《我为你骄傲》教学设计

时间:2021-08-31

《我为你骄傲》教学设计

《我为你骄傲》教学设计1

  教学目标:

  1、会认9个字,会写“骄、傲、玻、璃”四个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、初步理解课文内容,体会人物的心理变化,初步领会老奶奶的慈爱和宽容。

  4、了解文中词句的意思,在阅读中主动积累。

  课前准备:多媒体课件、残缺便条

教学重点:

  1、通过正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。

  2、识字、写字

教学难点:

  1、知道老奶奶为什么写"我为你骄傲"。

  2、学会承担责任,学会宽容。

教学时间:2课时

  课前师生互动(生预设)

  师:课前我们来玩一个游戏,游戏的名称是《猜心情》

  出示课件图1,看看他的表情,说说他的心情怎么样?

  生:他很生气

  师:还有没有其他的词语?

  生:他很愤怒

  师:出示其他图片,生说描写心情的词语。

  师:谁愿意来现场表演一下?

  生:上台做出表情,其他学生猜心情。

  师:孩子们,你们真会察言观色,能够通过人的表情猜出人的心情,能像孙悟空一样钻进人的心里,真是令人佩服呀!我为你们骄傲。

教学过程:

  第一课时

  一、激趣导入

  1、同学们,上课之前,看老师写个词,注意看,马字旁要写得瘦长一点,右边写个“乔”, “傲”字左边是单人旁,中间部分要先写横折钩,再写一撇,右边加个反文旁,一起来读一读。(边范写边讲解)

  2、齐读这两个字。

  3、真好听!要是能用这个词说一句话就更了不起了。谁能联系自己的生活实际说说看?这里的骄傲是什么意思?

  4、根据学生所造的句子的意思,出示骄傲的意思。

  5、今天咱们就来学习一个小故事。(师板书课题,出示课题)来,一起读读课题。

  6、在这句话中“骄傲”是什么意思呢?(自豪)

  7、质疑:读了课题,你有什么疑问吗?

  生:谁为谁骄傲?(你真会提问题!)

  预习的时候相信大家都读了课文,那谁来告诉我们,谁为谁骄傲呢?

  真了不起,自己读课文就抓准了主要人物。(师板书)

  二、初读课文,学习生字

  1.在预习的时候,有些同学已经按预习要求把课文读了3遍,有些同学读了5遍我们现在再来读一遍,好不好?请同学们打开课文100页,自己读一读课文。

  课件出示预习要求:1。大声读课文 2。借助小树叶当中的拼音读准字音。

  2、看到你们认真读书的样子,老师心里可高兴了。

  现在老师来考考你们生字词读准了吗,

  瞧,词语朋友排着队出来了

  ⑴ 开火车朗读带拼音词

  ⑵ 指名读去拼音词

  ① 、课件出示第一组生字词:光滑、玻璃、破碎

  a 、指名读这三个词

  (字正腔圆,你的声音真响亮,全班一起像他这样响亮地读)

  (璃在这里要读轻声,读的时候要注意,跟老师一起读:玻璃)

  b 、能不能把这个词连起来说一句话呢?

  指名说

  ② 、学习第二组生字

  师:记住了第一组生字,我们来认识一下第二组生字朋友。

  课件出示:信封 便条 信箱

  师:这三个词语之间是有联系的,你能给他们排排队吗?

  生:先把便条写好,放在信封里,然后把信封放在信箱里。

  师:你看,他们俩各有各的理由,都有自己的想法。课文中哪些段落写了这此内容呢,谁来读一读。

  师:动作演示,我写了一张便条,把它装进信封,最后投进信箱,齐读。3号队的生字宝宝都等不及了,你瞧,它们也来凑热闹了

  ③ 、学习第三组生字

  师:出示第三组词语:攒了7美元、道歉、顿时

  a 、指名读:攒了7美元、道歉、顿时 齐读

  b 、能不能把这个词连起来说一句话呢?

  3、扫清了课文的拦路虎,我们一起继续学习这篇课文吧。请同学们再读一读课文,想一想,课文讲了一件什么事?生读。

  ⑴ 出示以上三组词。在说之前我们再来会会这三组词语。这些词语对我们的作用可大啦!他们能够帮助我们概括课文的主要内容!同学们能不能用上这些词语来概括课文的主要内容呢!

