一年级《要下雨了》说课稿

时间:2021-08-31

一年级《要下雨了》说课稿

  说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据,也就是授课教师在备课的基础上,面对同行或教研人员,讲述自己的教学设计。下面是小编为你整理了“一年级《要下雨了》说课稿”,希望能帮助到您。

  一年级《要下雨了》说课稿(1)

尊敬的各位领导、各位老师们:

  大家好,我说课的内容是人教版一年级下册第16课《要下雨了》,我从以下六个方面进行说课。

一、说教材

  《要下雨了》一课是人教版小学语文教材第二册第四组中的讲读课文。这是一篇科学童话,它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象,而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。

二、说教学目标

  知识与技能:

  1、学习生字词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  过程与方法:通过阅读课文,知道“鱼游水面,燕子低飞,蚂蚁搬家”这些自然现象是快要下雨的征兆。

  情感态度与价值观:培养观察大自然的兴趣,能分角色朗读课文。

  教学重点:使学生知道“鱼游水面,燕子低飞,蚂蚁搬家”是下雨前的征兆。

  教学难点:通过对话的朗读体会,知道下雨前“鱼游水面,燕子低飞,蚂蚁搬家”的原因。

三、说教法学法

  在教学这节课时,应用“3143”情境课堂教学模式进行教学,以教为主导,学为主体,练为主线贯穿课堂,以情境教学为核心,按四步教学流程进行操作,这四步是:

  1、创设情境,导入课题;

  2、凭借情境,自主构建;在这一步里,先让学生自主尝试,再分小组合作学习,最后探究点拨;3、拓展情境,达标训练;

  4、聚焦情境,评价反思。学生通过“看图体验,思考问题,朗读,拓展”等学习方法,在扎实的朗读训练中理解课文,培养能力。

四、说教学过程

  一、创设情境,导入课题

  1、出示课件看图片,揭示课题。

  2、过渡:除了这些现象,还有哪些现象也能预示天要下雨了呢?想知道吗?让我们一起学习《要下雨了》

  3、板书课题。

  二、凭借情境,自主构建

  (一)充分自读,整体感知

  1、认读字词。

  2、观看课文朗读视频:课文先后出现了哪几种小动物(教师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)

  2、学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,读通句子;标出自然段的顺序号。

  (二)、由扶到放,学习课文

  1、指导学习一至三自然段。

  (1)、指名读第一自然段。学习生字“弯、直”,通过做动作理解词义。

  (2)、学生自由读二、三自然段,用“—”画出小白兔的话,用“﹏”画出小燕子的话。

  (3)、分角色朗读对话。

  (4)、重点指导读“我正忙着捉虫子呢!”这句话。

  (5)、小结方法:读、画。

  2、按以上方法小组合作学习四至七自然段。

  (1)、学生读、画。

  (2)、汇报交流。

  3、 放手学习八、九段

  ▲启发学生思考:

  (1)、听了小动物们的话,小白兔相信了吗?

  (2)、天真的下雨了吗?

  ▲指导学生读出小白兔焦急的肯定语气。

三、拓展情境,达标训练。

  1、我正忙着搬东西呢!

  李老师正忙着改作业呢!

  ____正_____呢?

  2、口头填空

  (1)、 要下雨了,燕子____________。

  (2)、 要下雨了,小鱼____________。

  (3)、 要下雨了,蚂蚁____________。

  (4)、 要下雨了,天气____________。

  3、课外拓展:你还知道下雨前会出现哪些现象吗?

四、聚焦情境,评价反思。

  通过这节课的学习,你知道了什么?

五、说板书设计

  板书是教师精心构思的艺术结晶,是学生感知信息的视觉渠道,是发挥了叙述智力和形成良好的思维品质的桥梁。我的板书,既符合学生的年龄特点又能激发他们强烈的学习兴趣。还能用较为清晰的思路引导学生背诵课文内容。

  一年级《要下雨了》说课稿(2)

  《要下雨了》是一年级下册第四单元的一篇科学童话,课文通过“鱼出水面,燕子低飞”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性,结合新课程提出的低年级学习要求,能“展开想像,获得初步的.情感体验,感受语言的优美”,综合文本内容,使学生“向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。”

  这篇文章读来生动有趣,在生动有趣的语言文字中,有机地渗透身便的自然科学知识。不仅能引导学生留心身边事物,注重观察,而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣,从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情,使他们初步受到热爱科学的思想感情。

【说目标】

  儿童有与生俱来的探究需要,好奇心强,喜欢追根问底,他们已经初步有了“感受、理解、欣赏和评价的能力”,结合教材自身特点,在教学中,指导学生充分地读,在读中识字,在读中体悟,在读中积累、内化,在读中欣赏、超越,辅以“思、议、评、演”等手段,注重自主学习,让学生在读中真切感受到语言文字的奥妙、魅力,体验到成功的乐趣。为此,我把教学目标拟订为:

