,可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了,谁能用前面研究的四种奇石的构段方式,说说它们个是什么样的,敢和书上写的挑战吗?

  3、小组任选其一进行练习。

  4、小组汇报展示。

  六、总结全文。

  黄山的奇石真是有很多,说也说不完。那我们就尽情地读读整篇文章,好好欣赏欣赏吧!

  今天我们领略了黄山奇石,你回家准备给爸爸妈妈怎么说你的收获呢?

二年级上册《黄山奇石》教学设计2

  一、教材简说:

  如果游过黄山,你一定能随口说出黄山的“四绝”;要是没游过黄山,想必也听说过黄山的奇松、怪石、云海吧?

  读着《黄山奇石》,惊叹于黄山的神奇,也惊叹于大自然的伟大。那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石,不是神话,是大自然的创造。我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山。我们似乎并不是在阅读课文,而是站在黄山的一个个观景台上,美美地欣赏着那些奇石,拍下一张张奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……每一幅图,都是一个神奇的童话。

  黄山奇石有趣,作者写得也有趣,一块块本无生命的石头,被描绘得活灵活现,呼之欲出。读了这篇课文再去游黄山,你一定会更喜爱黄山石,也一定更会欣赏黄山石了。

  二、教学目标:

  1.会认14个生字。会写8个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。

  3.喜爱黄山,向往去黄山看奇石。

  三、教学过程:

  (一)图文结合,朗读感受

  1.观察课文插图,说说图上的三块石头像什么。

  2.在朗读中体会黄山石的奇。

  (二)识字写字

  本课要求认的14个字中,有6个字是连词出现的(“尤其、胳膊、形状”),其他字在文中也大都与熟字组成词语,如,“风景区、仙桃石、石盘、山峰、巨石、脖子、著名”。教学时,可将识字与朗读感悟、观察插图有机地结合起来,边读边识,以读促识。注意提示“膊”在“胳膊”一词中读轻声。

  在朗读感悟之后,可用游戏的方式检测学生认读生字词的情况,再有针对性地进行识字教学。如,可用猜字谜的方式检测:横山上面三根草(当);一个人,在山边(仙)。再如,通过朗读自编的短文巩固识字,检测学生认读生字词的情况。

  本课要写的字中,“区—巨、它—安”字形相近。在指导写字时,要注意指导学生写好形近字相同的部分,提示“区、巨”的笔顺。区:一区。巨:一巨。

  要将记住字形与理解字义结合起来,可用一个字组几个词语的方法帮助学生理解字义。

  (三)想象绘画

  读最后一个自然段,想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子,挑一块说一说。先小组交流,再全班交流。然后把想象中的奇石画下来。

  (四)自编童话

  挑自己喜欢的一块奇石,根据课文的介绍,发挥想象,编个故事。

  (五)熟读背诵

  采用多种方式朗读课文,在熟读的基础上,让学生选择自己最喜欢的部分练习背诵。

  本课图文并茂,学习本课应在培养学生观察力与想象力的基础上,激发学生的好奇心与求知欲,注意引导学生自主学习、探究学习。配图的三个自然段,可采取看图学文的办法。学习第五自然段时,可引导学生发挥想象,根据课文的描述,自画“金鸡叫天都”。

  (六)朗读感悟

  本课是一篇描写景物的散文,应引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。要让学生在听和读中去感悟,尽量避免抽象的分析。

  听教师范读,要求:教师要读出黄山石的奇,表达出对黄山石的赞叹;学生边听边想象或思考,听完后说说自己的感受、体会或疑问。

  学生朗读,分步进行。

  ①自由读,要求:读准字音。可借助拼音读准生字的音,纠正易读错的字的字音。

  ②自读、齐读,要求:把课文读正确,读流利。学生通过这个环节进一步熟悉生字,教师通过这个环节了解学生掌握生字与课文的情况,以便有针对性地进行指导。

  ③看图读,要求:读出黄山石的奇,表达出对黄山石的赞叹之情。引导学生观察课文中的三幅插图,再朗读相应的三段文字,在朗读中体会黄山石的奇。

  ④读读、想想、说说,要求:读后能用自己的话说说黄山奇石。先读最后一个自然段,再让学生想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子,并挑一块用自己的话说一说。

  ⑤表演读,要求:像导游给游客介绍一样朗读,最好是背诵。再让学生扮演导游,把自己喜欢的部分介绍给大家。最后鼓励学生搜集有关黄山奇石的资料,给黄山奇石起名字,把黄山奇石介绍给更多的人。

  (七)实践活动

  图片绘画展

  找找黄山奇石的图片,或画画你想象中的“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”,每个小组布置一个图片绘画展。在小组内介绍自己或伙伴的图片、绘画,进行交流。