五年级下册《少年闰土》教学设计

时间:2021-08-31

五年级下册《少年闰土》教学设计范文(精选5篇)

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编为大家收集的五年级下册《少年闰土》教学设计范文(精选5篇),欢迎大家分享。

  五年级下册《少年闰土》教学设计1

  一、教学目标:

  1、有感情的朗读课文,背诵第一自然段。

  2、理解含义深刻的句子,体会“我”思想感情的变化。

  3、通过人物的外貌、动作、语言,体会闰土这个人物的特点。

  4、初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。

二、教学重点:

  闰土给我讲的雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿这四件事,在这四件事中通过人物的语言,动作和外貌描写,体会闰土这个人物形象。同学可以让学生学习这种抓住人物的语言、外貌、动作的描写介绍一个人物。

三、教学难点:

  文章中出现的“四角的天空”,现在的学生很难体会和把握什么是四角的天空。通过解读让学生体会“我”对自己生活的不满和对闰土生活的农村生活的向往。

四、教学过程:

  (一)导入新课

  师:我国有这样一位大文豪,他以笔为“武器”,同敌人战斗了一生,被誉为“民族魂”。同学们,你们知道他是谁吗?(鲁迅,课件出示鲁迅的画像)你对他又有那些了解呢?

  生:介绍鲁迅的有关资料。(课后资料袋中的内容)

  师:今天我们就来学习鲁迅先生写的一篇文章——少年闰土(板书并齐读课题)

  (二)品读感悟,体味人物形象

  1、理清文章脉络,初步感知

  2、仔细研读,感受人物形象

  请同学们在课文中找一找:闰土给我讲了几件事,并把相关的语段找出来读一读。

  3、研读雪地捕鸟。体会闰土具有怎么样的特点。

  聪明能干。

  4、对了,闰土介绍捕鸟的过程我们体会到他的聪明能干的特点,这部分中哪些地方能体会到他的聪明能干呢?(生标动词)

  扫,支,撒,看,拉,罩。

  5、指导学生怀着这种敬佩的心情再来读这部分对话,来仔细体会闰土的聪明能干。

  6、小组合作,研讨其他事件,进一步感悟闰土的形象。集体汇报交流。

  (三)体会“我”的情感变化

  1、出示课文插图。师:闰土和我这两个好朋友在说看瓜刺猹的时候是怎么样说的呢?我们把这两个小伙伴请出来(出示两个小伙伴的插图)。师:哪个是我,哪个是闰土?

  2、听了闰土的话,我又有那些感受呢?【出示第16自然段。】

  3、理解含义深刻的句子。

  4、指导朗读

  (四)领会文章表达

  1、文章两次写到了闰土看瓜刺猹,两处描写有什么不同?

  2、背诵第一自然段

  (五)拓展延伸

  推荐阅读《中年闰土》

板书设计:

  17、少年闰土

  雪地捕鸟

  海边拾贝

  看跳鱼儿

  看瓜刺猹

  五年级下册《少年闰土》教学设计2

  【学习目标】

  1、学习联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子。

  2、学习生字、2个多音字,理解“无端、稀奇、如许”等部分词语的意思。

  3、了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、活泼可爱、见多识广的农家少年,感受热爱劳动人民的思想感情。

  4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。

  5、有感情地朗读课文。

【教学重点】

  1、学习四件稀奇事,揣摩人物语言、动作,体会人物的特点。

  2、继续进行理解含义深刻句子的训练。

【教学难点】

  揣摩人物的特点,体会课文塑造人物的方法。

【课前准备】

  课件制作。

【课时安排】

  2课时。

【教学过程】

第一课时

  一、创设情景,导入新课

  多媒体显示配乐图片,把学生带入神奇而美丽的月下看瓜的情景。

  (导情入境,引出课题,激起学生积极参与学习的欲望。)

  二、检查预习,整体感知

  1、学生分段朗读课文,纠正字音:

  默读课文,在课本空白处作简单的批注,在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象?

