七年级《散步》教学设计

时间:2021-08-31

七年级《散步》教学设计

七年级《散步》教学设计1

  一、引言揭题。

  莫怀戚,1951年6月3日生于重庆,当代作家,20xx年7月27日15时45分因病在家中不幸去世,享年63岁。

  让我们一起走进莫怀戚的美文《散步》——

  那里有南方初春的田野,有铺展生命的层层新绿,有阳光下的金色菜花,有水波粼粼的鱼塘,还有相亲相爱一家人的情感涟漪……

  二、走进课文。

  1、分层次练读:

  第一步:你就是作者,中速、深情地朗读课文,好像作者写完文章后欣赏自己的作品一样。

  第二步:读好文章的波澜,好像你一个人在扮演着故事中的几个角色一样。

  第三步:朗读课文的最后一段,好像你是带着深深的体会给人家作示范朗读一样。

  2、分角色朗读:

  【旁白】南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。莫怀戚准备和母亲、妻子和儿子到田野上散步。

  【母亲】你们去吧,我老了,身体不好,走远一点就觉得很累。

  【莫怀戚】妈妈,正因为如此,您才应该多走走。

  【母亲】那好,我去拿外套。

  【旁白】老奶奶现在很听莫怀戚的话,就像莫怀戚小时侯很听她的话一样。天气很好。今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住,在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了。莫怀戚的母亲又熬过了一个严冬。莫怀戚和母亲走在前面,莫怀戚的妻子和儿子走在后面。

  【儿子】前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。

  【旁白】一家人都笑了。

  【旁白】后来发生了分歧:

  【母亲】我要走大路,大路平顺。

  【儿子】我要走小路,小路才有意思呢。

  【旁白】不过,一切都取决于莫怀戚。母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;莫怀戚的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听莫怀戚的。一霎时,莫怀戚感到了责任的重大,就像民族领袖在严重关头时那样。他想一个两全的办法,找不出;他想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。莫怀戚决定委屈儿子,因为莫怀戚伴同儿子的时日还长,伴同母亲的时日已短。

  【莫怀戚】走大路。

  【旁白】但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意,她对莫怀戚说:

  【母亲】还是走小路吧。我走不过去的地方,你就背着我。

  【旁白】小路那有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。这样,一家人在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处,莫怀戚蹲下来,背起了母亲,他的妻子也蹲下来,背起了儿子。莫怀戚的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;莫怀戚的儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。但莫怀戚和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像莫怀戚背上的同妻子背上的加起来,就是整个世界。

  三、文本探究。

  (一)课文的标题

  试着给课文再拟一个题目。

  师生交流:

  整个世界的分量――扣住了结尾,有哲理的感悟;

  生活之美――家庭生活的美,瞬间之美,细节中渗透了亲情;

  小路亲情――儿子孝敬母亲,祖母呵护孙子;

  其他题目:情满小路、春天的步伐、延续生命、三代同行、幸福的家庭、亲情无边、分歧、大路小路、责任、背起整个世界、春意、呵护生命、小事情深、选择、温馨瞬间。

  还是“散步”好:它简明,准确,含蓄,有情致,有画面感,有故事味。

  这篇散文为了表现三代人之间深沉的爱,作者又不是面面俱到,而是选取生活中极普通的事情——散步,这是以小见大的手法。

  (二)课文的景物

  1、请读出课文中的景物描写

  2、说说课文景物描写的作用

  师生交流:

  第一处是对南方初春田野的描写:“大块小块的新绿”“有的浓,有的淡”“树上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡”。这“新绿”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的气息的透露,它显示了不可遏制的生机,这是对生命的高歌,对生命的礼赞。

  第二处描写母亲所望到的小路远处景物:金色的菜花,整齐的桑树,水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息,春天在召唤,生命在呼唤。字里行间留露的正是一种对生活的酷爱,对生命的珍爱。