  1、自主学会5个生字,理解部分词语意思,能正确、流利、有感情底朗读课文。

  2、创设情境,图文结合,感悟课文第一段,培养学生的语文实践能力,发展学生思维。

  3、激发学生观察大自然的兴趣,初步受到热爱科学的思想教育。

【说教法学法】

  《基础教育发展纲要》指出:“素质教育基本点之一便是面向全体,从‘无人教育’转为‘为人教育’,将学生看成人,具有很大潜能、具有创造能力的全面发展的人。“所以,我把学生自主质疑或交流讨论后的处的难点、疑点,作为课堂教学的重点难点,并努力引导学生体悟、欣赏小鱼的内心世界,抓住文章中的对话,展开丰富的想象。

【说教学流程】

  (一)、谈话导入:

  1、同学们,今天可爱的小白兔要和我们一起上课,它给我们带来了一个发生在它身边的一件有趣的事。看谁听得最认真、学得最认真。

  2、请同学们齐读课题。

  (点评:采用谈话导入,选取儿童知晓的生活常识,贴近学生的生活和认知水平,既有利于激发兴趣,将学生引入情境,又能引出本课课题,同时向学生渗透认识自然现象之间的联系,为后面的教学做好铺垫。)

  (二)、读课文,学习生字。

  1、自由读文,要求:读准字音,读完后标出自然段。

  2、指名分段读课文。听的同学要仔细听,听他们读得怎么样,还要想想小白兔都碰到谁了?

  (点评:从整体入手,既了解了文章的主要内容,又理清了文中的角色及条理。)

  3、那就先让我们来看看小白兔和小燕子都说了些什么?

  3、那就先让我们来看看小白兔和小燕子都说了些什么?

  (1)师范读课文的2、3自然段。

  (2)说说听了之后,你知道了什么?(同学们说得真不错,那现在就听听大家读得如何?)

  (3)先来一起学习一个二类字“喊”。这是什么字,你怎么记它?谁来喊一喊。那就请同学们自己练习小白兔的话。指名来读;师生分角色朗读。

  (点评:在学习中学会生字。不仅了解了字的意思,又记住了生字。)

  (4)小白兔是大声喊着说的,小燕子呢?我建议你可以边做动作边读文。(点评:这里也有两个二类字“潮湿”你有好的记忆方法介绍给大家吗?低段学生注重识字、积累,在会认会读的基础上,引导学生从文本中挖掘疑点,引导质疑,让学生带着问题学习,其目的性强,既激发了兴趣,张扬了个性,又使学生主动参与,在读书中自己挖掘到文本的答案,在探究中形成能力,发展能力。)

  (5)指名朗读课文。

  4、小白兔听了燕子的话,心想是要下雨了吗?这时它碰到了小鱼,小鱼会和它说什么呢?请同学们自由朗读课文的4、5自然段。

  (1)指名回答,小鱼在做什么?

  (2)分组来读这两个自然段。

  (3)同学们,你们来感到“闷”的时候吗?现在来让我们看看这个字。你打算怎么记?

  (理解“闷得很”“透透气”。新课程指出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在体会人物感情时,我让学生不断的读,不断的提高,对每一次读都即时评价,努力让学生在一次次读中,从文字材料中探究“鱼出水面”的根源,从而挖掘出这一现象的实质。同时,多读多练,理解感悟。小鱼和燕子说的话是课文的重点句。我先用投影出示句子,让学生重点学习。为培养自学能力,先让学生自己读,读懂后独立完成题目,然后校对。在此基础上再让学生以各种形式分角色朗读。如男女生分角色,个别选自己喜欢的角色读,最后细读结束后,让学生上台表演,戴上小白兔和小燕子、小鱼的头饰,从而把朗读推向高潮。)

  5、燕子低飞,小鱼游到水面,小蚂蚁在干什么呢?我想请一个勇敢的孩子大声地读给大家听,谁愿意读第7自然段?

  (1)评价,读得如何?

  (2)蚂蚁在做什么?你知道它在搬什么吗?为什么要搬家?

  (点评:由“扶”到“放”,教会学生学习的方法,并用到实践中去)

  6、课间休息:

  (点评:低年级学生注意力时间有限,因此课堂中的小歌曲,调动了学生的积极性,活跃了课堂气氛。同时本歌是唱“小雨”的歌,符合不本课内容。)

  7、同学们这首小雨唱得真不错!刚才我们知道燕子低飞说要下雨,小鱼游到水面说要下雨,蚂蚁搬家也说要下雨,到底下了吗?让我们一起来读一读课文的最后一个自然段。

  8、雨下了吗?小燕子、小鱼、小蚂蚁说得还真准!那除了书上的三种,你还知道其它的下雨前的征兆?

  (点评:不失时机地总结和拓展了知识,也拓展了学生的思维。)

三、学习写生字。

  (点评:写字指导,十分有必要。通过写字教学,达到“以字育德,以字启智,以字益美,以字键体”。就是用字来培养学生的高尚品德;用字来开启学生的聪明才智。用字获得学生的审美观点。)

四、作业:(二选一)

  1、在生活中找一找课文中的其它生字,看谁找得多,记得准。

  2、收集“下雨前的征兆”,并告诉你的朋友。

  (点评:作业是学生获取知识、形成能力培养情商的重要方式。不仅拓展知识,也拓展学生的思维。)