  2、学生自读圈画,教师巡视指导。

  3、学生质疑。

  4、说说少年闰土给你留下了怎样的印象?

  (能谈多少就谈多少。)

  (初识闰土,了解特点。)

  三、初读课文,直奔中心

  1、“我”与闰土之间是什么关系?

  2、他们仅仅相处了短短的一个月的时间,为什么三十年了,闰土留给‘我’的印象还是那样深刻?

  (引发学生捕捉文章的中心句,抓住中心。)

  重点理解:

  “啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空。”

  3、“无穷无尽的希奇的事”指哪些事?“他们”指谁?“高墙上的四角的天空”又是指什么?这句话表达了“我”怎样的感情?

  4、指导感情朗读。

板书设计

  少年闰土

  雪地捕鸟

  夏日拾贝壳

  看瓜刺猹

  潮汛看跳鱼儿

第二课时

  一、复习旧课,导入新课

  1、谁能说说闰土向“我”讲述自己海边生活的四件稀奇事?

  2、哪一件事留给“我”的印象最深?

  二、重点探究,读中悟情

  1、从这些事你看出闰土是个怎样的农村少年?

  (引导学生去读书,去思考,组织学生讨论,品析词句,体会闰土的机智勇敢。)

  2、你能想象出他说话时的语气、神态吗?请你试试看。

  3、用你们所说的那种感受读这几段话,练好之后读给同桌听,请同桌评一评。

  4、同学们自由练读,有感情地朗读自己喜欢的自然段,看谁能让大家身临其境。

  每件事采用不同的方式指导朗读。如,“雪地捕鸟”让学生边朗读边表演;“看瓜刺猹”教师可扮成“我”引导朗读,调动学生情绪。

  5、闰土就这些稀奇事吗?你觉得他是个怎样的少年?

  多媒体显示:

  聪明、能干、勇敢、见多识广

  6、想象画面,指导背诵。

  三、体会课文塑造人物的方法

  1、通过以上的学习,我们明白了闰土这个人物的一些特点,这是怎样表现出来的呢?写人可以从哪些方面去写呢?

  (从语言、动作、神态等方面。)

  2、这篇课文还描写了闰土的什么方面?速读课文,画出有关句子。

  (紫色的圆脸、头戴小毡帽、颈套银项圈。)

  3、闰土的外貌有什么特点?从闰土的外貌特点中,可以看出他是个怎样的少年?

  (引导学生体会:年少、健康、天真、活泼。)

  小结:

  作者抓住了少年闰土的外貌、动作、语言等去刻画人物特点,通过这几方面的描写,一个天真活泼、机智勇敢、见多识广的农家少年形象活灵活现地展现在我们面前。闰土为“我”打开了一扇窗,让“我”看见一个多姿多彩的世界。

  四、再读全文,拓展延伸

  1、你最喜欢哪些段落?读给大家听听。

  2、朗读闰土外貌描写的句子,说一说描写人物外貌要注意什么。

  (抓住人物的特点。)

  3、用几句话描写一位同学的外貌。

  一位学生读,其他同学猜一猜他写的是谁。

  (如果同学们能很快猜出来,就说明他写得像,抓住了人物的外貌特点。)

  4、课文最后说他们从此没有再见面,其实三十年后,他们俩又见面了,不过三十年后的闰土改变太大了,再次相遇,闰土的一句“老爷”更让“我”大吃一惊。究竟是什么原因使他改变的呢?请去找鲁迅的小说──《故乡》来读读吧!交流读后的感想。

【板书设计】

  少年闰土

  外貌描写:紫色的圆脸

  头戴小毡帽

  颈套银项圈(年少、健康天真、活泼)

  语言、行动描写:雪地捕鸟

  夏日拾贝壳

  看瓜刺猹

  潮汛看跳鱼儿(聪明、能干、勇敢、见多识广)