最佳路径教学设计13

　　教学内容：

　　冀教版小学语文五年级(上)第25课《最佳路径》

教材简析：

　　课文记叙了迪斯尼乐园临近开放之际，世界建筑大师格罗培斯为其景点之间的路径设计焦躁不已时，却由法国南部农民卖葡萄的做法获得启示，采取提前开放，按游人踩出的痕迹铺设人行道的做法，获得了世界最佳设计的荣誉，表现了他聪明机智的品质和顺应游客意愿的思想作风。

教学重点：

　　感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。

教学目标：

　　1.认知目标：朗读课文，了解迪斯尼的路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。

　　2.能力目标：培养学生的口头表达能力，形成自主探究的意识、善思的品质。

　　3.情感目标：1.感悟课文蕴涵的哲理：给人自由，顺其自然，任其选择，其本身就是一种最佳选择。2.学习格罗培斯在工作中精益求精、追求完美的精神。

教学安排：

　　2课时。第一课时，初读课文，学会生字新词，了解课文主要内容，找出感悟问题;第二课时，抓住重点语言文字，感悟课文蕴含的哲理。

教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1.同学们，你们喜欢看动画片么?大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么?(美国动画片大师沃尔特.迪斯尼)

　　2.迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园，它有着“探险世界”“未来世界”“幻想世界”“开拓之城”等主题乐园，把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。

　　3.揭示课题。今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。

　　板书课题：6、最佳路径(最佳路径：就是最好的路线。)

　　补充资料：格罗培斯：美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。

　　二、初读课文，理解大意

　　1.请同学们自由朗读课文，要求读准字音，通过自己喜欢的方式理解不懂的词语，并想想课文讲了怎样一件事。

　　2.检查读书情况。指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：吆喝(he)、看(kān)管、调转(diào zhuǎn)。

　　3.检查理解词语情况。

　　4.交流整体感知课文情况，提出深入学习的问题。

　　(1)能说说课文主要讲了一件什么事吗?

　　(世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。)

　　(2)想深入学习有关“最佳路径”的哪些问题?请同学们围绕课题提几个问题。

　　为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径?最佳路径是如何设计出来的?最佳路径是什么样子?

　　第二课时

　　一、导入、回顾。

　　这节课继续去迪斯尼公园去感受那里的最佳路径。

　　1. 这篇课文写了一件什么事?

　　2. 上节课同学们围绕课题提了哪几个需要深入学习的问题?(为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径?最佳路径是谁、如何设计出来的?)

　　二、自学课文(自由读课文，思考这3个问题，把有关的词语或重点句子标出来。)

　　1.独立思考。

　　2.小组交流。

　　三、全班交流，感悟文本。

　　1.最佳路径是什么样的?(人们踩出了许多小道，有宽有窄，优雅自然。)

　　(1)理解“有宽有窄”、“优雅自然”。

　　为什么小路有宽有窄?(宽，游客多;窄，游客少。)

　　优雅自然的路径是什么样子的?(路径有宽有窄，有弯有直，有长有短，路边是绿绿的小草，很美丽，走在上面很舒服;路径的宽窄，在什么地方设计都由游客说着算，路的设计充分尊重人的意愿，不是刻意设计出来的。)

　　(2)指导朗读。把小路的特点读出来。

　　2.最佳路径是如何设计出来的?

　　(1)引导用对比的方法来说(老太太和其他园主)

　　(2)如果你去卖葡萄，买谁的?(重点理解“给人自由，任其选择”：味道：想吃什么滋味的就摘什么滋味的;品种：想吃什么品种的就摘什么品种的;地方：想摘哪架的就摘哪架的;多少：想摘多少就摘多少。使人感到被信任，被尊重，充分享受摘葡萄的乐趣。)

　　(3)模拟对话情景。

　　老太太卖葡萄的做法使格罗培斯深受启发，命令司机立即返回巴黎，司机不知道怎么回事，问格罗培斯。请学生模拟这段对话。两组，角色自选。

　　(4)格罗培斯设计出的最佳路径就是这么简单吗?(老太太卖葡萄的做法使格罗培斯深受启发，格罗培斯来了灵感，设计除了路径。但灵感不会拜访懒汉，它拜访有准备的人，在这之前格罗培斯付出了哪些心血。)

　　抓住“微不足道”、“大伤脑筋”、“设计50多次、没一次满意的”“焦躁”等体会格罗培斯在工作中精益求精，追求完美的精神。

　　(5)选读重点语句，把格罗培斯的精神表现出来。

　　3.同学们，假如你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的专家、评委，你能说说为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为最佳路径?

　　(1)小组讨论;

　　(2)找“评委”到前面说理由，教师适时纠正，补充。

　　四、总结：同学们，无论我们长大从事什么工作，心里要永远装着自己的服务对象，把他们的利益放在第一位，尊重他们，相信他们，这也许就是我们事业成功的最佳路径。

最佳路径教学设计14

　　教学目标：

　　1、理解卖葡萄与设计最佳路径的联系。

　　2、理解”最佳路径”的内涵。

德育目标：

　　懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

教学准备：

　　PPT课件

教学过程：

　　一、复习导入

　　导入：通过上节课的学习，我们知道这是一条在迪斯尼乐园里连接各景点之间的道路，这条路……（引说：有宽有窄，优雅自然）

　　二、感知最佳路径

　　1、找描写最佳路径的句子。

　　2、这条最佳路径的特点是什么？（板书：有宽有窄，优雅自然）

　　3、这条有宽有窄，优雅自然的路径是怎么形成的呢？

　　4、指导感情朗读句子。

　　三、探究最佳路径设计的灵感

　　1、过渡：世界建筑大师格罗培斯真是太高明了，不用自己绞尽脑汁去设计，

　　而让游客自己走出来。他怎么会想到这一招的呢？（从法国著名葡萄产区卖葡萄的方式中受到启发）

　　2、自读课文，练说卖葡萄的方式。

　　3、学生介绍那儿的卖葡萄方式。（板书：给人自由信任他人）

　　相机指导朗读句子。

　　4、让学生说说自己喜欢到哪去买葡萄，并说说自己的理由。

　　5、格罗培斯看到老太太的这种卖葡萄方式深受启发，请学生当一回格罗培斯，演演当时的情景。

　　四、深化理解“最佳路径”

　　1、让学生模拟评委，阐述自己评它为“最佳路径”的理由。

　　句式：这条路径，真！

　　2、联系生活，举例说说，深化最佳路径。

　　五、给学生自由，找找格罗培斯身上的优点。

预设：

　　1、第2自然段

　　▲格罗培斯是一个世界建筑设计大师，从事建筑研究已经40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，经验丰富

　　▲比起迪斯尼乐园的设计，路径的设计应该是微不足道的，简直可以说是“小菜一碟”，但修改50多次，体现他对路径设计的要求之高，总是力求完美，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精。

　　指导朗读。突出：40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。

　　2、第4、5自然段

　　▲从“就、立即、马上”体会格罗培斯有了想法立即付诸于行动，抓紧分秒时间。

　　指导朗读。突出：就、立即、马上

　　六、作业：

　　1、写学了课文后受到的启发。

　　2、阅读《创新的奇迹》

板书设计：

　　6、最佳路径

　　有宽有窄优雅自然

　　给人自由信任他人