  文中两处对初春的描写,在全文中起到衬托的作用,为散步提供了一个美妙的背景,这轻描淡写中充满了浓郁的诗情画意。

  (三)课文的波澜

  波澜:比喻文章的起伏、曲折和变化。

  例文讲解:

  求职始末

  大学毕业才两年的舒平下岗了。

  为了生活,舒平不得不四处奔波,终于一家有朋友的公司答应他去应聘。有复试时,他与一位业务经理因意见上的分歧而发生了争执,他那桀骜的个性使他的言语犀利而偏激,令经理十分尴尬,结果他落榜了。

  舒平连遭重创,心灰意冷。想到年迈的父母正巴巴地盼着享儿子的福,想到相恋两年的女友因自己境况不佳而常闹分手,想到自己才华横溢而无处施展,他绝望了,踏上了一条不归路……

  恰到此时,那家公司的朋友找到他,将他从死神身边拽了回来,同时带给他一张一聘请书。原来那位经理经过冷静的思考,认为舒平是个不可多得的人才,决定高薪聘用他。舒平躺在病床上,通过电话与家人分享自己的喜悦。

  第三周星期一,舒平早早地来到公司门前,却见一张通告赫然映入眼帘:“鉴于舒平先生心理承受能力太差,本公司决定予以解聘……”

  教师引导:

  抓“分歧”,道亲情:妻从夫、祖让孙、子背母、母背子。

  (四)课文的人物

  结合语言材料,说说文中四个人物给你留下什么印象?

  教师引导:

  “我”——善良孝顺、关爱母亲(庆幸母亲熬过严冬、劝母亲散步、决定走大路、背母亲)。

  妻子——温柔贤惠(在外面听我的)。

  儿子——活泼听话,聪明伶俐。

  母亲——老迈、顺从、善解人意、慈爱亲切、爱护小辈。

  (五)课文的“我的”

  圈出课文八处“我的”并体会。

  教师引导:

  母亲是我的,妻子是我的,儿子是我的,自然,责任是我的,幸福也是我的。作为中年人,肩上固然扛着责任,但何尝不是堆着幸福——被依靠的幸福、被需要的幸福、被信赖的幸福。

  (六)课文的语言

  我喜欢( )这个句子,因为它( )。

  教师引导:

  1、有一种句式庄重之美

  “我们在田野上散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。 ”这句紧扣“散步”,点明了故事发生的地点和人物;不用“三代人散步”而用现在的写法,表现出了浓浓的亲情;“我”这个字摆的地方很重要,表现出“我”的一种责任感;句式写得很庄重,表现出“散步”在“我”心中是一件很重要的事情。

  2、有一种情趣昂然之美:

  “她现在很听我的话,就像我小时侯很听她的话一样”,这句话写母子关系,母亲明理,儿子孝顺,相映成趣。

  3、有一种含义丰富之美:

  “我的母亲又熬过了一个严冬”,既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景,又写出了我为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。

  4、有一种句式对称之美:

  “母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思”。句子语意对举与反衬,于平实中见灵气,在浅易中见哲理,韵味无穷。

  投影显示:欣赏课文中对称的句子

  ☆有的浓,有的淡。

  ☆我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。

  ☆前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。

  ☆母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。

  ☆我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲。

  ☆我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。

  ☆我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。

  (七)课文的主题

  课文哪句点明了主题?你为什么认为是这个句子?

  四、知识延伸

  这样写亲情作文

  亲情是一声亲切的呼唤、一个关切的眼神、一句深情的叮嘱、一个体贴的动作和一阵揪心的牵挂。亲情作文突出一个“情”字,必须抓住一个“人”。

  一、人物描写最好使用“欲扬先抑”的手法。

  二、必须有一件典型事例作为详写的材料,再选取2—3件事例略写,形成衬托。

  三、心理描写应当放在结尾处,与开头处对亲人的误解或者矛盾形成对比和照应。

  四、简洁的景物描写往往能很好的衬托人物的心态,与叙事结合,可以达到很好的表达效果。

  五、不要过多使用感叹句,感叹句抒情往往会成为“虚情”。