公开课之语不惊人死不休与词语锤炼的教案

时间:2021-08-31

公开课之语不惊人死不休与词语锤炼的教案

  教学目标

  1.了解锤炼词语在语言表达中的作用。

  2.初步掌握锤炼词语的一些基本方法

  3. 能运用锤炼词语的有关知识分析鉴赏言语作品。

  教学设想

  这节课的教学对象是刚升入高中的保送班的学生,他们对高中的语文学习充满了期待,所以我备课的时候特别考虑选材难度不可太大,尽可能贴近他们的知识,尽可能选择初中比较经典的作品,适当跟高考联系。教学过程中要注意把握好度,要突出学生的主体地位,充分调动学生的学习积极性,广泛开展讨论,自然得出结论。因为他们没有教材,所以借助于多媒体教学手段,营造教学氛围,充实教学内容。

  教学重点:

  如何进行选词语

  课时安排

  1课时

  一、导入

  1、听到学生的对话,请两生来模拟对话。

  甲生:这星期真够悲剧的,雨竟然下了这么久。

  乙生:是呀,太悲剧了,体活课全泡汤了。我差不多要悲剧死了,昨天稍微打了会球,就感冒了,刚打针回来。

  甲生:我从小就怕打针,这真是悲剧呀。我还有比你更悲剧的呢?想给哥们打个电话问问有没有看世界杯,刚买的201卡密码都还没刮掉,就说没钱了,这也太悲剧了。没办法,我只好去补了张卡,可却一直打不通电话,你说悲剧不悲剧。

  乙生:哎,真是超悲剧啊!

  2、如果你是语文老师,听到这样的一番对话有何感想?

  短短的几句话中一连用了九个“悲剧”,感叹学生语言的贫乏之余,想到的是当代中学生他们贫乏的不是生活,而是思想,叶圣陶说:“一字一语的错误就表示你的思想没有整好,或者说虽然整好了,可是偷懒,没有找到那相当的语言文字。语言是思想的载体,我们要锤炼语言,进而丰富我们的思想。

  3、其实古今中外有很多大家多是十分注重锤炼语言的,请学生举例。

  教师补充:郭沫若曾说“文章写好后,要翻来覆去的推敲一下。”

  二、探究

  1、为什么要锤炼词语呢?

  明确:锤炼词语,从丰富的词汇中,经过反复琢磨,挑选出最妥帖、最精确的词语来表情达意或描摹事物,创造出最优美、最生动的句子。古人还有“立言”扬名的目的,因为“言而无文,行之不远。”

  2、锤炼词语有什么标准?

  A、准确(最一的一个词)

  “要描写一个事物,唯有一个名词;要表现一个动作,唯有一个动词;要得到一种性质,唯有一个形容词。我们必须不断地苦心思索,非发现这个唯一的词语不可,不能用类似的.词语敷衍了事。”。” [法]福楼拜

  B、生动(最妙的一个词)

  “生动”就是不要堆砌陈词滥调,要善于使用新颖别致的词语,形象地表情达意,使句子具有美感。

  C、两者的关系:准确是前提,生动是在准确的基础上让语言更加地出彩。

  D、练习判断下面的两句话,哪句更生动?

  a、在时光的流逝中,美好的年华过去了。樱桃是红的,芭蕉是绿的。
  b、流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉。 ——蒋捷《一剪梅》

  3、锤炼词语有什么方法?

  练习1 鉴赏加点词的精妙之处

  春风又绿江南岸,明月何时照我还。(王安石《泊船瓜洲》)

  大漠孤烟直,长河落日圆。(王维《使至塞上》)

  前村深雪里,昨夜一枝开。(齐己《早梅》 )

  鸟宿池边树,僧敲月下门。(贾岛《题李凝幽壁》

  练习2 比较两段文字的优劣

  段1:我看见他戴著黑布小帽,穿著黑布大马褂,深青布棉袍,走到铁道边,爬下月台,又穿过铁道,艰难地爬上月台,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。

  段2:我看见他戴著黑布小帽,穿著黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀著上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。

  练习3 填上一个最巧妙的词语

  ☆小菜初上市来 ,叫卖的声音是 ( ) 的 。

  ☆有一天,牛汉在写东西,他的外孙女突然伤心地说:“爷爷,花( ) 了。”这时,牛汉以一个成年人的权威口气矫正道:“不对,是花谢了。”小孙女坚定地抗议:“花真的是 ( ) 了,花就是( ) 。”诗人一听如五雷轰顶,惊愣得哑口无言。

  练习4 选出一个有味道的句子

  ☆①冬瓜披白纱,茄子穿紫袍。

  (冬瓜长着一层白霜,茄子长着紫颜色的皮。)

  ☆②船头飞溅起的浪花,唱着欢乐的歌。

  (船头飞溅起的浪花,哗啦哗啦地响着。)

  补充:鲁迅长着一头愤怒的头发(移就);胖绅士胖开了大半个身子(粘连)等。

  三、总结

  炼词的主要方法:

  ☆ 精心挑选最具表现力的词语。

  ☆ 准确恰当地使用修饰词语。

  ☆ 注意词语的巧妙搭配

  ☆ 运用一定的修辞技巧。

  四、演练

  1、想象成剧本,修改学生对白,使“悲剧”不重现。

  甲生:这星期真够悲剧的,雨竟然下了这么久。

  乙生:是呀,太悲剧了,体活课全泡汤了。但我是真悲剧了,昨天稍微动了动,就感冒了,刚打针回来。

  甲生:我从小就怕打针,这真是悲剧呀。我还有比你更悲剧的呢?想给老妈打个电话,刚买的201卡密码都还刚刮掉,就说没钱了,这也太悲剧了。没办法,我又去补了张卡,可卡补好却一直打不进电话,你说悲剧不悲剧。

  乙生:哎,真是超悲剧啊!

  2、高考拓展题

  新晴野望

  王维

  新晴原野旷,极目无氛垢(尘埃)。

  郭门临渡头,村树连溪口。

  白水明田外,碧峰出山后。

  农月无闲人,倾家事南亩。

  问:“白水明田外”一句中最精练传神的是哪一字?请作简要分析。

  五、结语

  正如英国的路德维希·维特根斯坦所说的:“一个新词好象播下的一粒新种,每天早晨,你必须重新掀开废弃的碎砖石,寻访生机盎然的新芽。”我们需要经常精心思考,潜心锤炼,才能让我们的思想随着语言的精妙而变得更加丰厚。

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