  你们可以先小组内说一说。

  指名回答。

  ⑵ 小结:同学们,抓住了关键词,我们把他们连词成句,就概括出了课文的主要内容。我们再今后的学习中,也可以试着用此方法概括课文内容。

  三、精读课文,体会心情

  学习课文一到三自然段

  这篇课文写得很感人,尤其是对小男孩的心理描写特别细致。下面就请同学们默读课文,找出描写小男孩心情的句子,用波浪线画出来。

  生:默读课文

  师:读书时边读边画,这可是个好习惯,谁来说说你找到的句子。

  生:汇报

  1、出示第一句,你从中读出了他们怎样的心情?

  (板书:开心)

  师:孩子们在玩什么那么开心?请大家再读读课文第一自然段,想象一下这个游戏是怎么玩的?

  生:小朋友们把一块块小石头扔上老奶奶家的房顶

  生:大家你一块,我一块,不停地向房顶扔石子。

  师:你一块我一块,多好玩呀,读——我们看着石头像子弹一样射出……(小组)

  师:一块块石头落在房顶,噼噼啪啪,多有趣呀,读——(男生读)

  师:一块块石头落到房顶,又滚下来,多有意思呀,读——(全班读)

  比较两个句子。

  说一说哪一句写得好,好在哪里?引出比喻。

  师:把一样东西比作另外一样东西,这样的句子多么形象,多么生动呀!课件出示两个句子。读

  我们也来说几个这样的句子吧!

  仿写句子: 像 ,又像

  指名说一说。

  过渡:除了开心,有趣,你还感觉到什么?(危险)有什么危险?

  生:万一打到人怎么办?

  生:万一打碎老奶奶的玻璃怎么办?

  师:同学们担心的事情会不会发生呢?出示ppt——,哐当!玻璃碎了。

  2、出示句子2:那天晚上,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,担心她知道是我干的。这句话告诉我们小男孩的心情怎么样?(板书:害怕)

  师:小男孩为什么害怕?

  生:因为他不小心打碎了老奶奶家的玻璃。

  师:想象一下当时的画面,孩子们会有什么反应呢?

  生:我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。

  师:课件出示:我们听到——谁来读读这句话

  师:你觉得他读得怎么样?

  生:他没有读出害怕的心情,着急的心情。

  师:你从哪个词语看出他们很害怕?

  生:像兔子一样、飞快地、逃

  师:抓住重点词来理解句子,是学习语文的一种好办法。你来读一读吧——

  你也好读读,评价。

  全班同学学着他的样子读一读

  3、师:是呀,那天晚上,小男孩一想到老奶奶家打碎的玻璃就害怕,担心她知道这是他干的。

  那接下来小男孩的心情又有什么变化?指名读

  出示句子3:她也和往常一样微笑着跟我打招呼,我却觉得很不自在。(板书:不自在)

  师:假如你就是小男孩,看到这样的老奶奶,你心里会怎么想?

  生1:我很害怕,怕老奶奶会找我算帐(带着这种体会,来读一读这句话)

  生2:我很不好意思,我不诚实(你也来读一读)

  生3:我很矛盾,说吧——怕老奶奶会告诉家长,会挨打,会叫我赔钱 不说吧——不是个诚实的孩子(读出来吧)

  在平常生活中,什么时候你会觉得不自在呢?

  生说,带着这样的心情读一读。

  师:读着读着,我们已经走进了小男孩的心里(师指板书),从开心到害怕到不自在,你们真会察言观色,通过人物的神情,动作就了解了人物的内心世界!我们今后在写作中也要学会这样的方法,通过描写人物的表情、动作来体现人物的心情。

  那小男孩的心情接下来又有什么变化,下节课我们继续走进小男孩的内心世界,了解老奶奶为什么为他感到骄傲?

  四、指导书写

  1、“玻璃”一词

  师:(读得真好,相信你们会写得更好)

  课件出示“玻璃”两个字

  2、请你们认真观察这两个字,你发现了什么?。

  大家仔细观察,你觉得要提醒大家注意哪些笔画呢?

  生:要写得左窄右宽,“皮”的撇要在横中线上

  3、教师范写(边写边指导)

  相机指书写“玻璃”这个词语

  你们观察得真仔细,生活中我们只要仔细观察就会有所发现,现在举起你们的小手,跟老师一起把这两个字书空一下

  4、生练写。写字之前,我要问问大家写字的姿势应该是怎样的?

  (头正、肩平、身直、臂开、足安)巡视,并纠正写字姿势。

  5、展评。投影仪展示,并让学生评价。

  6、请大家再认真观察范字,比较以下,看看自己哪一笔没写好,再在田字格里写一个!写完后,给你的同桌看一看。再次巡视纠正写字姿势。

  7、小结。你们这次写的字比刚才有进步了,自己再练练其他2个字。

板书设计:

  22 我为你骄傲

  老奶奶 小男孩

  开心

  害怕

  不自在