《一块奶酪》教学设计范文（精选3篇）

　　作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的《一块奶酪》教学设计范文（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　《一块奶酪》教学设计1

　　教学要求：

　　1、认识本课9个生字，认读“诱人”、“恼火”、“犹豫”等词语，掌握“处”“稍”等词语。

　　2、正确流利有感情地朗读课文。

　　3、在阅读、理解内容的基础上，体会蚂蚁队长严于律己，爱护幼小的品质，蚂蚁群体团结合作的精神，学习蚂蚁们的优秀品质。

教具准备：

　　课件。

教学时间：

　　1课时。

教学过程：

　　一、谈话导入。

　　同学们，吃过奶酪吗？好吃吗？

　　面对一块美味诱人的奶酪，搬运奶酪的蚂蚁队长是怎么做的呢？让我们走进课文了解一下。

　　板书课题：“一块奶酪”。齐读课题。

　　二、初读课文。

　　1、用自己喜欢的方式读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

　　2、出示ppt，检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。

　　3、指名分自然段朗读课文，随时纠正出现的问题。

　　三、读课文，了解课文的内容。

　　1、出示ppt朗读课文的指导方法，按要求正确流利地朗读课文，思考课文讲了什么内容？教师相机指导。

　　2、说说课文的主要内容。

　　课文主要写了____________事。

　　四、精读课文，读出感受，读出感情。

　　(一)默读课文，思考：

　　1、蚂蚁队长的禁令是什么？在文中画出。

　　2、蚂蚁队长想吃奶酪吗？结合文中句子说一说。

　　3、你喜欢这位蚂蚁队长吗？说说理由。

　　(二)小组交流讨论，把自己想象成是其中一只蚂蚁。

　　(三)全班交流，根据交流，出示ppt句子，边交流边读句子体会，师随交流板书：

　　蚂蚁们多么自律，多么有毅力！他们的心真齐啊！

　　蚂蚁队长严格遵守纪律，不违反禁令，严于律己，爱护幼小。

　　(四)指导学生有感情地朗读，感悟体会。

　　五、课外拓展，说一说。

　　结合课文的学习，联系生活中曾经遇到的这样有诱惑力的事，当时怎么做的？学习后觉得应该怎么做？今后在生活中面对诱惑该怎么做？

　　六、小组分角色朗读课文，体会蚂蚁队长的品质。

　　七、小组内演一演这个故事。

　　注意指导学生表演时的动作、神态，把蚂蚁们的心理活动演出来。

　　八、知识拓展。

　　出示ppt：

　　奶酪(cheese)，又名干酪，是一种发酵的牛奶制品，类似酸牛奶，比酸奶浓度高，近似固体食物，营养价值更丰富。

板书设计：

　　一块奶酪

　　蚂蚁们：自律，有毅力，心齐。

　　蚂蚁队长：严于律己，爱护幼小。

教学反思：

　　作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染感动，才能够感动学生，带动学生。课堂上，我要求孩子们把自己想象成一只面对美味诱人的奶酪的小蚂蚁，随着文字走进蚂蚁们的内心世界，感悟体验蚂蚁群的自律，毅力，体验作为队长的蚂蚁的严于律己，爱护幼小的品质，从而受到教育。我要求学生们在生活实践中践行这些优秀品质。这应该是我们语文课堂作为教育阵地的重要作用。

　　《一块奶酪》教学设计2

　　教学目标

　　1、会认“诱、舔”等11个字。

　　2、根据文中蚂蚁队长的语言、动作描写，体会人物当时的心理，并练习情感朗读。

　　3、明白命令的发布者，本身要有很强的纪律性，能挡住诱惑，以身作则，才能使命令更好地施行。

重点难点

　　重点：根据文中蚂蚁队长的语言、动作描写，体会它当时的心理，明白故事蕴含的道理，并进行情感朗读。

　　难点：发挥想象，演一演这个故事。

教学过程

　　一、谈话激趣，导入新课

　　在二年级上册，我们学习了匈牙利的民间故事《狐狸分奶酪》，今天我们在来学习一篇童话故事《一块奶酪》。（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自由练读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字把它圈出来，遇到难读的句子用横线画下来，遇到不理解的词语，根据上下文来猜猜意思。

　　2、检查预习，指导学生把字音读准。

　　后鼻音：强；鼻音声母n:恼；多音字：shào稍息（口令）；shāo稍微（略微的意思）。

　　3、全班交流识字方法：

　　熟字加偏旁：诱、强、稍、豫、跺、执。

　　熟字换偏旁：舔——添恼——脑。

　　4、出示词语巩固识字:嘀咕、诱人、淌口水、舔一下、毅力、坚强、纪律、拽着、犯罪、禁令、恼火、稍息、嗅嗅、犹豫、跺脚、合拢、聚集、执行。

　　理解词语。

　　嘀咕：小声说，私下里说。犹豫：拿不定主意。

　　诱人：吸引人。嗅嗅：闻。执行：实施；实行。

　　三、品读课文，体会心理

　　1、默读课文，说一说，你喜欢这位蚂蚁队长吗？理由是什么？（从文中找出关于蚂蚁队长动作和语言描写的句子，划上横线，体会蚂蚁队长当时的心理，并在旁边作批注，写出你对蚂蚁队长的看法、观点）。

　　2、小组内讨论交流。

　　3、全班讨论交流。（老师点拨、引导、总结）

　　蚂蚁队长的语言描写：

　　a、发布命令（语气坚定、干脆）

　　“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，罚扫地三天。”

　　“照样罚扫地三天。”（“照样”就是照着蚂蚁队长自己发布的命令来做，显示出蚂蚁队长以身作则，起带头作用。重读“照样”，读出蚂蚁队长以身作则的决心。）

　　b、出现诱惑（一点儿掉在地上的奶酪渣）

　　“丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯偷嘴的禁令。

　　怎么办呢？（读出犹豫的语气）。

　　“休息一会儿！”（读出思考的语气）。

　　“大家分散开，哪里凉快就到哪里休息。”（读出较强的命令的语气）。

　　“注意啦，全体都有。稍息，立—正！向后—转！齐步—走！”

　　“立—定！原地休息！”（读出强烈的命令的语气）。

　　c、战胜诱惑（语气坚定）

　　“注意啦，全体都有！稍息！立—正！向后—转！齐步—走！”（读出战胜诱惑，下定决心的语气）。

　　“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它。执行命令！”

　　蚂蚁队长的动作描写：

　　a、那块奶酪实在太大了，他左抬抬不起，右搬搬不动，只好叫来七八只小蚂蚁当助手。（重读“太大了”，显示出奶酪大，重读“只好”显示出蚂蚁队长会想办法，有组织能力。）

　　b、蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着，也许是用力过猛，一下就把那个角拽掉了。（“拽”是拉、拖，牵引的意思。重读“拽”体显出蚂蚁队长在用力地运奶酪。）

　　c、他低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣子，味道真香！（从“低下头”、“嗅嗅”显示出奶酪很香，蚂蚁队长很想吃。）

　　d、可是，他犹豫了一会儿，终于一跺脚。（“犹豫”是拿不定主意的意思。“一跺脚”显示出蚂蚁队长战胜诱惑，下定决心，不吃奶酪渣。）

　　4、蚂蚁队长为什么让年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣，你还有更好的办法吗？

　　四、演读故事，练习巩固

　　1、师生合作，分角色表演。

　　2、课堂练习:读文中蚂蚁队长的话，读出祈使句命令的语气。